第一章第一節(jié)對外漢語教學的性質(zhì)和特點

第一章(第一節(jié)：對外漢語教學的性質(zhì)和特點)01、導說對外漢語教學的性質(zhì)會決定對外漢語教育的性質(zhì)（上一節(jié)中教育和教學的關系問題處也提到了這里）。對外漢語教學是對外國人進行的漢語作為第二語言的教學。對外漢語教學是第二語言教學，也是一種外語教學。02、性質(zhì)的分述1.對外漢語教學首先是語言教學①語言教學的根本任務是教好語言，這不像文學和別的學科。語言教學中必然會涉及到一些其他文化內(nèi)容，但文化因素必須要為語言教學服務。②語言教學不同于語言學的教學。語言教學是需要學習者能掌握交際工具，培養(yǎng)其交際能力。③語言課首先是技能課、工具課，語言學的課程主要是知識課和理論課。2.對外漢語教學是第二語言教學①對外漢語教學與第一語言教學不同。第一語言教學時，學生已教好地掌握了母語聽說讀寫的基本技能，具備熟練的交際能力，除了需要提高其語言運用能力外，還要關注思想品德、文學修養(yǎng)等能力。②第二語言教學往往是從零開始的，為了能夠在短時間內(nèi)讓學習者初步掌握目的語，第二語言教學必須以基礎階段為重點，必須把知識轉(zhuǎn)化為技能，以技能訓練為中心，具有短期速成、集中強化的特點，以培養(yǎng)學生運用目的語進行交際的能力為根本目標（對外漢語教學的特點）。文化藝術等教學只能在目的語達到一定水平之后再進行。3.對外漢語教學是漢語作為第二語言的教學漢語作為第二語言的教學，一方面受到第二語言教學普遍規(guī)律的制約，同時漢語教學又有本身的特殊規(guī)律，不同于其他第二語言的教學。與其他語言相比，漢語為何難學？既然都說到不同于其他第二語言了①譜系：漢語熟語漢藏語系，與其他語言的譜系關系大多較遠，所以對外國學習者而言②文化：漢語與所體現(xiàn)的文化和其他民族特別是西方民族差異很大，這給學習者帶來了一定的困難。③時間：漢語不像英語和法語等作為第二語言在世界上已經(jīng)有很多年的教學基礎。目前漢語教學在國外還不是很普及，屬于非普遍教授語言，學習漢語的人起點一般不高。④漢語：在語音，詞匯，語法，漢字等方面確實有許多不同于其他語言，特別是西方語言的地方。⑤漢字：掌握漢語特有的書寫系統(tǒng)，對以拼音文字為母語的學習者來說尤其困難。4.外漢語教學是對外國人進行的漢語作為第二語言的教學漢語教學不同于我國國內(nèi)少數(shù)民族的漢語作為第二語言的教學。國內(nèi)各少數(shù)民族在漢語的學習和使用中，由于民族間的文化差異所造成的學習困難要比外國學生小很多。因此與語言交際密切相關的文化因素就成為了對外漢語教學中不可或缺的內(nèi)容。綜上，對外漢語教學的性質(zhì)是漢語作為第二語言的教學。（對外漢語教育學科的性質(zhì)：漢語作為第二語言的教育）

對外漢語教學的特點（口訣：目擊重中文強）①以培養(yǎng)漢語交際能力為目的。讓第二語言學習者掌握用漢語進行聽說讀寫的交際活動的能力。②以技能訓練為中心。將語言知識轉(zhuǎn)化為技能，通過練習和實踐加以掌握。③以基礎階段為重點?；A階段總擁有最多的學習者，也最能體現(xiàn)第二語言教學的特點與規(guī)律。④語言對比為基礎。通過漢語與學習者母語的對比，確定教學重難點，分析糾正學習者的錯誤。（后面會和大家講到對比分析）⑤與文化因素緊密結(jié)合。語言教學離不開文化教學，語言教學本身就應該包含運用目的語成功進行交際所必需的文化內(nèi)容。⑥集中強化的教學。相對來說課程集中課時較多，內(nèi)容密集，進度較快，班級規(guī)模較小。

對外漢語教學的學科特點專門的、綜合的、應用的~01、對外漢語教育是專門的學科有專門的研究對象：漢語作為第二語言的教育現(xiàn)象，教育原理和教育方法，并以對外漢語教學為核心。研究漢語作為第二語言教學的全過程及整個教學系統(tǒng)中各種內(nèi)部因素和外部因素及其相互作用。有專門的研究任務：揭示漢語作為第二語言的教育和教學規(guī)律，指導教育實踐和教學實踐，解決實踐中提出的各種問題，從而提高教學效率，更好的實現(xiàn)教育目標。有專門的研究視角：語言學，教育學，心理學及這幾個方面綜合的獨特視角。有專門的教學任務：對外漢語教學是一種以培養(yǎng)語言交際能力為目標，將語言知識轉(zhuǎn)化為技能，以技能訓練為中心，以基礎階段為重點，與文化因素緊密結(jié)合，在語言對比的基礎上進行集中強化的漢語作為第二語言的教學（教學的特點）。02、對外漢語教育是綜合的學科漢語教育是一門綜合交叉學科，它綜合了多種學科的理論成果，研究本學科所面臨的特殊課題，從而形成并逐步完善自身的學科理論。03、對外漢語教育是應用的學科對外漢