人教版美術七上 第二單元 2 在校園中健康成長 教案2

教師姓名李會單位名稱哈密市第十中學填寫時間2020.8.30學科美術年級/冊七年級上冊教材版本人教版課題名稱第二單元第2課《在校園中健康成長》第一課時難點名稱通過分析各種動態(tài)形象和寫生練習，掌握人體比例與動態(tài)變化規(guī)律。難點分析從知識角度分析為什么難準確表現符合人體比例和動態(tài)變化規(guī)律的坐姿形象，需要掌握不同姿態(tài)的人體比例有什么不同，人體的重心，重心線、動態(tài)線。從學生角度分析為什么難1、七年級學生的仍然屬于兒童，他們在小學階段主要畫簡筆畫和簡單的卡通畫，而且大部分學生都喜歡“照著”模板畫，也就是所謂的臨摹。觀察能力還不夠強，繪畫基礎較弱。2、大部分學生的眼、手、心還不能達到三者合一。難點教學方法我主要采用啟發(fā)式教學、師生雙邊互動法、探究法、多媒體輔助教學法等多種方法。教師通過引導啟發(fā)，讓學生主動參與、主動發(fā)現和體驗感悟。采用這些教法主要是為了充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的想象力，讓每一名學生參與到活動中。教學環(huán)節(jié)教學過程導入展示校園中學生的圖片師：校園生活是充滿了活力，到處留下了我們成長的身影。同學們是否想用畫筆留下我們成長的記錄呢？知識講解（難點突破）1、速寫作品欣賞師：速寫又叫小素描，是一種在短時間表現出人物動態(tài)、表情及物體間的透視和光學原理的寫生方法。常分為直線寫生、勾線寫生、線面寫生及明暗寫生。常用的工具有鉛筆、炭筆、圓珠筆及鋼筆。思考;如何能把一個鮮活的形象劃出來呢？學生自由發(fā)言師：成功的關鍵是抓住了人物動態(tài)的韻律美。所以我們學習人物畫必須先了解人物的結構和比例。師：我們人是最完美的形體，其組合均勻、協(xié)調、頭與軀干、四肢之間存在著恰當的關系，那么不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？2、研究課題1不同姿態(tài)的認體比例有什么不同（學生分組測量站姿、坐姿、席地而坐三種姿態(tài)并記錄下來）（1）師示范講解；測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。小組代表說匯報測量結果。師小結：通過大家的測量，我們得到結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發(fā)育速度存在的差異，有的快一些，有的慢一些；不同種族，不同性別都存在著一定差異?，F在我們觀察這些數據，你會發(fā)現人體比例的一般規(guī)律站著7個頭長、坐著有個頭長、席地而坐有3個半頭長。這是前人經驗的總結“站7坐5盤3半”是讓我們同學們在畫人物時要遵循的法則。（2）展示人體立正與活動時肩胛帶與骨盆變化對比圖提問：立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現實生活中的有些人物形態(tài)的動作變化很大。在繪畫中，你覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫？為什么？學生思考回答師小結:（課件展示講解）人體立正時，肩胛帶與骨盆呈水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以容易畫?；顒拥娜梭w，肩胛帶和骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱，所以覺得難畫。3、研究課題2人體的動態(tài)與重心如何掌握（1）重心、重心線提問：人體平衡靠重心穩(wěn)定，那什么是重心？生：物體重力的重心提問：誰能說說我們人體的重心在哪里？學生自由發(fā)言，教師引導。人體重心大致在臍孔上下。提問：什么是重心線？學生在回答，師鼓勵，激勵學生課下認真預習。展示不同姿態(tài)的人體圖片，以小組競爭的形式畫重心、重心線。（2）邀請同學不同的動作，看誰模仿的最像引出動態(tài)線師生共同分析動態(tài)線的變化，教師講解首先，我們來看頭部動態(tài)，它是由頂部至頸部的線決定的；再看，軀干動態(tài)，它是胸部至臀部的線決定的；最后，看四肢的動態(tài)，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣的頭部、軀干、四肢的動態(tài)線就構成了人物動態(tài)的大體形象。簡單地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體的動態(tài)線。4、教師演示講解人物全身像速寫的步驟（1）畫動態(tài)線（2）畫大體型（3）深入刻畫（衣褶）（4）調整完成教師在示范時強調人物比例和動態(tài)的關系，并提醒學生注意構圖，特別是線條的運用。課堂練習（難點鞏固）5、學生作業(yè)，教師巡視輔導。要求：完成速寫步驟中的前兩部即可注意人物在不同姿態(tài)的比例畫出人物的動態(tài)線找到重心并畫出人物的重心線小結6、作業(yè)展評呈現比較好的作品，并粘貼到展示板上再次強調人物比例