33nbsp;nbsp;氫氣的實驗室制法

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁3.3  氫氣的實驗室制法第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣2018-08-16第三節(jié)氫氣的實驗室制法（1課時）一.知識教學點1.實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.置換反應(yīng)。3.用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.原子團的含義。二.重、難點1.重點：實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理和基本操作。2.難點：置換反應(yīng)的理解。三.教學步驟(一)明確目標1.使學生掌握實驗室利用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的反應(yīng)原理。2.使學生理解置換反應(yīng)。3.學習用排水法和向下空氣法收集氫氣的方法。4.使學生了解原子團的含義。(二)整體感知本節(jié)從實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理入手，通過討論，確定了實驗室制取氫氣的實驗裝置和收集氫氣的方法。完整的闡述了實驗室制取氫氣的全過程，對學生來講是一個完整的實驗體系，對學生進行分析推理等思維的發(fā)展來說是很好的教材。此外，課本又從幾個實驗入手歸納總結(jié)出了置換反應(yīng)。這樣可以使學生對置換反應(yīng)、分解反應(yīng)、化合反應(yīng)進行對比加深理解。另外，本節(jié)選學部分還介紹了啟普發(fā)生器。此部分可以由學生在課下閱讀，也可以在課上展示，使學生對它的結(jié)構(gòu)、原理、適用范圍有較深刻的了解。(三)教學過程[新課引入]：前面我們學習了水的組成，知道了水在直流電的作用下會分解出氫氣，那么，它為什么叫做氫氣呢？這是因為氫氣是在相同條件時，在所有氣體中密度最小的氣體，也就是說，它是最輕的氣體，因此，它的中文名稱為氫，其含義為成水元素。早在16世紀，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種氣體，但是人們并沒有把它作為一種新的元素，而把它叫做可燃空氣。直到18世紀，拉瓦錫才通過許許多多的實驗證明了它是一種新的元素，它形成的單質(zhì)是氫氣。[講解]：那么，氫氣是如何制取的呢？今天我們就學習氫氣的制法。[板書]：一.氫氣的制法[講解]：在上節(jié)課我們看到了電解水可以產(chǎn)生氫氣，但是應(yīng)當注意這種方法需要消耗大量的電能，所以成本較高，不適合在工業(yè)上大量生產(chǎn)氫氣。在工業(yè)上，通常利用一些非常廉價的原料來制取氫氣，常常是利用天然氣或水煤氣為原料來制取氫氣的。[板書]：1.工業(yè)制法原料：天然氣(主要成分為甲烷ch4)。水煤氣(主要成分為一氧化碳co和氫氣h2)。[講解]：在實驗室中是如何制取氫氣的呢？這是我們今天要解決的主要內(nèi)容。[板書]：2.實驗室制法[講解]：實驗室制取氫氣不可能使用電解水的方法，因為這樣反應(yīng)速度慢，產(chǎn)氣量少，在實驗室中我們一般情況下是利用金屬與酸的反應(yīng)來制取氫氣的。[板書]：（1）反應(yīng)原理：金屬與酸的反應(yīng)[實驗]：演示實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)。[教師活動]：組織學生觀察實驗現(xiàn)象，講解實驗步驟及操作要求。[觀察現(xiàn)象]：產(chǎn)生可燃性氣體，反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。[討論]：氣體和白色固體分別是什么？[小結(jié)]：可燃性氣體為氫氣，反應(yīng)后的白色固體為硫酸鋅。[板書]：實驗3－3：鋅與硫酸的反應(yīng)現(xiàn)象：①產(chǎn)生可燃性氣體。②反應(yīng)后的液體蒸干后得到白色固體。反應(yīng)表達式：鋅+硫酸→硫酸鋅