飲湖上初晴后雨 教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——飲湖上初晴后雨教案(三篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

飲湖上初晴后雨教案篇一

1．讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容，體會的感情，感受詩中始終所表達(dá)的意境。

2．在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩

體會用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

：1課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？

（明確：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時鍛煉他們對自然景物描寫的口頭表達(dá)能力）

杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的風(fēng)景異常秀美，吸引著國內(nèi)外大量人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）是——（蘇軾）

二、理解詩句意思

1.讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。

2.讀懂詩意。給出五分鐘，請學(xué)生自己借助解釋，確鑿解釋出全詩的意思。

3.找四位同學(xué)解釋全詩，教師在旁作指導(dǎo)，改正解釋的不恰當(dāng)之處。

三、體會詩歌意境

1.這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的風(fēng)景。）請說出詩中是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

2.在描寫了西湖在晴天和雨天中的風(fēng)景之后，西湖的美景又使聯(lián)想到了什么？（明確：美女西施）在詩中是怎樣描寫的？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合）

3.全文讀完，詢問學(xué)生詩人對西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回復(fù)后，教師介紹的寫作背景。當(dāng)時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）

四、了解一些文學(xué)常識

《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖風(fēng)景的著名詩篇。詢問學(xué)生對蘇軾的了解，包括“三蘇〞，唐宋八大家分別指什么

（明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇〞。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元）

五、教師總結(jié)全詩

全詩語句幽美，描寫生動。第一、二句是詩人的實(shí)寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的風(fēng)景。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩里來被認(rèn)為是吟詠西湖最卓越的詩篇。也正由于本詩的有名，西湖也得了“西子湖〞的美譽(yù)。

六、作業(yè)布置

1.找出本詩中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。

2.課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。

飲湖上初晴后雨教案篇二

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會古詩的意境美。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

:

體會用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？

2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的風(fēng)景異常秀美，吸引著國內(nèi)外大量人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）是——（蘇軾）

二、讀解詩意，感受詩的語言美

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）

2、讀懂詩意。請默讀詩，借助解釋，讀懂詩的意思。

三、理解詩人，感悟詩情之美

1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？

介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。

2、讓我們帶著這種深情來朗讀《飲湖上初晴后雨》。

四、展開想象，體會詩的意境美1、配樂朗讀，學(xué)生聽后探討。

2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；可能是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美好，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇〞。帶著你的想象再一次朗讀這首詩。

五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力

1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美好，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗讀《飲湖上初晴后雨》。

六、作業(yè)：（任選一題）

1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報(bào)?；蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報(bào)。

2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

飲湖上初晴后雨教案篇三

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感，體會詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

1、說說你知道的中國古代詩人蘇軾。

2、了解詩人蘇軾。（知道詩人蘇軾蘇軾嗎？請知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有好多時間在西湖中游玩。）

3、課題意思理解。（那天他又一次來西湖游玩，詩人蘇軾就是詩人蘇軾，每次的游玩都會帶給他不同的感受，這回他寫下了——，板示課題，齊讀課題，說說讀懂了什么？）（還想從詩中了解什么？）

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。請默讀詩，借助解釋，讀懂詩的意思。（提出自學(xué)要求）

2、交流詩意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個詞？哪句詩？我們來交流一下）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）

晴天時詩人蘇軾只寫水，你還能想象到水以外的其他風(fēng)景嗎？（請用最簡單的詞語表達(dá)出來。）

杭州原來是越國之地，屬于江南水鄉(xiāng)，南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；可能是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美好，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇〞。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。（欲、淡妝濃抹、總適合）（西湖與西子的相像之處）

詩之美，在于詩人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合〞。當(dāng)時西湖與西子的名字的相像只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見詩之宏偉。

1、讀到這里你覺得詩人蘇軾對西湖有著怎樣的思想感情？（介紹詩人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。）

2、讓我們帶著這種深情來朗讀《飲湖上初晴后雨》。

1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客