大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷17)

試卷科目：大學(xué)教育心理學(xué)考試大學(xué)教育心理學(xué)考試(習(xí)題卷17)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學(xué)教育心理學(xué)考試第1部分：單項選擇題，共71題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.在知覺過程中，把一般原理、規(guī)則與個別事物或問題聯(lián)系起來，需要大學(xué)生感知的（）。A)目的性水平B)精確性水平C)準(zhǔn)確性水平D)理解性水平[單選題]2.活動和交往是學(xué)生品德形成的（）。A)關(guān)鍵B)基礎(chǔ)C)內(nèi)容D)途徑[單選題]3.（）是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識。A)元認(rèn)知能力B)元認(rèn)知知識C)元認(rèn)知控制D)元認(rèn)知計劃[單選題]4.根據(jù)維納的歸因理論,屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因是()。A)努力B)運氣C)能力D)心境[單選題]5.如何完成各種活動的技能屬于()A)程序性知識B)陳述性知識C)技能性知識D)策略性知識[單選題]6.?試誤說?是由()提出來的。A)苛勒B)杜威C)桑代克D)班杜拉[單選題]7.個體在經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問題時產(chǎn)生無能為力的心理狀態(tài)稱為()。A)避免失敗動機B)低自我效能感C)習(xí)得性無助感D)低成就目標(biāo)[單選題]8.以下不屬于人格健全標(biāo)準(zhǔn)的是()。A)身心和諧發(fā)展B)內(nèi)部心理和諧發(fā)展C)人際關(guān)系和諧發(fā)展D)社會意識和諧發(fā)展[單選題]9.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃,由構(gòu)成A)意識和能力B)規(guī)則和技能C)經(jīng)驗和方法D)認(rèn)知策略[單選題]10.某教師把大量的時間花在如何管理和控制學(xué)生上,而不是把重點放在如何教好學(xué)生上。該教師處于的成長與發(fā)展階段是()。A)關(guān)注生存B)關(guān)注情境C)關(guān)注發(fā)展D)關(guān)注學(xué)生[單選題]11.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，提出假設(shè)和（）A)思維程序B)調(diào)查研究C)驗證假設(shè)D)論證假設(shè)[單選題]12.繪畫屬于（）。A)心智技能B)操作技能C)陳述性知識D)認(rèn)知策略[單選題]13.要求學(xué)生盡可能地列舉由?大地?一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的()。A)發(fā)散思維B)推測與假設(shè)C)好奇心D)獨立性[單選題]14.態(tài)度的核心成份是________A)認(rèn)知成分B)情感成分C)意志成分D)行為成分[單選題]15.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是（）A)課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)B)王老師對張華的測驗成績表示滿意C)校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D)陳英每天獨自看幾小時電視[單選題]16.給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。A)原型B)定勢C)變式D)問題[單選題]17.帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式為()。A)形象直觀B)實物直觀C)模象直觀D)言語直觀[單選題]18.高等學(xué)校的（）是指依法舉辦高等學(xué)校的政府、組織和個人。A)舉辦者B)管理者C)辦學(xué)者D)執(zhí)行者[單選題]19.在我國，依據(jù)國家相關(guān)法律和行政法規(guī)規(guī)定，（）有權(quán)對高校進行契約型高等教育問責(zé)，要求高校對自身辦學(xué)履行?解釋說明?的責(zé)任，并對高校履責(zé)的過程與效果進行監(jiān)督。A)專業(yè)人士B)政府C)學(xué)生D)家長[單選題]20.信息在短時記憶中一般保持________秒鐘A)5B)20-30C)60D)120[單選題]21.呈現(xiàn)基本情境，隨機進入學(xué)習(xí)，思維發(fā)散訓(xùn)練小組，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果評估屬于（）教學(xué)模式A)隨機進入式。B)拋錨式C)支架式D)探究式。[單選題]22.魯班借助絲茅草劃破手這一現(xiàn)象發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。A)功能固著B)遷移C)定勢D)原型啟發(fā)[單選題]23.在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是()。A)能力B)努力C)運氣D)任務(wù)難度[單選題]24.老師講課有間隔和停頓符合認(rèn)知規(guī)律的。A)活動律B)協(xié)同律C)組合律D)對比律[單選題]25.（）由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)組成。A)完形訓(xùn)練模式B)交互式教學(xué)模式C)指導(dǎo)教學(xué)模式D)合作學(xué)習(xí)模式[單選題]26.計劃安排每天學(xué)習(xí)時間表,屬于學(xué)習(xí)策略中的_______A)組織策略B)認(rèn)知策略C)精細(xì)加工策略D)資源管理策略[單選題]27.()是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。A)依從B)接受C)認(rèn)同D)內(nèi)化[單選題]28.個體在特定情境下由于練習(xí)獲反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是()。A)實踐B)反應(yīng)C)反射D)學(xué)習(xí)[單選題]29.態(tài)度的構(gòu)成要素中處于核心地位的因素是A)認(rèn)知因素B)情感因素C)意向因素D)情境因素[單選題]30.（）是學(xué)習(xí)的主體因素。A)學(xué)生B)教師C)教學(xué)內(nèi)容D)教學(xué)媒體[單選題]31.性格特征的四個方面中最重要的是()。A)理智特征B)情緒特征C)意志特征D)態(tài)度特征[單選題]32.()是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。A)學(xué)習(xí)期望B)學(xué)習(xí)興趣C)學(xué)習(xí)壓力D)學(xué)習(xí)動機[單選題]33.學(xué)生在記憶無意義，音節(jié)食前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響？A)學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。C)學(xué)習(xí)的心向與定勢。D)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。[單選題]34.在動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過快，這種現(xiàn)象最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ〢)人的短時記憶容量有限B)學(xué)習(xí)需要循序漸進C)防止過早出現(xiàn)疲勞D)要先有動作準(zhǔn)備[單選題]35.學(xué)生已有了"四邊形"的知識,現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)"梯形"的相關(guān)知識,這種學(xué)習(xí)屬于(?)?A)符號學(xué)習(xí)B)并列結(jié)合學(xué)習(xí)C)上位學(xué)習(xí)D)下位學(xué)習(xí)[單選題]36.以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有A)桑代克的嘗試錯誤說B)苛勒的頓悟說C)巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用論D)杜威的分階段說[單選題]37.被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是()。A)長時記憶B)有意記憶C)感覺記憶D)短時記憶[單選題]38.按照埃里克森的人格發(fā)展八階段理論,老年期應(yīng)該獲得的良好的人格特征是()品質(zhì)。A)愛B)希望C)智慧D)關(guān)心[單選題]39.（）是學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，由相關(guān)專業(yè)人員運用心理學(xué)等專業(yè)知識技能，設(shè)計與組織各種教育性活動，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個人潛能，進一步提高其心理健康水平的過程。A)心理評估B)心理測量C)評估性會談D)心理輔導(dǎo)[單選題]40.()是理想、動機和興趣形成與發(fā)展的重要階段，是世界觀從萌芽到形成的重要階段。A)小學(xué)階段B)中學(xué)階段C)大學(xué)階段D)幼兒園階段[單選題]41.一個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見,這表明其思維具有()。A)流暢性B)變通性C)指向性D)獨創(chuàng)性[單選題]42.騎自行車的技能是()。A)心智技能B)操作技能C)認(rèn)知技能D)智力技能[單選題]43.青春期開始發(fā)展和形成的自我意識是()。A)生理自我B)社會自我C)心理自我D)家庭自我[單選題]44.一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。A)交往動機B)內(nèi)部動機C)外部動機D)無意識動機[單選題]45.老師微信所需的心理品質(zhì)是良好的認(rèn)知能力和A)道德品質(zhì)B)性格特征C)給學(xué)生的第一印象D)儀表風(fēng)度和行為習(xí)慣[單選題]46.學(xué)會了寫?木?這個字，有助于學(xué)習(xí)寫?林?，這種遷移稱為（）。A)-般遷移B)縱向遷移C)逆向遷移D)特殊遷移[單選題]47.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()。A)獲得B)消退C)泛化D)分化[單選題]48.強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用的理論是()A)形式訓(xùn)練說B)共同要素說C)經(jīng)驗類化說D)關(guān)系轉(zhuǎn)換說[單選題]49.根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。A)集中與分散練習(xí)B)整體與部分練習(xí)C)模擬與實際練習(xí)D)過分與適度練習(xí)[單選題]50.創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是()。A)熟悉教材B)了解學(xué)生C)實施啟發(fā)式教學(xué)D)以多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境并貫穿始終[單選題]51.用?道德兩難法?讓兒童對道德問題進行判斷的心理專家是()。A)皮亞杰B)柯爾伯格C)班杜拉D)奧蘇貝爾[單選題]52.最早提出?歸因理論?的是（）A)韋特海默B)羅特C)韋納D)海德[單選題]53.提出有意義學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。A)奧蘇貝爾B)維果斯基C)杜威D)皮亞杰[單選題]54.親其師信其道，主要表明了（）的作用A)道德認(rèn)識B)道德情感C)道德動機D)道德意志[單選題]55.通過對某種道德形象的聯(lián)想而發(fā)生的情感體驗稱為()。A)直覺的道德情感B)想象的道德情感C)倫理的道德情感D)形象的道德情感[單選題]56.問一個3歲的兒童?你有姐姐嗎??,他說?有?,再問?你姐姐有弟弟嗎??,他卻說?沒有?,這說明學(xué)前兒童的思維具有()特點。A)不可逆性B)片面性C)自我中心性D)經(jīng)驗性[單選題]57.胡老師抱怨班上的學(xué)生:?當(dāng)他們違反紀(jì)律時,我對他們大喊大叫,但是學(xué)生卻越來越不像話?,對于學(xué)生不良行為的增加,可以用行為主義的()來解釋。A)正強化B)消退C)負(fù)強化D)懲罰[單選題]58.提倡程序教學(xué)和機器教學(xué)的心理學(xué)家是()。A)布魯納B)斯金納C)奧蘇伯爾D)桑代克[單選題]59.（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。A)班杜拉B)柯爾伯格C)加涅D)皮亞杰[單選題]60.復(fù)述策略屬于()。A)認(rèn)知策略B)元認(rèn)知策略C)資源管理策略D)計劃策略[單選題]61.整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。A)組織策略B)復(fù)述策略C)計劃策略D)調(diào)節(jié)策略[單選題]62.()是一種主要的記憶手段。A)精細(xì)加工B)組織C)默寫D)復(fù)述[單選題]63.人們對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個人特點是()A)性格的態(tài)度特征B)性格的意志特征C)性格的情緒特征D)性格的理智特征[單選題]64.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘規(guī)律的內(nèi)容是()。A)均衡且先快后慢B)均衡且先慢后快C)不均衡且先快后慢D)不均衡且先慢后快[單選題]65.情緒管理建立的前提必須是()A)市場分析B)自我認(rèn)知C)情緒智商D)人際關(guān)系[單選題]66.波斯納提出的教師成長公式為A)經(jīng)驗加反思B)經(jīng)驗加機遇C)經(jīng)驗加能力D)能力加機遇[單選題]67.一個學(xué)會利用氣流原理設(shè)計風(fēng)車的人把這種知識用來指引帆船在海上航行，這是將校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗遷移到校外的實際生活中去，這就是（）的例子。A)近遷移B)垂直遷移C)遠(yuǎn)遷移D)自遷移[單選題]68.下列選項不屬于網(wǎng)絡(luò)人際交往方式的是()。A)微信B)面對面C)QQD)電子郵箱[單選題]69.為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)時，會向自己提出問題，并且會意識到某些章節(jié)自己并不懂，需要嘗試其他的學(xué)習(xí)策略。這表現(xiàn)的是()。A)元認(rèn)知監(jiān)視策略B)元認(rèn)知計劃策略C)元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略D)組織策略E)努力管理策略[單選題]70.按照我國心理學(xué)家對個體心理發(fā)展階段的劃分，少年期的年齡階段為()。A)3~6、7B)6、7C)11、12D)14、15E)25~65第2部分：多項選擇題，共16題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]71.思維的基本特征是()A)形象性B)概括性C)目的性D)間接性[多選題]72.（）影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有（）。A)認(rèn)知失調(diào)B)道德認(rèn)知C)態(tài)度定勢D)同伴群體[多選題]73.大學(xué)生的良好品德教育重點在于()A)以問題為中心B)以生活為本C)學(xué)校德育課程與社團工作相結(jié)合D)以實踐為落腳點[多選題]74.群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()A)雙向傳播模式B)單向傳播模式C)整體互動模式D)互動傳播模式[多選題]75.心智技能的特點表現(xiàn)為()A)簡縮性?B)內(nèi)隱性C)觀念性D)客觀性[多選題]76.反抗心理是初中生普遍存在的一種，個性心理特征，這種反抗心理產(chǎn)生的原因包括。A)自我意識的突然高漲B)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強。C)獨立意識的產(chǎn)生D)情緒的穩(wěn)定性。[多選題]77.與非專家型教師相比較,專家型教師的主要特征包括()。A)?濃縮自己生命?的工作觀B)高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域的問題C)豐富而有效的專門知識D)創(chuàng)造性的洞察力[多選題]78.皮亞杰的道德發(fā)展理論包含（）和（）階段。A)道德他律B)道德自律C)服從權(quán)威D)尋求認(rèn)可[多選題]79.從品德的知、情、意、行出發(fā)，在品德培養(yǎng)中應(yīng)遵循以下哪些培養(yǎng)原則？()A)動之以情B)曉之以理C)導(dǎo)之以行D)持之以恒[多選題]80.一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為()。A)認(rèn)知策略B)元認(rèn)知策略C)資源管理策略D)元認(rèn)知計劃[多選題]81.教育心理學(xué)對教育實踐具有()的作用。A)描述B)解釋C)驗證D)預(yù)測E)控制[多選題]82.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有()。A)以直接經(jīng)驗的掌握為主線B)以間接經(jīng)驗的掌握為主線C)計劃性和組織性D)目的性E)被動性[多選題]83.影響反饋效果的因素有()。A)反饋的方式B)反饋的內(nèi)容C)反饋的對象D)反饋的頻率E)反饋的數(shù)量[多選題]84.學(xué)習(xí)動機理論的觀點中，屬于認(rèn)知觀點的是()。A)強化說B)需要層次說C)動機歸因理論D)自我效能感理論E)成就動機理論[多選題]85.當(dāng)教師進行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有()。A)低年級學(xué)生B)高年級學(xué)生C)解決當(dāng)務(wù)之急的問題時D)培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時E)說服對象原本有相反觀點時[多選題]86.影響個體從眾的因素主要有()。A)群體個數(shù)B)群體凝聚力和群體吸引力C)成員在群體中的地位D)人的心理特點E)群體的性別比例第3部分：判斷題，共9題，請判斷題目是否正確。[判斷題]87.大學(xué)生形式邏輯已趨完善，辯證邏輯思維達(dá)到成熟水平A)正確B)錯誤[判斷題]88.課堂上出現(xiàn)，雙方相互親近認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致，這是一種合作的人際關(guān)系。A)正確B)錯誤[判斷題]89.大學(xué)生個人特質(zhì)的變化一般不會影響到大學(xué)生品德的形成與發(fā)展A)正確B)錯誤[判斷題]90.同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強化物。()A)正確B)錯誤[判斷題]91.皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了?發(fā)生認(rèn)識論?。()A)正確B)錯誤[判斷題]92.學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機A)正確B)錯誤[判斷題]93.操作技能的形成需要長時間的反復(fù)練習(xí)，即練習(xí)的次數(shù)越多越好。()A)正確B)錯誤[判斷題]94.操作性條件反射與經(jīng)典性條件反射的基本原理是相同的，他們都是隨著強化次數(shù)的增加而鞏固，由于未得到強化，而消退。A)正確B)錯誤[判斷題]95.認(rèn)同是在思想情感態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與大家相接近A)正確B)錯誤第4部分：問答題，共4題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]96.教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，就是用用普通心理學(xué)的知識解釋或說明教育和教學(xué)的現(xiàn)象。A)對B)錯[問答題]97.皮亞杰認(rèn)為,守恒是____階段兒童具有的能力。[問答題]98.我國教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論.三個階段分別是____、原型操作、原型內(nèi)化。[問答題]99.前蘇聯(lián)心理學(xué)家加林培林于1959年系統(tǒng)提出了()按階段形成的理論。[單選題]100.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是()。A)內(nèi)化了的成分B)動力性成分C)非智力成分D)態(tài)度的核心成分1.答案:D解析:2.答案:B解析:3.答案:B解析:4.答案:C解析:5.答案:A解析:6.答案:C解析:7.答案:C解析:8.答案:A解析:9.答案:B解析:10.答案:A解析:11.答案:C解析:12.答案:B解析:13.答案:A解析:14.答案:B解析:15.答案:D解析:16.答案:D解析:17.答案:B解析:18.答案:A解析:高等學(xué)校的組織特性和權(quán)利類型19.答案:B解析:高等教育評價制度20.答案:C解析:21.答案:A解析:22.答案:D解析:23.答案:A解析:24.答案:C解析:25.答案:C解析:26.答案:D解析:27.答案:A解析:28.答案:D解析:29.答案:B解析:30.答案:A解析:31