參與當(dāng)代文化 尋找情感歸宿 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參與當(dāng)代文化 尋找情感歸宿摘要：家鄉(xiāng)文化既是中國(guó)文化的重要組成部分，又是我們個(gè)體精神生活的重要依托，而新課標(biāo)又把“當(dāng)代文化參與”放在18課程基本理念和學(xué)習(xí)任務(wù)群緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。蔣老師圍繞“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)了能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的“全椒文化生活”學(xué)習(xí)情境，既給我們帶來(lái)了一場(chǎng)與家鄉(xiāng)文化的邂逅之旅，也給我們帶來(lái)了太多的啟發(fā)和思考。關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)文化生活當(dāng)代文化參與案例評(píng)析“家鄉(xiāng)文化生活”是部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)主題。本單元要求明天，尋找情感家園，提升對(duì)家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同[1]?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容共有18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，而“當(dāng)代文化參與”語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。[3]。家鄉(xiāng)文化既是中國(guó)文化的更顯著的實(shí)效呢？12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.導(dǎo)入新課感受名人筆下全椒的春天氣息，引出家鄉(xiāng)文化生活，導(dǎo)入新課。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注家鄉(xiāng)文化、了解家鄉(xiāng)文化、傳承家鄉(xiāng)文化、宣揚(yáng)家鄉(xiāng)文化增強(qiáng)文化自信、培養(yǎng)家國(guó)情懷成短視頻，課堂上匯報(bào)展示相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)成果。（1）第一小組：家鄉(xiāng)美食文化學(xué)生視頻介紹“舌尖上的全椒”美食——酥笏牌、管壩牛肉等。討論探究：家鄉(xiāng)的美食讓你想起了誰(shuí)？什么特殊的日子？什么有趣的故事？探究飲食里的家鄉(xiāng)文化：全椒人熱愛(ài)生活、崇尚自然的天性；全椒人兼容并包、樸素自然的生活哲學(xué)；飲食是家鄉(xiāng)文化的密碼和載體。（2）第二小組：家鄉(xiāng)文化名人圖表展示唐代、宋代、明代、清代、現(xiàn)當(dāng)代的全椒文化名人。討論探究：《儒林外史》眾生相中，你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻？探究吳敬梓身上的“名人文化”：敢于批判、敢于自我剖析的勇氣；勇于反思、追求本真的天性。優(yōu)秀的文化不可丟，優(yōu)秀的傳統(tǒng)要傳承。（3）第三小組：家鄉(xiāng)民俗文化探究“走太平”的民俗文化：“走太平”是全椒人對(duì)美好生活的追求和向往；22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“太平文化”一頭連著家鄉(xiāng)，一頭牽著游子，是家鄉(xiāng)文化的魂，是全椒文化的根，是中華文化的重要組成部分。4.教師總結(jié)，板書；學(xué)生用一句話表白家鄉(xiāng)，說(shuō)出對(duì)家鄉(xiāng)全椒的熱愛(ài)。生活美食包容文化名人傳承太平民俗期待生活5.教師作課堂小結(jié)：扎根家鄉(xiāng)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文化自信、彰顯大國(guó)風(fēng)采6.布置作業(yè)請(qǐng)就了解家鄉(xiāng)文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化、參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)等方面寫一封倡議書。1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率魂。在本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)部分，教師用課件投屏，明確了《家鄉(xiāng)文化生活》的教學(xué)目標(biāo)文化，增強(qiáng)文化自信。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選效率。2.加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和組織，并要關(guān)注學(xué)習(xí)的效果，做好教學(xué)評(píng)價(jià)。本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)踐活動(dòng)成果。在課前，教師就已經(jīng)根據(jù)本單元的單元要求、活動(dòng)提示，按照“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)能夠讓學(xué)生廣泛、深度參與的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生根據(jù)興趣自主分成三個(gè)策劃小組，通過(guò)訪談、調(diào)查和文獻(xiàn)綜述等方式，全面了解全椒的美食、名人、民俗等文化，并制作成講解短視掌握了一個(gè)有一個(gè)方法，這才給大家?guī)?lái)了課堂上“全椒文化生活”的精彩紛呈。學(xué)生們?cè)谡n堂講解中思維火花的激發(fā)，關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情高漲，責(zé)任感和使命感的增強(qiáng)，使我們的語(yǔ)文課堂充滿活力與生機(jī)，充滿熱血與希望。這些多元化的語(yǔ)文實(shí)踐活激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。提高了學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、價(jià)值觀的整合，整體提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂的主體，提升綜合素質(zhì)，獲得整體發(fā)展。3.尋找情感歸宿，傳承中華文化強(qiáng)文化意識(shí)，提升文化自信，完成文化傳承和理解。本節(jié)課，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）小組同學(xué)在課前的查閱文獻(xiàn)資料、采訪老一輩全椒人、了解全椒美食制作、42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選家鄉(xiāng)文化有了更全面更深入的了解和認(rèn)同；（2）在每個(gè)小組匯報(bào)展示實(shí)踐成果之后，教師都會(huì)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流討論，中華文化的重要組成部分；（3）在本節(jié)課的最后，教師讓學(xué)生用一句話表白家鄉(xiāng)，說(shuō)出對(duì)家鄉(xiāng)全椒的熱愛(ài)。創(chuàng)設(shè)非常成功；統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信，彰顯大國(guó)風(fēng)采。文老師一定會(huì)多學(xué)習(xí)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出與眾不同的特色課堂。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)：[1]溫儒敏.高中語(yǔ)文必修上冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2019[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)