論高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與教學(xué)計劃制訂的原則

論高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與教學(xué)計劃制訂的原則牟萬全[文章摘要]高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與教學(xué)計劃制訂對實現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的具有重要的意義。專業(yè)設(shè)置要密切聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r及人才需求狀況,教學(xué)計劃制訂要以對職業(yè)能力的分析與分解為基礎(chǔ)，以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式為目標，處理好知識與能力的關(guān)系，形成自己的特色。[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、原則高等職業(yè)教育是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。從這個觀點出發(fā)，可以說，高職教育是以社會需求為導(dǎo)向的教育，即培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才。明確了高等職業(yè)教育的目的和目標，高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃的制訂就明確了定位、明確了方向，理清了思路。專業(yè)設(shè)置高等教育都是專業(yè)教育，都是以專業(yè)為依托進行的。專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職高專實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是高職教育與社會需求的結(jié)合點，是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的重要體現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生“出口”、“入口”暢通的根本保證，是高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要標志。1、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)（1）區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r。專業(yè)設(shè)置首先必須充分體現(xiàn)本地區(qū)和周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的特點，把面向企業(yè)、面向基層、面向第一線，培養(yǎng)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的各類技術(shù)應(yīng)用性和現(xiàn)場管理型人才作為辦學(xué)的根本目的。每一所高職院校在確定專業(yè)設(shè)置時，都應(yīng)該充分考慮學(xué)校所在地的區(qū)域經(jīng)濟，根據(jù)社會的有效需求，因地制宜設(shè)置專業(yè)。具體到我們學(xué)院來講：就是要針對山東省行業(yè)經(jīng)濟、科技進步和社會發(fā)展的需要，設(shè)置專業(yè)，努力辦出優(yōu)勢、辦出特色。所以，以市場為導(dǎo)向，滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求是高職高專教育的專業(yè)設(shè)置、調(diào)整的一個重要的依據(jù)，只有這樣做，專業(yè)建設(shè)才具有針對性和靈活性。（2）市場人才需求狀況。院校確定專業(yè)設(shè)置必須調(diào)查人才市場供求情況，必須了解正在形成的新職業(yè)和工作機會，掌握當(dāng)前勝任崗位工作的技術(shù)人才數(shù)量。始終瞄準市場對人才的需求狀況，按照市場需要確定相應(yīng)的專業(yè)。相反，雖已具備充分辦學(xué)條件或已積累了足夠的教學(xué)經(jīng)驗，但只要市場相關(guān)人才已經(jīng)飽和甚至超大型飽和，就必須撤掉有關(guān)專業(yè)，創(chuàng)建或改造成新專業(yè)，不然就會造成人才積壓，生源匱乏，辦學(xué)就會陷入困境之中。（3）院校辦學(xué)條件。在考慮地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展?fàn)顩r，考慮市場人才需求狀況的同時，也必須考慮院校自身實際條件。如沒有條件，就不能保證教學(xué)效果、無法完成教學(xué)目的，無法保證畢業(yè)生質(zhì)量，最終將影響學(xué)校聲譽，影響未來的招生和辦學(xué)。所以，專業(yè)設(shè)置必須要要遵循高等教育規(guī)律，正確處理需要與可能、數(shù)量與質(zhì)量、當(dāng)前與長遠等方面的關(guān)系。要妥善處理社會需求的多樣性、多變性與學(xué)校專業(yè)教學(xué)工作的相對穩(wěn)定性之間的關(guān)系，以利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，充分發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢，努力形成自己的特色專業(yè)。2、專業(yè)設(shè)置的程序（1）在進行廣泛的社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對行業(yè)和職業(yè)崗位（群）對人才的需求情況，提出專業(yè)設(shè)置的意向。（2）根據(jù)行業(yè)和職業(yè)崗位（群）對人才專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制訂擬設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。（3）成立校企聯(lián)合辦學(xué)或產(chǎn)學(xué)合作組織，以及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等機構(gòu)。（4）在學(xué)校原有辦學(xué)條件基礎(chǔ)上，籌備擬設(shè)專業(yè)所必需的辦學(xué)條件。（5）經(jīng)過充分的調(diào)研、論證和籌備以后，由學(xué)院于每年9月底前報省教育廳，省教育廳10月底前組織專家對學(xué)院申報的專業(yè)進行實地考察、評議。3、專業(yè)申報過程中的兩點注意事項（1）高職高專的專業(yè)名稱要反映人才培養(yǎng)的目標規(guī)格、業(yè)務(wù)要求和服務(wù)方向，體現(xiàn)高職高專特色。專業(yè)名稱盡量用全國高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄中的名字，以便于校際間的交流及學(xué)生的繼續(xù)深造。（2）組織申報材料時要認真學(xué)習(xí)上級文件，深刻領(lǐng)會高等職業(yè)教育的內(nèi)涵、保證申報材料的規(guī)范性。教學(xué)計劃教學(xué)計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計，是人才培養(yǎng)方案的重要體現(xiàn)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。高職教育的特色與屬性，很大程度上是由教學(xué)計劃來體現(xiàn)的。（一）教學(xué)計劃的要素與結(jié)構(gòu)高等教育的教學(xué)計劃是按專業(yè)制訂的。一個完整的教學(xué)計劃由以下幾個要素：專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)時安排與學(xué)分分配等。各要素相互聯(lián)系和制約。專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)格規(guī)定著學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的要求，決定著課程的設(shè)置和內(nèi)容的取舍，規(guī)定著對學(xué)生的要求。決定了教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。課程設(shè)置是教學(xué)計劃的主要內(nèi)容。是培養(yǎng)規(guī)格在課程上的反映，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的根本保證。教學(xué)環(huán)節(jié)是教育、教學(xué)過程中不同的活動狀態(tài)。包括課程性教學(xué)環(huán)節(jié)（課堂教學(xué)、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等）、非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)（入學(xué)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)教育、實習(xí)及社會調(diào)查等）。學(xué)時數(shù)及學(xué)分表明了學(xué)生在各個教育、教學(xué)環(huán)節(jié)上投入的時間和精力。（二）制訂高職教學(xué)計劃的依據(jù)1、對高等職業(yè)教育的認識是制訂教學(xué)計劃的前提。教學(xué)領(lǐng)域的改革首先應(yīng)是教育思想、教育觀念的更新和改變。首先應(yīng)在教育觀念上取得共識，才能保證高職教學(xué)計劃的特色。2、深入的社會調(diào)查和職業(yè)崗位分析是制訂專業(yè)教學(xué)計劃的基本依據(jù)。制訂具有高等職業(yè)教育特色的教學(xué)計劃，以就業(yè)為導(dǎo)向應(yīng)從調(diào)查職業(yè)崗位入手。要跟蹤畢業(yè)生的動向、業(yè)務(wù)工作范圍與工作情況；調(diào)查職業(yè)所轄范圍的工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域，匯出專業(yè)工作崗位群，研究這些崗位群的知識能力技能結(jié)構(gòu)，從而有針對性的設(shè)置課程和實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而形成教學(xué)計劃。這樣才能實現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。3、對職業(yè)能力的分析與分解是制訂專業(yè)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。職業(yè)能力是高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標，這是一個總目標。為了制訂好教學(xué)計劃，必須將這個總目標進行分解成若干子目標（各項綜合能力），然后將各個子目標分解成各個專項能力。這個過程要有教學(xué)人員及熟悉職業(yè)能力的專家參入，這是制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)。4、根據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)設(shè)置課程是制訂專業(yè)教學(xué)計劃的特色所在。根據(jù)知識結(jié)構(gòu)設(shè)置課程，首先要確定專業(yè)課，按專業(yè)課的需要的理論設(shè)置基礎(chǔ)課，包括公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課，以及作為該專業(yè)必須具備的知識課程。這是從職業(yè)需要而不是從學(xué)科理論體系出發(fā)。根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，進一步具體規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的實踐技能，從而確定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。知識課程與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，制訂出教學(xué)計劃。（三）教學(xué)計劃設(shè)計要點1、培養(yǎng)規(guī)格要處理好專業(yè)化與人的全面發(fā)展的矛盾。專業(yè)化是高等教育的本質(zhì)特征。但市場經(jīng)濟條件下，人要適應(yīng)不斷變化的勞動需要。高等職業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人應(yīng)從一種教育理想成為學(xué)校教育的改革實踐。制訂教學(xué)計劃必須全面貫徹國家的教育方針，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關(guān)系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系。要注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化，切實保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，致力于人的可持續(xù)發(fā)展。2、課程設(shè)置上處理好各類課程的比例關(guān)系。高職的教學(xué)分為專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)。專業(yè)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以夠用為度。要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實訓(xùn)、實踐的時間和內(nèi)容，實訓(xùn)課程可單獨設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例為6：4或5：5。合理的知識、能力結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的課程體系為高質(zhì)量的教育教學(xué)提供了可能性，要把這種可能性變成現(xiàn)實，必須借助于精心設(shè)計的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。各個教育、教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的地位、作用以及他們的活動方式及相互聯(lián)系構(gòu)成了高校的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)中起組織性作用的要素就是知識與能力的關(guān)系，所以在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式時必須處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識是能力的基礎(chǔ)，重視能力培養(yǎng)并不意味著消弱知識的傳授。在設(shè)計各教育、教學(xué)環(huán)節(jié)過程中應(yīng)有這樣一個思路：能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程，在傳授知識的過程中培養(yǎng)能力，在運用知識的過程中形成能力。4、在學(xué)時與學(xué)分分配上要處理好精簡學(xué)時與課程體系的矛盾。三年制高職專業(yè)的理論教學(xué)總學(xué)時控制在1600至1800學(xué)時左右；教學(xué)活動總學(xué)時數(shù)控制在3000學(xué)時左右?？偟脑瓌t是要保證主干課程，加強選修課程，穩(wěn)定公共課程。現(xiàn)我院公共選修課的比例占到4%