9nbsp;nbsp;一個(gè)人需要多少土地

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁9  一個(gè)人需要多少土地9一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理?！久襟w準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語?！彩纠彻旁?shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》?！采⑿邪鍟骋粋€(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：熠熠發(fā)光：四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文1.提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度2.學(xué)生復(fù)述。〔學(xué)情預(yù)測(cè)〕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體把握、概括表達(dá)的能力。學(xué)生多會(huì)按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。但教師在引導(dǎo)時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的思維角度與敘述順序進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，這樣更有助于學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練與發(fā)展。32019-07-119一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理。【媒體準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【預(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語。〔示例〕古詩(shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等。現(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》。〔散行板書〕一個(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：熠熠發(fā)光：四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文1.提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度2.學(xué)生復(fù)述。〔學(xué)情預(yù)測(cè)〕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體把握、概括表達(dá)的能力。學(xué)生多會(huì)按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。但教師在引導(dǎo)時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的思維角度與敘述順序進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，這樣更有助于學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練與發(fā)展。32019-07-119一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理?！久襟w準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語。〔示例〕古詩(shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》?！采⑿邪鍟骋粋€(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：熠熠發(fā)光：四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文1.提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度2.學(xué)生復(fù)述?！矊W(xué)情預(yù)測(cè)〕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體把握、概括表達(dá)的能力。學(xué)生多會(huì)按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。但教師在引導(dǎo)時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的思維角度與敘述順序進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，這樣更有助于學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練與發(fā)展。32019-07-119一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理?！久襟w準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語。〔示例〕古詩(shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等。現(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》。〔散行板書〕一個(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：熠熠發(fā)光：四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文1.提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度2.學(xué)生復(fù)述。〔學(xué)情預(yù)測(cè)〕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體把握、概括表達(dá)的能力。學(xué)生多會(huì)按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。但教師在引導(dǎo)時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的思維角度與敘述順序進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，這樣更有助于學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練與發(fā)展。32019-07-119一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理?！久襟w準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【預(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語?！彩纠彻旁?shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等。現(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》。〔散行板書〕一個(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：熠熠發(fā)光：四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文1.提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度2.學(xué)生復(fù)述。〔學(xué)情預(yù)測(cè)〕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體把握、概括表達(dá)的能力。學(xué)生多會(huì)按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。但教師在引導(dǎo)時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的思維角度與敘述順序進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，這樣更有助于學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練與發(fā)展。32019-07-119一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理。【媒體準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【預(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語。〔示例〕古詩(shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等。現(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》?！采⑿邪鍟骋粋€(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：熠熠發(fā)光：四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文1.提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度2.學(xué)生復(fù)述?！矊W(xué)情預(yù)測(cè)〕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體把握、概括表達(dá)的能力。學(xué)生多會(huì)按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。但教師在引導(dǎo)時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的思維角度與敘述順序進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，這樣更有助于學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練與發(fā)展。32019-07-119一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理?！久襟w準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語?！彩纠彻旁?shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等。現(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》。〔散行板書〕一個(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟（）（）咫尺（）2.解釋下列詞語或用下列詞語造句。集思廣益：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：熠熠發(fā)光：四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文1.提示：可以從不同的角度敘述，也可以采用不同的順序。角度提示：（1）帕霍姆的角度（2）故事敘述者的角度（3）巴什基爾首領(lǐng)的角度（4）其他角度2.學(xué)生復(fù)述?！矊W(xué)情預(yù)測(cè)〕這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體把握、概括表達(dá)的能力。學(xué)生多會(huì)按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。但教師在引導(dǎo)時(shí)多注意對(duì)學(xué)生的思維角度與敘述順序進(jìn)行創(chuàng)意指導(dǎo)，這樣更有助于學(xué)生的思維得到良好的訓(xùn)練與發(fā)展。32019-07-119一個(gè)人需要多少土地【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，整體把握文章主旨。2．通過精讀與深思，了解全文結(jié)尾的結(jié)構(gòu)作用及主題意韻。3．展開交流與討論，超越故事表象，深入生活與生命的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)和思考人生哲理，建構(gòu)積極健康的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：深研精思，了解與把握文章的主題及結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：延伸拓展，結(jié)合自身生活與現(xiàn)實(shí)生活，體味蘊(yùn)含在其中的生命哲理?！久襟w準(zhǔn)備】用電腦編輯制作相應(yīng)的課件（用word或powerpoint編輯）?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。2．通讀全文，整體把握故事情節(jié)，概寫其故事梗概。3．在誦讀的基礎(chǔ)上，分析歸納全文的思想感情，完成“閱讀練習(xí)”?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課〖參考方案〗角度：從文章主題方向提出的導(dǎo)語?！彩纠彻旁?shī)說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)人的看法也是一樣的。關(guān)于人曾有過許多定義，有一個(gè)定義你也許會(huì)不同意，但你一定不能不思考，那就是：“人是欲望的動(dòng)物”。對(duì)于人來說，現(xiàn)實(shí)生活就是欲望的大海。生命也許就是駕一葉扁舟在欲望之海中奮力拼博的過程。在這過程里我們品嘗人生的酸甜苦辣的滋味。而那些偉大的思想家、作家卻用文字記錄下了可貴的思考，啟悟我們駐足凝望來路與去向，激情與現(xiàn)實(shí)，生命的過程與價(jià)值等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)我們參看俄羅斯偉大作家列夫•托爾斯泰寫的《一個(gè)人需要多少土地》?！采⑿邪鍟骋粋€(gè)人需要多少土地【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)語是一節(jié)課的序曲，起著確定基調(diào)、引發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛等等方面的作用。優(yōu)秀的導(dǎo)語應(yīng)該是有具體情境的靈活性與適應(yīng)性的。因此，每位教師都將有最適合自己教學(xué)需要與情境的導(dǎo)語，這里提供的只是一個(gè)參考。二、作者簡(jiǎn)介列夫•托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭。1840年入喀山大學(xué)學(xué)習(xí)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851－1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854－1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。后來又幾度出國(guó)游歷考察。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。19XX年10月他從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。他的主要作品:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《童年》、《少年》、《一個(gè)地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜••卡列尼娜》、《魔鬼》、《復(fù)活》等等。（散行板書主要作品名稱）三、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字詞注音。積攢（）鐵锨（）貧瘠（）廣袤（）罌粟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