前鼻韻母與后鼻韻母讀音區(qū)別

前鼻韻母與后鼻韻母的讀音區(qū)別摘要：小學(xué)語文教學(xué)是由漢語拼音教學(xué)、識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)五部分組成。其中拼音教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到整個語文教學(xué)的展開。前鼻韻母和后鼻韻母是拼音的重要組成部分，它在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在日常教學(xué)中，前鼻韻母與后鼻韻母的讀寫都是重點，而難點在于前鼻韻母與后鼻韻母的區(qū)分。我們在教學(xué)時易出現(xiàn)前鼻韻母的讀音混淆和寫法混淆的現(xiàn)象。特別是前后鼻韻母的讀音上：(1)an與ang讀時發(fā)音不準(zhǔn)確不明晰。(2)把an與ang混淆:把an讀成ang或者把ang讀成an。下面針對這些問題結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾種讀音教學(xué)方法：一、示范、觀察、模仿法;二、利用漢字教讀法;三、比較法;四、演示法；五直觀呈現(xiàn)法；六、朗讀法即高聲朗讀。七、圖表整理法關(guān)鍵詞：前鼻韻母、后鼻韻母、讀音教學(xué)法一、示范、觀察、模仿法所謂示范、觀察、模仿法是指教師作發(fā)音示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口形、舌位，體會發(fā)音方法。與此同時，可以配合發(fā)音部位圖進行說明。這是拼音教學(xué)最主要也是最常用的教學(xué)方法之一。在教學(xué)時應(yīng)該強調(diào)學(xué)生注意仔細(xì)觀察老師的發(fā)音。把它運用到前鼻韻母與后鼻韻母的教學(xué)中：首先運用教學(xué)掛圖讓學(xué)生觀察舌位圖；然后在教前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音時結(jié)合圖給學(xué)生講解發(fā)n時，要用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出；發(fā)ng時，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。老師做示范邊讀邊叫學(xué)生注意觀察模仿老師的做如：an先發(fā)a，再發(fā)n。發(fā)n時，要用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。en先發(fā)e，再發(fā)n。發(fā)n時，要用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。in、un、un方法同an、en。ang先發(fā)a,然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。eng先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。ing先發(fā)i,舌尖向下，舌頭后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。ong先發(fā)o,緊接著舌根向軟腭靠攏，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。這種教學(xué)方法有其優(yōu)勢：低年級的學(xué)生模仿能力強，直觀思維發(fā)達易于接受，但是教學(xué)時一定要注意強調(diào)發(fā)音動作的準(zhǔn)確性稍有差池發(fā)的音就是錯誤的。二、利用漢字分解法漢字分解法：利用課文插圖引出詞語或者句子，從詞語或者句子中分解出音節(jié)，最后從音節(jié)中分解出要教的拼音的音。即將拼音的讀音讀出來用與它的音一樣的漢字的讀音來教讀。為了方便低年級的孩子理解，在拼音的旁邊都有一幅插圖是與要教的音相關(guān)的。我們可以充分利用插圖，把插圖中與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容用漢語讀出來，再利用漢語與拼音的相同音來教學(xué)。如：教an的時候，可以讓學(xué)生看插圖告訴老師這是哪里呀?以此引出天安門；然后將“安”字從天安門里面分解出來從而引導(dǎo)學(xué)生天安門中的“安”的讀音就是an的讀音天安門ananan。板書：an師：孩子們在拼音王國里有五個前鼻韻母今天我們一起去認(rèn)識它們吧！現(xiàn)在你們看看書上的第一幅插圖，老師看著它很熟悉可是想不起來是哪里誰能告訴老師這是哪里嗎？生：天安門師：哦！是呀！這是北京的天安門。天安門的“安”就是我們今天要學(xué)的第一個前鼻韻母an的讀音，來！一起跟老師讀一讀：天安門ananan同樣的分解發(fā)教其他的前鼻韻母和后鼻韻母。前鼻韻母：摁門鈴enenen。綠樹成蔭ininin。蚊子蚊子ununun。天上白云vnvnvn。后鼻韻母：ang小山羊angangang。eng小蜜蜂engenge