大學教育心理學考試(習題卷30)

試卷科目：大學教育心理學考試大學教育心理學考試(習題卷30)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學教育心理學考試第1部分：單項選擇題，共71題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征A)動作B)表象C)命題和命題網絡D)以上三者[單選題]2.關于道德與品德的關系,下列說法正確的是()。A)品德主要是倫理學的研究對象,道德主要是心理學的研究對象B)個體品德的發(fā)展受社會道德的制約C)社會道德的發(fā)展受公民品德的制約D)品德的發(fā)展受社會規(guī)律的制約,道德的發(fā)展受個體因素的制約[單選題]3.教師在教學中要創(chuàng)設良好的、情景性的、多樣化的學習情景，引導學生從原有經驗中?生長?出新的知識。這主要體現(xiàn)的學習觀是（）。A)認知結構學習觀B)建構主義學習觀C)行為主義學習觀D)信息加工學習觀[單選題]4.以下學者中不屬于人本主義學派的是()。A)馬斯洛B)羅杰斯C)羅洛·梅D)榮格[單選題]5.在知覺、思維、記憶等認知活動中,往往強調速度而不是精度的認知風格屬于()。A)沖動型B)沉思型C)場依存型D)場獨立型[單選題]6.賈德的?水下?lián)舭?實驗,為以下哪一種理論提供了證據(jù)?()A)形式訓練說B)經驗概括說C)相同要素說D)關系轉換說[單選題]7.系統(tǒng)地收集學生學習行為的有關資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是()。A)教學計劃B)教學設計C)教學評價D)教學過程[單選題]8.個人智力的量化結果是（）A)智力水平B)智力測驗C)智力發(fā)展水平D)智商[單選題]9.對事實類信息，如詞匯、定義、人名、時間、事件、概念和觀念的記憶是()。A)程序性記憶B)陳述性記憶C)長時記憶D)技能記憶[單選題]10.一種學習中獲得的知識經驗對另外一種學習的影響稱為()。A)學習動機B)學習遷移C)學習策略D)學習興趣[單選題]11.學校、企業(yè)、連隊等群體屬于()。A)正式群體B)非正式群體C)松散群體D)聯(lián)合群體[單選題]12.在（）以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他律道德。A)8歲B)9歲C)10歲D)11歲[單選題]13."殺雞嚇猴"的教育效應最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是()A)認知失調理論B)強化理論C)社會學習理論D)成就動機理論[單選題]14.生理自我在什么時候基本成熟A)1歲左右B)2歲左右C)3歲左右D)4歲左右[單選題]15.根據(jù)韋納的歸因理論，如果把學生成功歸因于自己的能力，學生會感到（）。A)驚喜和感激B)滿意和自豪C)內疚和無助D)學習沒有積極性[單選題]16.?我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀??沒有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對?這種想法屬于()。A)人格化B)糟糕至極C)絕對化D)兩極性思維[單選題]17.奧蘇伯爾強調影響學習遷移的關鍵因素是()。A)共同要素B)共同原理C)學習定勢D)認知結構[單選題]18.（）是加工信息的一些方法和技術，有助于準確的理解和有效從記憶中提取信息。A)復述策略B)認知策略C)調節(jié)策略D)學習策略[單選題]19.程序性教學實際上是()理論在實踐中的應用。A)觀察學習B)學習的操作條件作用C)認知學習D)人本主義[單選題]20.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是()。A)課堂練習的布置與教學目標相一致B)練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C)教師給學生以適當?shù)膸椭鶧)只給學生一些知識記憶性的練習[單選題]21.熟練的騎車所使用的注意是()。A)有意注意B)有意后注意C)無意注意D)不隨意注意[單選題]22.衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是A)關注生存階段B)關注情境階段C)關注學生階段D)關注課堂細節(jié)階段[單選題]23.清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為()。A)直覺的道德情感B)想象的道德情感C)倫理的道德情感D)形象的道德情感[單選題]24.基于個人知識構建的大學課程稱為（）。A)多元教育課程B)高深學問課程C)普遍知識課程D)科學課程[單選題]25.按照奧爾波特的人格特質理論，一個人最典型、最具概括性的特質是（）。A)共同特質B)首要特質C)中心特質D)次要特質[單選題]26.在頭腦中根據(jù)事物的共同點和不同點,把他們區(qū)分為不同類別的思維過程即()。A)分析B)概括C)分類D)比較[單選題]27.以下屬于優(yōu)良的意志品質的是()A)盲目性B)動搖性C)寡斷性D)自覺性[單選題]28.學生學習直角三角形，這種學習屬于()。A)詞匯學習B)符號學習C)概念學習D)命題學習[單選題]29.把人的認知風格分為場獨立和場依存的心理學家是A)威特金B(yǎng))斯金納C)斯滕伯格D)弗洛伊德[單選題]30.()于1967出版了被看作是認知心理學產生的標志的《認知心理學》一書的美國心理學A)奈瑟爾B)勒溫C)特瑞斯曼D)卡尼曼[單選題]31.教育心理學家邵瑞珍認為個體產生獨特性成品的能力與特性稱為()。A)創(chuàng)造B)創(chuàng)造性C)獨創(chuàng)性D)創(chuàng)新性[單選題]32.根據(jù)家，捏的學習結果分類理論，能將新事物一個特征與另一個特征與另一個特征與另一個符號加以區(qū)分的。A)言語信息B)認知策略C)智慧技能D)動作技能。[單選題]33.人們在信息加工過程中傾向于依賴內在參照或內部感知線索作為指導的認知方式是()。A)場獨立型B)場依存型C)輻合型D)發(fā)散型[單選題]34.短時記憶中信息的保持時間最長不超過()。A)20秒B)1分鐘C)2分鐘D)5分鐘[單選題]35.學生在解題時,對題目瀏覽、完成情況進行監(jiān)視,以及對速度的把握采用了()A)認知策略B)復述策略C)管理策略D)元認知策略[單選題]36.?角"的概念的掌握影響?鈍角?等概念的學習,這體現(xiàn)了A)水平遷移B)垂直遷移C)具體遷移D)逆向遷移[單選題]37.德韋克認為,人們對能力持有兩種內隱觀點,一種是能力增長觀,另一種是()。A)能力保持觀B)能力實體觀C)能力消退觀D)能力可變觀[單選題]38.反映活動的外表特征和外部聯(lián)系的知識稱為A)感性知識B)理性知識C)描述性知識D)程序性知識[單選題]39.某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定一致性程度稱為()。A)信度B)效度C)難度D)區(qū)分度[單選題]40.20世紀?程序教育與機器教學?風靡全球，其心理學理論基礎是（）。A)經典條件作用理論B)操作性條件作用理論C)目的認知理論D)認知結構理論[單選題]41.個體的成就動機中含有兩種成分即（）和回避失敗的傾向。A)追求利益的傾向B)追求刺激的傾向C)追求成功的傾向D)回避困難的傾向[單選題]42.人格的核心成分是（）？A)情感B)意志C)興趣D)性格[單選題]43.品德內化是指在思想觀點生與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的()。A)新觀點B)認知結構C)價值體系D)策略系統(tǒng)[單選題]44.教育家洪堡最早提出了（），并在柏林大學進行了成功的實踐。A)工學結合原則B)權力與權威相統(tǒng)一原則C)教學與科研相統(tǒng)一原則D)理論與實踐相統(tǒng)一原則[單選題]45.在陳述性知識的提取過程中最重要的提取線索是。A)學習情景B)主體狀態(tài)C)知識的層次組織D)他人的提示。[單選題]46.學者利思伍德綜合提出了教師專業(yè)發(fā)展的多維模式，他認為教師專業(yè)發(fā)展的主體是（）。A)心理發(fā)展B)專業(yè)知能發(fā)展C)專業(yè)倫理發(fā)展D)職業(yè)周期發(fā)展[單選題]47.下面哪一點不屬于問題解決的基本特點（）。A)目的性B)能動性C)序列性D)認知性[單選題]48.美國心理學家()用雙生子樓梯的實驗，說明了生理成熟對學習技能的前提作用。A)艾賓浩斯B)皮亞杰C)格塞爾D)埃爾金德[單選題]49.阿特金森研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易任務的是（）。A)避免失敗者B)追求成功者C)矛盾者D)所有人[單選題]50.記憶過程包括()A)識記、保持和遺忘B)識記、保持、回憶或再認C)識記、再認和遺忘D)再認、重現(xiàn)和回憶[單選題]51.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,中學生要解決的矛盾是()A)勤奮感對自卑感的矛盾B)信任與不信任的矛盾C)同一性對同一性混亂的矛盾D)自主對羞怯、懷疑的矛盾[單選題]52.不同的人心理發(fā)展的水平、速度各不相同，這說明了心理發(fā)展的（）特征。A)連續(xù)性與階段性B)定向性與順序性C)不平衡性D)差異性[單選題]53.根據(jù)比尤凱格的職業(yè)倦怠四階段論,()時期的特點是仍能工作,但是更關注個人需要。教師開始感到做事缺乏效率、焦慮以及工作滿意度下降,覺得實現(xiàn)當初確立的目標越來越困難()。A)熱情期B)停滯期C)挫折期D)冷漠期[單選題]54.對知識最好的復習方法是()A)有意識記B)多種感官參與C)在實踐中應用所學知識D)劃線[單選題]55.個體對自己是否能夠成功地完成某項活動有相應的主觀判斷,這是指個體的()A)自我效能感B)內在動機C)自我強化D)自我實現(xiàn)[單選題]56.有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序,不遵守紀律和不道德的行為稱作A)沖動型問題行為B)擾亂性的問題行為C)多動型問題行為D)自律障礙行為[單選題]57.我們能夠回憶出很多年之前老師給我們上課的過程,這種記憶是()。A)語義記憶B)情景記憶C)動作記憶D)情緒記憶[單選題]58.（）是決定個體的外顯行為和內隱行為并使之與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。A)認知B)人格C)自我意識D)社會性[單選題]59.認知策略這個術語最初是由（）提出的。A)加涅B)布魯納C)斯滕伯格D)弗拉維爾[單選題]60.短時記憶的容量有一定的限度,其平均數(shù)量為________組塊A)6±2B)6±12C)7±1D)7±2[單選題]61.學生產生不勝任感、習得性無助感,是由于常將失敗歸因于()。A)難度B)運氣C)能力D)努力[單選題]62.任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相連的()。A)各種智力活動B)各種子目標C)各種課堂行為D)教學階段[單選題]63.（）是來訪學生對咨詢和咨詢者產生信任的基礎。A)關注B)微笑C)鼓勵D)保密[單選題]64.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。A)理解B)鞏固C)應用D)遷移[單選題]65.老師在教授課文時采用列提綱形式來板書，這里老師使用的學習策略是A)精細加工策略B)組織策略C)元認知策D)閱讀理解策略[單選題]66.對于大學生嫉妒這一人格缺陷,以下處理不當?shù)氖?)。A)自怨自艾B)培養(yǎng)豁達心態(tài)C)發(fā)掘自身潛能D)可適當采用?酸葡萄??甜檸檬?等心理效應進行心理調試[單選題]67.生理自我基本成熟的時間在()。A)1B)3C)6D)9[單選題]68.我國古代教育著作《學記》中就寫到：?學而時習之?。從學習策略上看，這是屬于（）A)認知策略B)復述策略C)監(jiān)視策略D)組織策略[單選題]69.班杜拉把學習劃分了三種類型，一種觀察學習是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學習稱為()。A)直接的觀察學習B)抽象的觀察學習C)間接的觀察學習D)形象的觀察學習E)創(chuàng)造性的觀察學習[單選題]70.()是態(tài)度改變的先決條件。A)家庭教養(yǎng)方式B)社會風氣C)認知失調D)道德認知E)受教育程度第2部分：多項選擇題，共16題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]71.自我實現(xiàn)理論是人本主義動機理論之一，自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括()A)審美需要B)認知需要C)創(chuàng)造需要D)安全需要[多選題]72.影響知識識記的因素有()。A)識記的目的性和積極性B)對材料意義的理解度C)材料的性質和長度D)識記的通道和途徑[多選題]73.學科建設離不開科學研究，科學研究也不離不開學科建設。要使二者相輔相成，協(xié)調發(fā)展，就必須做到（）。A)強化高?？蒲泄ぷ鞯膶W科建設意識B)加強研究課題與學科建設的有機聯(lián)系C)重視科研成果與學科教學活動的接軌D)提高學科隊伍的整體水平[多選題]74.馬斯洛認為，人的需要從低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()A)尊重的需要B)歸屬與愛的需要C)自我實現(xiàn)需要D)精神需要[多選題]75.下列選項中,存在著去個性化現(xiàn)象的是()。A)集體起哄B)隨大流C)球迷鬧事D)團伙斗毆[多選題]76.目前我國高等學校教師職稱評定制度的通用做法是評聘制，在職稱評聘中主要參考的是（）。A)教師的學歷及資歷B)教師家庭成員狀況C)教師教學情況D)教師的科研業(yè)績成果[多選題]77.下列哪些是維護良好的人際關系的主要手段。()A)講究批評藝術B)學會批評C)情境控制D)避免爭論[多選題]78.大學生心理健康的標準包括:基本心理能力、內外協(xié)調適應以及()。A)良好的智力水平B)情緒情感穩(wěn)定C)角色與功能協(xié)調D)良好的學習能力[多選題]79.耶克斯－多德森定律描述了學習動機與學習效果之間的關系根據(jù)該定律，以下描述正確的是()A)動機水平越高，學習效果越好B)任務難度中等時，最佳動機激活水平也中等C)任務較容易時，最佳動機激活水平較高D)任務較難時，最佳動機激起水平較低[多選題]80.先行組織者策略應用于。A)發(fā)現(xiàn)學習B)接受學習C)小組合作學習D)班級授課[多選題]81.教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，下列屬于物質環(huán)境的是()。A)課堂自然條件B)教學設施C)空間布置D)課堂紀律E)課堂氣氛[多選題]82.皮亞杰提出的影響個體發(fā)展的因素包括()。A)成熟B)練習C)經驗D)社會性經驗E)自我調節(jié)[多選題]83.布魯納提出的掌握學科基本結構的教學原則有()。A)動機原則B)結構原則C)程序原則D)強化原則E)效果原則[多選題]84.學習策略訓練的原則有()。A)主體性原則B)內化性原則C)特定性原則D)生成性原則E)自我監(jiān)控原則[多選題]85.根據(jù)頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，將知識學習分為()。A)符號學習B)概念學習C)命題學習D)歸屬學習E)并列結合學習[多選題]86.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的()。A)自覺性B)積極性C)主動性D)穩(wěn)定性E)適應性第3部分：判斷題，共9題，請判斷題目是否正確。[判斷題]87.在問題解決過程中，提出假設常用的方式有歸納式和演繹式A)正確B)錯誤[判斷題]88.把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學習過程稱為上位學習A)正確B)錯誤[判斷題]89.苛勒的?頓悟學習?實驗中，能解決該實驗中的問題的動物是個別野生猩猩。()A)正確B)錯誤[判斷題]90.孩子每次按時上課，均予以表揚的效果優(yōu)于偶爾對孩子進行表揚的效果。A)正確B)錯誤[判斷題]91.掌握了義務即免費知識后，后得出義務教育即免費教育，這種遷移是正遷移A)正確B)錯誤[判斷題]92.學會傾聽是心理輔導的前提條件A)正確B)錯誤[判斷題]93.根據(jù)皮亞杰和科爾伯格的研究，要改變或提高個體的道德水平，應遵循先自律，后他率循序漸進的原則A)正確B)錯誤[判斷題]94."一朝被蛇咬，十年怕井繩"的現(xiàn)象反映的是刺激泛化作用A)正確B)錯誤[判斷題]95.根據(jù)操作性條件，學說在教育過程中教師應多，用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為。A)正確B)錯誤第4部分：問答題，共4題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]96.形式訓練說認為，遷移是()。[問答題]97.個體品德的核心部分是()，它是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。[問答題]98.短時記憶是瞬時記憶和長時記憶的中間階段。一般包括直接記憶和()記憶兩種成分。[問答題]99.強化有正強化()與()()之分。[單選題]100.個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關鍵時期是()。A)少年期B)青年期C)成年期D)中年期1.答案:C解析:2.答案:B解析:3.答案:B解析:4.答案:D解析:5.答案:A解析:6.答案:B解析:7.答案:C解析:8.答案:D解析:9.答案:B解析:10.答案:B解析:11.答案:A解析:12.答案:C解析:13.答案:C解析:14.答案:C解析:15.答案:B解析:16.答案:C解析:17.答案:D解析:18.答案:B解析:19.答案:B解析:20.答案:D解析:21.答案:B解析:22.答案:C解析:23.答案:C解析:24.答案:A解析:高等學校課程理論25.答案:B解析:26.答案:C解析:27.答案:D解析:28.答案:B解析:29.答案:A解析:30.答案:A解析:31.答案:B解析:32.答案:C解析:33.答案:A解析:34.答案