PEP人教版英語四年級上冊 Unit 5 《Dinners ready》單元作業(yè)設計

“雙減”背景下人教版（PEP）小學英語四年級上冊Unit5Dinner’sready單元作業(yè)設計人教版（PEP）小學英語四年級上冊Unit5Dinner’sready課時作業(yè)設計單元作業(yè)目錄 1 2 3 3 4 4 5 6 12 18 24 29 34 391單元作業(yè)設計Unit5Dinner’sready作業(yè)基本信息自然單元重組單元Period2Period22這部分內容與我們的一日三餐息息相關，孩子們在生活中對他們的中文以及對應事3已備知識已備知識單單元學習目標wouldlike，fordinner，helpyour（1）—Whatwouldyoulikefordinner2）—Whatwouldyoulike?—I'dlikesome...6.樹立健康飲食意識，培養(yǎng)健康飲食習慣。在學習活動中對學生進行多種情單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標2.通過練習掌握句型:—I'dlikesome...能在真實或模擬的情境中用Whatwouldyoulike?4.通過微課、調查型、實踐型、觀察型、操作型等多種形式練習，尤其是跨5.在練習的過程中，讓學生對身邊的事物保有好奇心與探索的欲望，讓他們6.樹立健康飲食意識，培養(yǎng)健康飲食習慣。在學習活動中對學生進行多種情44.要情境化。把學生生活中接觸到的事物放進練習中，讓題目情境化、生活化、趣本單元的作業(yè)根據(jù)教學需要設計為:課前預習作業(yè)、課中學習作業(yè)和課后鞏固作業(yè)三1.預習作業(yè)的設計是使學生能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，弄清課堂教學內容的重(如書寫坐姿、執(zhí)筆方法是否正確，字跡是否工整，是否按時完成，是否獨立完成，本子是否潔凈等)。作業(yè)評價要改變以往評價主體單一的做法，提倡家校一體，充分發(fā)揮學生56Unit5Dinner’sready第一課時2.課中及課后：能聽、說、認讀單詞beef、chicken、soup、平7作業(yè)內容導圖）：通過觀看微課視頻，讓學生復習三年級學過的單詞，消除對關于食物單詞的預習性作業(yè)讓學生課前通過觀看三年級單詞微課視頻，復習三年級學過的單詞，消除對關于食物單詞的陌生感，讓學生順其自然進入新課學習。同時通過畫面刺激，激在對應項后打“√”學生本人8作業(yè)目標1.通過練習，使學生能聽、說、讀單詞beef、chicken、soup、noodles、v反饋性作業(yè)【小熊有問題】煉學生的聽力以及抓取關鍵信息的能力，將聽、說、讀的任務結合起來可以鍛煉學生對語言的綜合運用能力，也可以鞏固學生對目標語言9作業(yè)目標基礎性作業(yè)【魔法聽讀館】本題意在落實《課標》對四年級學生要求，能根據(jù)錄音模仿說英語。培養(yǎng)學【魔法填填樂】完全正確★★★錯誤較少★★提升性作業(yè)【魔法鑒真錄】為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者去進行練習，體驗被需要完全正確★★★錯誤較少★★延展性作業(yè)︵選做︶1.熟練運用Whatwouldyoulikefor2.可以運用Whatwouldyoulikefor3.不能準確運用WhatwouldyoulikeUnit5Dinner’sready第二課時Period2平學生（自我評價和學生互評）家長（對學生作業(yè)完作業(yè)內容導圖）：通過讓學生觀看微課初步認識本課時核心單詞，預習性作業(yè)初步認識本課時核心單詞，為課堂教學做了很好的鋪墊在對應項后打“√”學生本人作業(yè)目標反饋性作業(yè)【小熊有問題】. .教師作業(yè)目標3.增強學生的語言運用能力，使學生的實際應用能力得到鍛煉，同時了解彼此對基礎性作業(yè)【未來書法家】【我猜我猜我猜猜猜—寫出圖片對應單詞】完全正確★★★錯誤較少★★提升性作業(yè)【開心連連看】完全正確★★★錯誤較少★★延展性作業(yè)︵選做︶Unit5Dinner’sready第三課時及短語helpyourself、use平學生（自我評價和學生互評）、老師（對學生完成作業(yè)內容導圖）：通過讓學生進行朗讀比賽，復習鞏固前面學習過的預習性作業(yè)【我們來比賽】朗讀是語言學習中極為重要的學習方法，又是語言素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。設計朗讀環(huán)節(jié)能有效復習鞏固前面學習過的單詞和對話，同時以競賽形式出現(xiàn)，更能作業(yè)目標usechopsticks，并掌握基本句型“Wouldyoulike...？”反饋性作業(yè)【我是朗讀者】將聽、說、讀的任務結合起來，不僅可以鍛煉學生的語言綜合運用能力，還作業(yè)目標3.增強學生的語言運用能力，使學生的實際應用能力得到鍛煉，進一步提升了親基礎性作業(yè)【單詞小達人】【明察秋毫辨真?zhèn)巍客耆_★★★錯誤較少★★提升性作業(yè)【小小翻譯家】完全正確★★★錯誤較少★★延展性作業(yè)︵選做︶Unit5Dinner’sready第四課時平體準作業(yè)內容導圖）：讓學生進行看圖說單詞，通過直觀鮮明的圖片趣，同時對前面幾個課時的單詞進行復習鞏固預習性作業(yè)口語作業(yè)不建議只讀單詞表（難度小，興趣低），通過直觀鮮明的圖片讓學生對單詞識記產生濃厚興趣，同時對前面幾作業(yè)目標反饋性作業(yè)此題設計意在夯實句型，通過完成此項練習，讓學生可以達到雙基訓練的目的，并在較高的正確率下感受成功的體，感受英語學習的快樂，同時促進同學之作業(yè)目標3.增強學生的語言運用能力，使學生的實際應用能力得到鍛煉，將學到的單詞與句型活用到語言交際中，從而實現(xiàn)從知識到生活、從基礎性作業(yè)【朗讀達人秀】【有朋自遠方來】提升性作業(yè)【中英對對碰】延展性作業(yè)︵選做︶Unit5Dinner’sready第五課時平作業(yè)內容導圖）：通過單詞書寫，豐富學生的詞匯庫，培養(yǎng)學生主動預習性作業(yè)【英語小詞霸】通過完成詞匯摘抄，豐富自己的詞匯庫，有利于培養(yǎng)學生主動學習的習慣和作業(yè)目標2.句型“CanIhaveaknifeandfork，please？”反饋性作業(yè)【角色對對碰】2.角色表演通過課中練習，根據(jù)課文內容回答問題和角色表演極大激發(fā)學生的學習主動作業(yè)目標基礎性作業(yè)提升性作業(yè)【中華讀書郎】延展性作業(yè)︵選做︶Unit5Dinner’sready第六課時2.學唱歌曲：Whatwouldyoulike?平2.學唱歌曲：Whatwouldyoulike?作業(yè)內容導圖）：預習性作業(yè)【巧手我來做】為提升學生學習英語的興趣，以“食物”為主題，進行手工制作，開展英語實踐活動，請同學們制作“色香味”俱佳的各種美食，發(fā)掘學生們的學習潛能，作業(yè)目標2.學唱歌曲：“Whatwouldyoulike?”反饋性作業(yè)【未來藝術家】將聽、說、讀的任務結合起來，不僅可以鍛煉學生的語言綜合運用能力，還可以基本能唱歌和復述。作業(yè)目標基礎性作業(yè)【慧眼找不同】【我是大偵探】完全正確★★★錯誤較少★★提升性作業(yè)【組句小行家】完全正確★★★錯誤較少★★延展性作業(yè)︵選做︶Unit5Dinner’sready單元質量檢測作業(yè)【導語】：冰墩墩與雪容融圓滿地完成了北京東奧會和冬殘奧會的任務，回到了家小朋友們，還等什么，快來展現(xiàn)自我，獲取與冰墩墩、雪容融共進晚餐的邀請吧?！镜谝魂P】（每對一題得兩枚）A.beefC.juiceB.knife【第二關】（每對一題得兩枚）【第三關】（每對一題得兩枚）【第四關】（每對一空得一枚）1.It’sveryhottoday,you’dlikebest（最).2.Ifyouarehungryandyouonlyhave2yuan,you’dlike3.IfyoubuyacakeandaCok4.InChina,weusefornoodles.A.spoon【第五關】（每對一題得兩枚）AfterawhileB:I’dlikesomebeefandrice,pS:I’dlikesomebeefaB:I’dlikesomejuicB:Hereisyourspoon.SS:Thankyou.ButIcanusechops()1.BingDwenDwenwouldlike()2..BingDwenDw()3.ShueyRhonRhonwa()4.BingDwenDwenandShueyRhonRhonboth(兩者都）likebeef.【第六關】（每對一題得兩枚）【第七關】（每對一題得兩枚）“滴”的一聲，聲音從冰墩墩的手機傳出，是一則來自于他爺rriceandvegetablesforherdinner.Doyouksomemilk.第4-7關：屬于語言應用提