pep人教版英語五年級上冊 Unit 3《What would you like》單元作業(yè)設(shè)計

112人教版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike? 3 3 8 9 3小學(xué)英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?單元作業(yè)設(shè)計FlavourofthefoodPhonetics“ow”本單元內(nèi)容屬于“人與自我”主題范疇。話題為“生活與學(xué)習(xí)”主題群下的子等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準》）要求，依據(jù)課程目標(biāo)分段要求，結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量分級標(biāo)準，從語言知識、文化知識、語言技4.能夠在情境中運用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…詢問并回答45.能夠在情境中運用句型What’syourfavoritefood/drink?Ilove...詢問并回答最喜歡的食物或飲品；6.利用語篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語篇理解，如對話、便條。1.能夠了解中西方飲食方面的文化差異。如：餐具差異、餐桌禮儀、主食差異本單元主要圍繞“飲食”這一話題展開。核心內(nèi)容是通過在家用餐、餐廳點餐、談?wù)撌澄镂兜捞卣?、模擬點餐的場景談?wù)撟约合矚g的食物和飲品。整個單元主要通過2個對話語篇和一個閱讀語篇，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)飲食表達和詢問對方喜歡的食物和飲品，幫助學(xué)生了解中西方飲食方面的文化差異和養(yǎng)成健康飲食的良好習(xí)5Sarah和家人用餐的場景。詢問家人喜歡境中運用句型詢問并回答助下理解對話大意。結(jié)構(gòu)：對話中涵蓋兩Sarah和媽媽的對話Sarah喜歡的食物和片中正確運用詞匯模擬Sarah和陳杰討論各自最喜歡的食物及述食物味道及特征的單5個單詞描述食物或飲料文本：短對話、圖片個描述食物味道及特征的單詞。語言：學(xué)習(xí)描述食物Sarah與張鵬點菜的情景復(fù)現(xiàn)和呈現(xiàn)核delicious的意義并能準確義，能夠運用句型詢問并的蔬菜瓜果，不暴飲暴最喜歡的食物的句6吳斌斌和爺爺給機器人Robin寫便條點餐的方式復(fù)習(xí)和鞏固圖片等信息輔助語篇理解，讀懂便條并模仿范例寫便條。的習(xí)慣。等多模態(tài)的語篇形語言：綜合運用單元核心詞句以便條的形的單詞并能夠借助拼讀規(guī)則拼寫出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞；句子的活動并做到書寫規(guī)和歌曲等多模態(tài)形式的發(fā)音規(guī)則；能夠根從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A,B教學(xué)板塊進行統(tǒng)整組合，引導(dǎo)學(xué)生對7Whattheywonder運用句型詢問或回型詢問并回答最喜歡Unit5Let’seat!中已經(jīng)學(xué)習(xí)過答最喜歡的食物或飲料相關(guān)的單詞并能2.在三年級下冊Unit5單同的食物以及其味準確的描述其味道及型來詢問某人是否喜歡某種餐情境和用正確的中準確應(yīng)用所學(xué)單詞3.在四年級上冊Unit5單文化方面的了解如：餐具差異、餐桌禮儀、主食差異習(xí)慣，堅持綠色生五年級的學(xué)生們已經(jīng)對英語有了一定程度的了解。在實際生活中也知道一些常見的8課時1-1.能夠聽、說、讀、寫五個食品飲料類單詞或詞組，以及1-2.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀1-4.能夠掌握字母組合ow在2-1.能夠按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀便條，理解便條內(nèi)容并完成讀后選圖活動及補子的活動，做到書寫規(guī)范工3-1夠認真觀察圖片，認真思考辨析西方飲食文化。并能夠通過圖片、影視文字等資料，批判性的對待飲食文化，提高學(xué)生思考辨析能力，包括分析、判斷、理性表達、用英語4-1.能夠了解中西方飲食習(xí)慣11.能夠在情境中運用句型詢問并回答自己2.能夠在語境中理解新單詞sandwich,drink3.能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大4.感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)2能夠在語境中理解5個有關(guān)食品類的詞匯的含31.能夠在語境中理解5個描述食物味道及特征的詞匯含義；2.能夠在語境中正確運用5個單詞描述食物或41.能夠在情景中感知句型的語義，運用句型詢問并回答最喜歡的食物；2.能夠在語境中理解delicious的意義并能準確發(fā)音；3.引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多51.能夠利用語篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語篇理解，讀懂便條并模仿范例寫便條；2.能夠培養(yǎng)學(xué)生按照意群閱讀的習(xí)慣。2.能夠讀出符合ow發(fā)音規(guī)則的單詞并能夠借助拼讀規(guī)則拼寫出符合ow發(fā)音規(guī)則的單3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動并做到書91.通過作業(yè)活動，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，能夠應(yīng)用、寫出五個食夠說出、辨認、應(yīng)用五個描述食物的詞匯：fresh，healthy，對應(yīng)語言知識與語2.通過作業(yè)活動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型，能夠提問并回答想要吃/“Whatwouldyouliketoeat/I’dlikesandwich,please.It’shealthy。對應(yīng)語言知識與語對應(yīng)語言知識與語4.通過作業(yè)中的套餐選擇、過程性的自我評價等，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)重難點，注意了解和反思自己在本單元對應(yīng)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)5.通過作業(yè)活動，認真觀察圖片，認真思考辨析西方飲食文化。并能夠通過圖片、影視文字等資料，批判性的對待飲食文化，提高學(xué)生思考辨析能力，包括分析、判斷、理性表達、用對應(yīng)思維品質(zhì)目標(biāo)3-16.通過趣味拓展閱讀和視頻資源，了解中西方國家用餐習(xí)俗的對應(yīng)文化情感目標(biāo)圍繞“food”為主題，依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時劃分，以課時為單位對單元作業(yè)整體規(guī)劃、設(shè)計和評價，以單元為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。作業(yè)設(shè)計中遵循基礎(chǔ)性、整體性、多樣性和差異性原則。學(xué)生在完成單元作業(yè)的過程中，突破傳統(tǒng)作業(yè)固化的框架體系和碎片化的學(xué)習(xí)模式，以統(tǒng)整而非疊加的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方式拓展原根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》要識、文化知識、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略二級目標(biāo)方面對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行全面客觀分析,為制定合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，汲取文化素養(yǎng)，塑造良好品格，運用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，通讀整套教材，了解教材的設(shè)計思路、知識體系和整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會編寫意圖。重視單元整體，細讀單元內(nèi)容，明晰教學(xué)材料所蘊含的內(nèi)容、語言、思維和文化，多維透徹解讀單元文本，在整合、重組基礎(chǔ)上有層次地進行作業(yè)設(shè)計。本單元主題內(nèi)容為過創(chuàng)設(shè)情境，展開系列的有關(guān)食物話題的聽、說、讀、寫、看、玩、演等語言實踐形式。單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)也是圍繞這一主題，從品美食、議美食、查美食、畫美食、唱美食等活動入手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義研究。了解學(xué)生已有知識水平，閱讀能力和表達能力，在面向全體的前提下，關(guān)注個體差異，針對學(xué)情分層布置作業(yè)，設(shè)置必做和選做作業(yè)。本單元的作業(yè)設(shè)計中，充分考慮學(xué)生的個性特點和差異，在記憶、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，重視綜合性、探究性和創(chuàng)新性作業(yè)布置。如美食制作、思維導(dǎo)圖繪制、繪本故事閱讀等作業(yè)設(shè)置，在鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)蔬菜、水果和食物飲品等話題基礎(chǔ)上，將音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科與英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計關(guān)聯(lián)，滲透學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的在分析《課標(biāo)要求》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。在作業(yè)設(shè)計中，根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，要將作業(yè)與教學(xué)進行一體化設(shè)計，緊緊圍繞課程標(biāo)準和教學(xué)目標(biāo)，整體設(shè)計課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測卷，讓作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相吻合，杜絕超出教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)，避免作業(yè)的碎片化呈現(xiàn)及反復(fù)操練性作業(yè)在不同課時的簡單機械重復(fù)。通過單元整體作業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生將零散的認知整合為作業(yè)設(shè)計除考慮要求學(xué)生做什么、怎樣做外，還應(yīng)該關(guān)注如何充分利用好作業(yè)反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的個性和共性問題，優(yōu)化教與學(xué)。作業(yè)設(shè)計時，嵌入活動的評價任務(wù)，注意評價主體的多元化，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容，結(jié)合不同評價維度，學(xué)生可以反思作業(yè)過程，發(fā)揮評價的激勵Mother:OK(↘).1.你發(fā)現(xiàn)了嗎，快來選一選:↗代表(升調(diào)、降調(diào))↘代表（聲調(diào)、降調(diào)）2.你能嘗試把下面的對話也用升調(diào)(↗)降調(diào)(↘)打開你的智慧課堂作業(yè)，將本段對話有感情的朗誦出打開你的智慧課堂作業(yè)，將本段對話有感情的朗誦出能自主細聽，生動模仿，熟練朗讀，準確選擇，正確填寫，認真完成智慧課堂聽說專練作業(yè)，獲得優(yōu)能生動模仿，大聲朗讀，準確選擇，正確填寫，完能在家長或老師的幫助下，模仿朗讀，準確選擇，哇哦，晚餐時間到了，佩奇爸爸會為佩奇做了什么好吃的呢？請你運用所學(xué)知識將佩奇和爸爸的對話補充通過孩子們熟悉的動漫人物創(chuàng)設(shè)運用語言的情境，達到復(fù)習(xí)鞏固本課時的重難點句能不在書本的幫助下，自主完成，正確補充，書寫能不在書本的幫助下，正確補充，書寫規(guī)范工整，你的晚餐通過結(jié)合美術(shù)的知識考察學(xué)生對本課核心詞匯的掌握，同時鍛煉學(xué)生我是小畫家：相信同學(xué)們每天晚上放學(xué)回家都能吃到香噴噴的飯菜吧!今天晚上你的晚飯吃什么呢？請你用畫筆在餐盤上畫一畫你的晚餐吧。的想象力和觀能自主繪畫，主題鮮明，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，有能在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下，自主繪畫，主題鮮明，構(gòu)Ifyou食物是多么美好的東西哇！除了滿足我們基本的溫飽，還給予我們快樂和幸福的滋味。趕緊跟隨我來一場英語世界美食之旅,并根據(jù)范例學(xué)習(xí)制作一份與國旗食譜：紅心火龍果食譜：紅心火龍果+楊桃Recipes:pitaya+car美國國旗美國國旗FlagoftheUSARecipe:tomatosaucehotdog+blueplate(withyellowmustardmadeasstars)通過食物擺國旗的方式，增加學(xué)生有關(guān)食物的詞匯量，同時拓寬了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的文時，了解一．微信暢連。原創(chuàng)10分鐘能不在書的幫助下，自主完成，準確選擇，完成時請你作為一名服務(wù)員，采訪Amy和Mike，模WaitWaiter:Whatwouldyouliketoeat?Amy:.Waiter:Whatwouldyouliketodrink?Amy:.Waiter:Whatwouldyouliketoeat?Mike:.Waiter:Whatwouldyouliketodrink?Mike:.模擬實際點餐場景，運用核型，理解日常生活中的簡單能不在書的幫助下，自主完成訂單，正確補充對能在書的幫助下，自主完成訂單，正確補充一日三餐四季，飲食是我們生活中重要的組成部分。你平時喜歡吃哪些食物？你的日常飲食有沒有注意健康飲食，營養(yǎng)搭配呢？讓我們走進生活，記錄你Recordandwritedownyoy（詞匯表中給出了許多常見食物的英文表達，可以在！）能在詞匯表的幫助下，自主完成自己的一周飲食記能在詞匯表的幫助下，自主完成自己的一周飲食記能在家長或老師的幫助下，完成自己的一周飲食記Ifyou示例鏈接/s/xpARytgk8rOV_OP_QGOAGw通過唱歌謠的形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞和句型，英語句子賦予音樂的旋能唱歌謠并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌謠，語音準確，吐字能較完整地說唱歌謠，語音語調(diào)基本正確，吐字清哎呀，Amy不小心掉落了單詞小紙條，現(xiàn)在圖片和紙條匹配的順序被打亂啦！快來幫助Amy給下列圖片選借助圖片的直觀表達，復(fù)習(xí)鞏固本單元食物類的單詞以及對食物描寫的形容詞，加深對詞匯的理小小解說員(給圖片選擇正確的解說)·通過解說的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮英語的工具性作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多說多用英語，提升語言技能，學(xué)會描述自己的喜好并說明原述，表達能在書的幫助下準確為圖片選擇正確的解說，用時能在老師或家長的指導(dǎo)下準確為圖片選擇正確的解抗擊疫情，提升免疫力防為主。而人體最強大的康復(fù)力量是人體的自愈力和免疫力!所以你得保持良好的生活方式，保證自己的免疫力狀態(tài)良好。同學(xué)們，如果你想擁有健康體魄，你會如何規(guī)劃你的一日三餐呢？學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，請你為自己設(shè)計一套健康的飲食計劃吧!并為它們涂上你喜歡的顏色。創(chuàng)通過設(shè)計健康的飲食計劃，結(jié)合當(dāng)前國際疫情形式，以增強學(xué)生家國情懷和人類命運共同體的意識，為疫情防控貢獻自己微薄的力量，養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，增強自身抵抗力，達到情感態(tài)度與價值觀的培能自主填寫和涂色，書寫工整，涂色均勻，顏色鮮能在書和網(wǎng)絡(luò)媒介的幫助下，自主填寫，認真涂Ifyou“英語趣配音全國校園團體爭霸賽”開始啦！請小朋友們打開手機中的英語趣配音軟件,開始為這段有趣的（本次配音秀選取的優(yōu)秀作品為五年級二班的楊晨小朋友的配音，現(xiàn)附上楊晨小朋友配音秀賬號和配音視頻作為本題作業(yè)參考范例，掃描下方二維碼即可觀通過配音秀拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力，從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終飲品，你知道他們的名字嗎？快將下面圖片與對應(yīng)名創(chuàng)將本課食物飲品單詞與圖片結(jié)合，加深學(xué)生對單詞的記憶，并通過轉(zhuǎn)食愛好，提升解、分析和表設(shè)計意圖:通過勾出自己讓學(xué)生對自己進行了自我了解；讓同學(xué)寫出自己喜歡的食物，并對食物進行描述，使其學(xué)生復(fù)習(xí)掌握本課核心詞匯和重難點句型。通過這兩個任務(wù)，從而達到引導(dǎo)學(xué)生表達個人態(tài)能根據(jù)自己的喜好自主選擇，完成對話，書寫規(guī)范能在老師或者家長的幫助下，自主選擇，完成對物。你的同學(xué)們最喜愛的食物和口味有哪些？為什么喜歡？請和你的同學(xué)組成六人小組，在課間分別調(diào)查組內(nèi)其他同學(xué)，并做好記錄，確保不重復(fù)，在校內(nèi)完Tips:在調(diào)查過程中，請注意禮貌用語，你可以參考以在真實的調(diào)查任務(wù)中，運用所學(xué)語言進行交際，綜合培﹑寫等各項語Name能熟練運用所給語言展開調(diào)查，并認真填寫表格，Ifyou我是繪制小達人根據(jù)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在班級以小組為單位，繪制一份關(guān)于美食的英語手抄報，在班級進行手抄報評選并選取優(yōu)秀作品展出。示例如下：題，通過繪制英語手抄報，能夠更有效的務(wù)，旨在讓同學(xué)們學(xué)會梳理本單元重點知識點，從而完成知識內(nèi)化遷移，促進學(xué)生英語能力的提升。提高學(xué)生設(shè)計與審美能能自主設(shè)計，緊扣食物主題，圖文并茂，排版美能在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下，自主設(shè)計，主題鮮明，圖一.分一分，填一填。同學(xué)們本單元我們認識了很多新單詞，你能給它們分二.通過填寫制作牛肉面需要的食材以及制作牛肉面，不僅滿足學(xué)生對美食制作過程的好奇心，激發(fā)了學(xué)生對美食制作的興趣，從而達到加深學(xué)生勞動學(xué)習(xí)體驗，使其體會到家長的辛哇哦，太棒啦！可愛的機器人Robin想為我們烹飪美味的紅燒牛肉面。請你作為幫廚幫助Robin準備食材并現(xiàn)在讓我們看看一碗香噴噴的牛肉面的制作流程吧！看完視頻后，你是否也想動手烹制一份牛肉面呢，快點行動起來，把你制作的牛肉面的過程拍攝下來，分享給同學(xué)，把做好的牛肉面送給爸爸媽媽品嘗，讓他能自主填寫食材，書寫規(guī)范，了解牛肉面制作過程，記錄自己烹飪牛肉面的過程。牛肉面色香味俱能在書的幫助下自主填寫食材，書寫規(guī)范，了解牛能在老師或家長的指導(dǎo)下自主填寫食材，了解牛肉同學(xué)們，一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓我們輕松一下，看漫這幾組漫畫有趣嗎？相信你還想了解更多中西方餐飲通過漫畫形式展示中西方餐飲習(xí)慣差異，使學(xué)生在輕松下，潛移默化的感受到中西異。通過續(xù)寫漫畫，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動搜知識，從而達到讓學(xué)生能利用圖書館和相關(guān)資源進行拓點，五年能自主讀漫畫，設(shè)計漫畫。緊扣主題，構(gòu)思獨特，能自主讀漫畫，在網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助下，自主設(shè)計，Ifyou繪本館：閱讀經(jīng)典繪本H!enwillcookToday并積累關(guān)于食物的單詞Hen:Iwillcookt此繪本結(jié)合了today學(xué)習(xí)內(nèi)容主題一致。學(xué)生通過繪本閱讀可增加其詞匯量以及加深對本單元重難點的理解，同時收獲了個性閱讀體驗，拓sometomatoes,cabbage,beefandbread.Hen:Thirdly,Icutthebeefandt能在老師或家長的幫助下，閱讀故事，理解故事，我是小法官：仔細聽錄音，將帶有字母組合"w"發(fā)音相同的單詞題目來源：設(shè)計意圖：通過出示圖片，讓學(xué)生理解單詞的形義，再通詞，使學(xué)生辨別“ow”的發(fā)音，從而提升學(xué)生的理解能力二．我是書寫小達人______________________________________________過精美的圖格中規(guī)范書本題需要學(xué)生掌握與字母組合“ow”____________________________________________________________________________________________能在書的幫助下，正確書寫，書寫工整美觀，用時字謎游戲：ywindowaecsnowwdlefghcowlabcwwweoflznddownflowero能不在書的幫助下，快速圈出單詞，正確書寫，書能在書的幫助下，快速圈出單詞，正確書寫，書寫Ifyou繪本閱讀和爸爸媽媽一起閱讀繪本YellowPillowb并思考繪本里帶字母組合"w"的單詞該怎么讀呢？請用小手指著讀一讀吧!NobodyistherebutsoAgainthecrAgainthecrowknocksatthewinAgainnobodyistherebuThecrThecrowcomesnearth本，不僅增加學(xué)生詞匯量和閱讀量，鞏固“ow”的發(fā)音規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)音拼讀求。單元質(zhì)量檢測作業(yè)活動公告：冰墩墩雪容融去奧運餐廳用餐，他們分別可以免費帶一位小朋友跟他們一起品嘗美食，你們想和運動員們一起品嘗美食嗎？快來加入挑戰(zhàn)吧，得☆多的前兩個小朋友即可獲得資叮咚叮，奧運村的廣播響起來了，我們也來一起聽一聽廣播在說些什么吧。（10☆)掃碼播放聽力C.Orangejuice掃碼播放聽力奧運村餐廳里的美食琳瑯