2爸爸的花兒落了

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)2爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇＃ㄕ鍟?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者郵箱：爸爸的花兒落了樂(lè)山市五通橋區(qū)楊柳中學(xué)吳桂秋教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)；品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào)聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）b畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）.理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……b爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū)。我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親*著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板?shū)）a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親c父愛(ài)的光輝d我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22c爸爸*我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。作者