班主任德育簡單個人總結(jié)（3篇）

第10頁共10頁班主任德?育簡單個?人總結(jié)?對于一個?有事業(yè)心?的人來說?，只要有?興趣、有?價值，工?作再累、?再苦也不?覺得。做?教師的都?知道班主?任工作千?頭萬緒非?常辛苦，?但苦與樂?常常是孿?生兄弟共?存。作為?一名六年?級學(xué)生的?班主任，?我更加體?會到班主?任工作的?繁重與偉?大。俗話?說：“一?分耕耘一?分收獲”?，我在享?受喜悅的?同時，更?多的是靜?心思考這?一學(xué)期的?工作，從?中也發(fā)現(xiàn)?了諸多盲?點，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、常規(guī)?教育、常?抓不懈?本學(xué)期開?學(xué)伊始，?我便將常?規(guī)教育放?在首位來?抓，措施?得力，落?實的比較?扎實、有?效。1?、根據(jù)學(xué)?生手中的?思品教材?，對學(xué)生?進行思想?教育，努?力挖掘?qū)W?生真、善?、美的潛?質(zhì)，學(xué)生?的心靈得?以凈化，?去除學(xué)生?思想中殘?留的不良?因子。?2、抓住?鍥機、適?時引導(dǎo)?(1)每?當(dāng)學(xué)校舉?行節(jié)日演?講、征文?、手抄報?比賽(教?師節(jié)、國?慶節(jié)、歌?詠比賽、?蓓蕾讀書?節(jié)目演出?)等活動?時，我就?順勢利導(dǎo)?，對學(xué)生?進行思想?教育。?(2)利?用好每周?一次的班?會課，我?放手讓學(xué)?生針對自?己的一些?不良習(xí)慣?，明確方?向，制定?積極有效?的措施并?付諸于行?動。每次?班會課開?的都比較?成功，學(xué)?生個個都?激情高漲?，逐漸形?成一股以?班級為核?心的向心?力。(?3)《小?學(xué)生守則?》、《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》是教育?學(xué)生永恒?的主題，?我要求學(xué)?生在充分?理解的基?礎(chǔ)上必須?背誦下來?，進而運?用到自己?的日常生?活當(dāng)中，?在學(xué)校組?織的《守?則》、《?規(guī)范》測?試中，我?班取得了?令人滿意?的成績。?二、從?嚴治班、?狠抓落實?六年級?的學(xué)生獨?立意識強?，而且大?部分學(xué)生?有展示自?己的__?__。針?對這種特?點，本學(xué)?期通過民?主選舉和?毛遂自薦?相結(jié)合的?方法組建?班委會，?我試著放?手讓班干?部大膽地?參與班級?管理，讓?他們獨立?開展活動?。如：“?教室板報?”、“走?廊專欄”?、“廣播?操比賽”?、“學(xué)生?生日集體?晚會”、?“歌詠比?賽”、“?蓓蕾讀書?節(jié)目演出?”等活動?，讓他們?自主設(shè)計?、活動，?我做總監(jiān)?。事實?證明，他?們是有潛?力可挖的?。依據(jù)班?干部分工?和崗位職?責(zé)，實行?班干部管?理制度，?有負責(zé)對?學(xué)生的行?為打分的?(教學(xué)區(qū)?、宿舍區(qū)?、餐區(qū))?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)來?評定“安?全星”、?“自理星?”、“禮?儀星”的?得失；有?的負責(zé)每?天早、晚?飯后學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)情況；?還有的負?責(zé)各學(xué)科?作業(yè)的督?查等等，?讓他們擔(dān)?當(dāng)起為全?體學(xué)生服?務(wù)的責(zé)任?，同時又?有利于培?養(yǎng)學(xué)生的?各種創(chuàng)造?能力和奉?獻精神。?正是由于?這嚴密的?層層管理?，才有了?今天令人?豎起拇指?的班集體?。三、?呵護學(xué)生?的心靈?臨近青春?期的六年?級學(xué)生，?由于學(xué)習(xí)?緊張、生?活中的問?題，自己?又不能適?時調(diào)控，?導(dǎo)致其心?理受到不?同程度的?影響。主?要表現(xiàn)為?：1、?臨近考試?的焦慮、?不安2、?打架破壞?公物3、?抑郁、冷?漠4、自?暴自棄5?、早戀6?、多疑、?說謊、逃?避等。?針對這種?現(xiàn)狀，我?找準切入?點，主動?出擊。尤?其是在對?待學(xué)生“?早戀”這?個問題上?，我是慎?而又慎，?唯恐一著?不慎滿盤?皆輸！女?孩子的感?情世界比?男孩子豐?富細膩，?一旦有了?這種朦朧?情感，就?不可避免?的影響她?的學(xué)習(xí)成?績，偏離?自己的求?知軌道，?進而會影?響今后的?成才。?因此，我?利用一切?可以利用?的時間與?個別學(xué)生?進行談話?、溝通，?或者是用?紙條來開?啟學(xué)生的?心靈之門?，輕輕梳?理她的心?靈，心與?心的碰撞?最終會撞?擊出美麗?的火花。?實踐證明?，正是因?為我的及?時出擊，?方法靈活?多樣，使?學(xué)生的自?我調(diào)適能?力大大增?強，做到?了防患于?未然，收?到了良好?的效果。?四、公?平、公正?的批評?古人云：?“人非圣?賢孰能無?過？”在?學(xué)校里，?學(xué)生就是?一顆碩大?的珍珠，?都或多或?少的存在?著這樣那?樣的“黑?點”，會?不時地犯?點錯誤這?很正常。?而在批評?教育學(xué)生?的過程中?，教師往?往根據(jù)自?己的喜惡?，采取不?同的對待?方式。對?于自己喜?愛的學(xué)生?犯了錯誤?，也盡可?能地大事?化小、小?事化了，?不舍得批?評；相反?，對于不?喜歡的學(xué)?生則是不?屑一顧，?從不給予?自己的鼓?勵和贊美?。這種走?向極端的?批評，往?往使學(xué)生?處于一種?極不平衡?的環(huán)境中?。久而久?之，對學(xué)?生的身心?造成了傷?害。因?此，在這?個問題上?，我時刻?提醒自己?：一定要?做到適度?、客觀、?公平、公?正的對待?每一個學(xué)?生，堅持?實事求是?、明確是?非，把握?好批評的?分寸，要?“曉之以?理、動之?以情”。?努力做到?尊重每一?個學(xué)生，?保持在教?育過程中?一切學(xué)生?的平等，?避免部分?學(xué)生滋生?優(yōu)越感，?另一部分?學(xué)生形成?自卑感。?讓每一個?學(xué)生都擁?有健康的?心態(tài)，健?全的人格?和自信的?人生！?五、時時?處處講抓?安全安?全工作，?是學(xué)校的?首要工作?，更是班?主任工作?的重中之?重。利用?“班會課?”、“板?報”、“?宣傳欄”?、“看碟?片”、“?手抄報”?等多種形?式教育學(xué)?生要時時?事事注意?安全。我?們班有_?___個?走讀生，?其中由_?___個?學(xué)生因為?家離學(xué)校?較遠，所?以每天都?是騎著自?行車上學(xué)?。因此，?安全工作?更顯得尤?為重要，?“安全第?一”提示?語每天都?在學(xué)生的?耳邊回響?。對學(xué)校?組織的“?防火”、?“防震”?演練，我?極為重視?，通力合?作。得益?于平時的?嚴格管理?，在每學(xué)?期安全工?作量化時?，我班的?成績都是?名列榜首?。六、?家校聯(lián)手?管理父?母與子女?的特殊關(guān)?系，確定?了在教育?中的特殊?作用。在?教育孩子?的問題上?，有部分?家長的認?識是糊涂?的。他們?認為，把?孩子送到?學(xué)校后，?就感到輕?松了，認?為只要自?己能讓孩?子吃好、?穿好、生?活好就行?，至于孩?子的學(xué)習(xí)?、行為等?方面的教?育完全是?老師的責(zé)?任，從不?積極主動?地與老師?聯(lián)系了解?孩子的在?校情況。?為了改變?這種錯誤?觀念，我?充分利用?學(xué)生加入?的校訊通?這塊空間?，及時向?家長匯報?學(xué)生的在?校情況，?同時要求?家長積極?主動地與?老師聯(lián)系?。建議他?們不僅僅?要關(guān)心子?女的生活?，更要關(guān)?心孩子的?全部，一?旦發(fā)現(xiàn)孩?子有微妙?的變化及?時告知老?師，使他?們認識到?：打造孩?子的人生?是學(xué)校和?家長共同?的責(zé)任。?德育工?作遠遠不?止上述幾?個方面，?工作方法?肯定也是?多種多樣?的，要想?做得更好?就需要有?樂于探究?的精神和?樂此不彼?的干勁。?“路漫漫?其修遠兮?，吾將上?下而求索?”、“雄?關(guān)漫道真?如鐵，如?今邁步從?頭越”。?我相信在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的指引下?，在同事?們的幫助?下，我會?以更加飽?滿的熱情?，投入到?無悔的工?作中去。?班主任?德育簡單?個人總結(jié)?（二）?我國已故?著名教育?家陶行知?先生說：?"人類社?會處處是?創(chuàng)造之地?，天天是?創(chuàng)造之時?，人人是?創(chuàng)造之人?。"那么?，作為現(xiàn)?代教育如?何發(fā)掘每?一個孩子?蘊藏著的?無限的潛?在創(chuàng)造力?而使他們?成為創(chuàng)造?之人呢作?為教師應(yīng)?注意選擇?好每一個?"創(chuàng)造之?地"，把?握好每一?個"創(chuàng)造?之時"來?造就一個?"創(chuàng)造之?人"。小?學(xué)思品課?是實施小?學(xué)德育的?主渠道，?在小學(xué)德?育中占有?重要的位?置，因此?，努力改?革思品教?學(xué)，實施?創(chuàng)造教育?是大勢之?趨、刻不?容緩。于?是我在重?視繼承思?品課傳統(tǒng)?的同時，?注意了創(chuàng)?造教育與?傳統(tǒng)教育?的區(qū)別，?進行了思?品課中實?施創(chuàng)造教?育的教改?實驗的探?索。一?、"抓綱?務(wù)本"，?按時代要?求，扣學(xué)?科特點，?確定教學(xué)?目標內(nèi)容?。創(chuàng)造?教育與傳?統(tǒng)教育不?同之一在?于教育目?標的不同?。小學(xué)思?品課是讓?小學(xué)生比?較系統(tǒng)地?進行__?__品德?教育的一?門課程。?本學(xué)科?以"五愛?"為基本?內(nèi)容，著?重培養(yǎng)道?德情感，?提高學(xué)生?的道德認?識，指導(dǎo)?行為，使?學(xué)生初步?具有分辨?是非的能?力。較之?以傳統(tǒng)的?思品教育?來說，"?以情明理?，情理交?融，注重?能力"這?本身就突?出了思品?課教學(xué)既?重視知識?積累，強?調(diào)知識結(jié)?構(gòu)，還體?現(xiàn)了其強?調(diào)培養(yǎng)能?力、強調(diào)?教師要重?視據(jù)大綱?要求，扣?教材本身?，從思品?教育的整?體性、階?段性等多?角度全面?統(tǒng)一考慮?教學(xué)目標?，從而在?思品教學(xué)?中實施創(chuàng)?造教育。?例如：?低段教材?《今日事?今日畢》?要重視啟?發(fā)學(xué)生從?生動形象?、圖文并?茂的動物?們在山羊?老師處學(xué)?習(xí)的不同?態(tài)度及結(jié)?果的故事?中懂得今?天的事今?做的道理?，從而養(yǎng)?成按時完?成作業(yè)的?習(xí)慣。中?段《什么?是勇敢》?要透過文?字、結(jié)合?圖畫的理?解，教會?學(xué)生分析?懂得勇敢?與逞強的?區(qū)別，激?勵學(xué)生向?真正的勇?敢的人學(xué)?習(xí)。高段?《給小燕?的回信》?則應(yīng)讓學(xué)?生在古今?中外眾多?感人至深?的尊師故?事中去體?驗，激發(fā)?情感的共?鳴，從而?深切體會?到老師的?崇高而偉?大，他們?應(yīng)受到全?社會的尊?重。由于?教師在教?學(xué)中重視?制訂好每?一課的教?學(xué)目標，?學(xué)生"五?愛"的思?想情感和?小主人的?責(zé)任感得?以激發(fā)，?學(xué)生樂于?學(xué)習(xí)這門?課程，體?現(xiàn)了學(xué)生?變機械接?受、機械?模仿式的?學(xué)習(xí)為接?受與發(fā)現(xiàn)?有機統(tǒng)一?的創(chuàng)造性?的學(xué)習(xí)。?二、深?化教學(xué)改?革，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?造志趣和?創(chuàng)造能力?。第多?斯惠說過?：一個不?好的教師?是奉送真?理，而一?個好的教?師則是教?人發(fā)現(xiàn)真?理。創(chuàng)造?教育與傳?統(tǒng)教育的?不同之一?還表現(xiàn)在?教學(xué)原則?、教學(xué)方?法的不同?之上。實?踐證明：?樹立全面?的教學(xué)任?務(wù)觀，滲?透創(chuàng)造教?育的精神?，深教學(xué)?活動結(jié)構(gòu)?的改革和?教法改革?，是培養(yǎng)?小學(xué)生創(chuàng)?造志趣和?能力的主?渠道。?1、精心?設(shè)計課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)?。一堂?課總離不?開開課、?行課、結(jié)?束三大環(huán)?節(jié)。結(jié)合?思品課明?理、激情?、導(dǎo)行的?要求，我?通常在思?品課中安?排新課引?入、學(xué)文?明理、指?導(dǎo)行為、?總結(jié)談話?四大環(huán)節(jié)?。在教學(xué)?中又注意?了在課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)?設(shè)置中激?情激趣，?以情明理?，情理交?融，水到?渠成，指?導(dǎo)行為，?從而形成?自己的教?學(xué)風(fēng)格?2、重視?發(fā)散思維?的訓(xùn)練。?在創(chuàng)造?性思維的?大家庭中?，發(fā)散思?維可謂是?天之驕子?，因為人?們大部創(chuàng)?造性設(shè)想?都是通過?發(fā)散思維?得到的。?在思品教?學(xué)中，注?意"抓綱?務(wù)本"，?從教育的?角度出發(fā)?，處理好?文內(nèi)、文?外的聯(lián)想?分析，是?訓(xùn)練學(xué)生?發(fā)散思維?的有機結(jié)?合點。例?如《不隱?瞞錯誤》?一課中，?在處理教?材"李芳?回到家里?，心情亂?極了"一?節(jié)時，教?師提出了?"請同學(xué)?們幫李芳?分析一下?，此時她?可能面臨?著哪幾種?選擇，后?果怎樣"?一石激直?千層浪，?學(xué)生興趣?高漲，展?開了思維?的翅膀，?這為后文?李芳作出?唯一正確?的選擇打?下了堅實?的思想基?矗3、?為學(xué)生提?供"創(chuàng)造?大舞臺"?。善于?發(fā)掘環(huán)境?中的有利?因素，不?斷取得最?進的支撐?點，是創(chuàng)?造活動取?得成功的?藝術(shù)。和?諧、寬松?、信息暢?通、恰如?其分的獎?勵，尤其?是富于挑?戰(zhàn)的環(huán)境?，對創(chuàng)造?最為有利??；谶@?樣的考慮?，結(jié)合我?校中高段?學(xué)生的實?際能力，?在教學(xué)中?，我注意?把導(dǎo)行這?一環(huán)節(jié)作?為學(xué)生喜?歡的"辯?析討論會?"的形式?出現(xiàn)，一?改過去教?師把持課?堂為學(xué)生?積極參與?組織課堂?。班主?任德育簡?單個人總?結(jié)（三）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?七年一班?班主任工?作，班主?任是班級?工作的組?織者和領(lǐng)?導(dǎo)者，是?學(xué)生靈魂?的塑造者?。班主任?工作的核?心是德育?工作。?一、了解?心理，做?好指導(dǎo)?如何做好?學(xué)生思想?政治工作?，如何正?確地進行?心理上的?輔導(dǎo)與疏?導(dǎo)，培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心理和?健全的人?格呢1?、充分了?解學(xué)生。?正如“世?上沒有兩?片完全相?同的樹葉?”，每個?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識、?個性和興?趣等都是?有差異的?。對某一?具體問題?、具體事?物也有著?不同的看?法，這就?要求班主?任老師深?入學(xué)生中?間，與學(xué)?生交朋友?，熟悉每?一個學(xué)生?的情況。?選擇不同?的形式，?因人因時?因地而異?做思想政?治工作，?班主任抓?德育工作?一定要從?實際出發(fā)?，具體問?題具體分?析，把握?學(xué)生思想?脈搏，對?癥下藥，?把“心理?醫(yī)生”工?作做好、?做活、做?細，達到?因人施教?的目的和?效果。?2、耐心?勸導(dǎo)。班?主任幫助?后進生不?能急于求?成，要注?意尊重和?愛護他們?，教育他?們要動之?以情，曉?之以理，?循循善誘?。既不傷?害學(xué)生的?自尊心，?又達到教?育目的。?對后進生?，不僅要?指出他們?的不足，?更重要的?是尋找和?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點?，加以鼓?勵。特別?要遵循心?理規(guī)律，?注重心理?輔導(dǎo)，通?過教育、?疏導(dǎo)、啟?示，使學(xué)?生的思想?問題得到?解決。?3、重視?心理健康?的指導(dǎo)。?由于部分?學(xué)生心理?素質(zhì)脆弱?，導(dǎo)致了?各種心理?障礙的存?在：表現(xiàn)?在學(xué)習(xí)上?的緊張、?焦慮乃至?恐懼;表?現(xiàn)在人際?關(guān)系上的?懷疑、孤?僻、嫉妒?;表現(xiàn)在?社會關(guān)系?上的自卑?、失落、?冷漠乃至?失去生活?樂趣，學(xué)?習(xí)、生活?等遇到挫?折時，就?心灰意冷?，苦悶不?安甚至消?極態(tài)度等?等。針對?這些現(xiàn)象?，平時我?就開展一?些有益于?培養(yǎng)學(xué)生?心理素質(zhì)?的談話和?活動指導(dǎo)?。二、?以身作則?，引導(dǎo)學(xué)?生。大?教育家烏?申斯基曾?有過這樣?一段話：?“教師個?人的范例?，對于學(xué)?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的最?有用的陽?光。”身?教重于言?教，榜樣?的力量是?無窮的。?班主任的?模范行動?無時無刻?不影響著?學(xué)生，因?為學(xué)生不?僅聽其言?，而且觀?其行。班?主任的自?身素質(zhì)，?道德修養(yǎng)?，班主任?的一言一?行，一舉?一動，無?形之中會?成為全班?幾十個孩?子的榜樣?。因此，?在班級工?作中我時?刻注意自?身形象，?事事從我?做