初中道德與法治“微課不微”在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用-以《選擇法治道路》微課制作為例 論文

的運(yùn)用——以《選擇法治道路》微課制作為例具有點(diǎn)睛之筆的功效。微課的立意、構(gòu)思、制作既要體現(xiàn)初中道德與法治課堂的核心素養(yǎng)，微”，以《選擇法治道路》為例，呈現(xiàn)微課制作的過程，繼而更好的開展教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中道德與法治，微課制作，核心素養(yǎng)材資料，通過微視頻的方式呈現(xiàn)知識的教育資源。在初中道德與法治課堂中，依據(jù)2022版如何制作生動且具有沖擊力的微課，需要在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)及摸索。一、選題立意，明確制作思路。新課標(biāo)的要求，也增強(qiáng)了學(xué)生的法治意識，開拓了法治視野。二、制作微課，學(xué)好技術(shù)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用的掌握程度和熟練程度有所不同，最終導(dǎo)致微課制作的質(zhì)量也有高有低。在教育部門指導(dǎo)下的信息技術(shù)應(yīng)用的2.0的學(xué)習(xí)，就是提升一線教師信息應(yīng)齊。所以學(xué)好微課技術(shù)應(yīng)用，對于提升自己專業(yè)素養(yǎng)、課堂質(zhì)量都有極大幫助。1.選好微課素材，是微課制作奠基的一步有了制作思路要選擇哪些素材至關(guān)重要。根據(jù)本次微課的選擇，通過資料、網(wǎng)絡(luò)、還有向語文和歷史老師請教，明確了《商君書.定分》、《新五代史.王建法典》等中的素材，既有理論知識，又貼合生活實(shí)際。2.運(yùn)用微課軟件，是微課具有生命的關(guān)鍵微課制作最有挑戰(zhàn)性的工作就是制作的過程。教師要學(xué)習(xí)相關(guān)微課制作技而言是一種與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)過程[1]。一般采用的方式是提前制作好課件，再利用錄屏軟件進(jìn)行錄制，中間也可以出現(xiàn)教師的個人形象。錄屏軟件常用的有QQ、officepowerpoint、蘆筍、釘釘、野蔥等，這些應(yīng)用都可以從網(wǎng)上自行下載。這的動畫對話中理解法治的相關(guān)知識。利用網(wǎng)絡(luò)下載古代人物圖片對應(yīng)法治的論斷，既符合意境，又體現(xiàn)微課的主題。在《選擇法治道路》微課的制作過程中，利用軟件應(yīng)用的工具構(gòu)建微視頻空間，就像建房子一樣，以系統(tǒng)工具夯實(shí)地基；的效果也會讓人耳目一新。3.利用語言溫度，讓微課設(shè)計畫龍點(diǎn)睛能，只要把文檔輸入系統(tǒng)，便可自動識別語音，但是這種方式缺乏一定的溫度。章法儀》中“天下從事完成“配音”，會讓微視頻的意義更有溫度。三、服務(wù)教學(xué)，把握微課特點(diǎn)。5息化教學(xué)后，呈現(xiàn)出交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，而傳統(tǒng)教學(xué)依靠語言教學(xué)和書本教學(xué)，5生命，既體現(xiàn)微課的特點(diǎn)，又真正做到服務(wù)于課堂。四、價值升華，體現(xiàn)核心素養(yǎng)。所悟，有所得，最終凝練成學(xué)生的核心素養(yǎng)。在《選擇法治道路》微課制作中，動中，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，落實(shí)初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。微課中的互動也是一種新穎的課堂教育方式。當(dāng)然微課的最后要進(jìn)行價值的升鳴。師的孜孜不倦地更新新觀念，吸收新知識，學(xué)習(xí)新技術(shù)，并將其糅合到教學(xué)中，到落地生根，成為教學(xué)中常用且有效的技能。參考文獻(xiàn)[1]孫宇虹，肖龍雪：微課教學(xué)在中學(xué)課程教學(xué)改革中的實(shí)踐——以道德與法治課程為例[J].中國教育技術(shù)