乘“雙減”之風(fēng)品音樂實(shí)踐 論文

乘“雙減”之風(fēng)品音樂實(shí)踐版教材編寫的特點(diǎn)，本文通過對現(xiàn)有音樂教材單元主題的解讀和分析,從三個方面探討了教師在小學(xué)音策略。關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)音樂實(shí)踐活動，單元主題一、小學(xué)音樂課程優(yōu)化思路歌唱課等，在聲光電的共同作用下，創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造積極活躍的組織學(xué)生開展多樣化的音樂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，教師要堅持提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，要明確雙減政策要求，創(chuàng)造性地樹立新型音樂教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的音樂教學(xué)課堂。教師要充分發(fā)揮音樂教學(xué)的開展價值，合理運(yùn)用時間，重視引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時點(diǎn)撥指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在快樂的主動學(xué)習(xí)音樂、自信大膽地歌唱，滿足學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，全方位發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。二、基于新課改對教材“單元主題”的解讀和分析1.分析人音版教材的特點(diǎn)，確定有效教學(xué)目標(biāo)小學(xué)新課程改革音樂教學(xué)規(guī)范指出，主題單元化是是教材編寫一大特點(diǎn)，有助于學(xué)生多方面的掌握知識。再仔細(xì)研讀教材后，筆者發(fā)現(xiàn)人音版教材強(qiáng)調(diào)的是文化主題，并且將音樂融合于大的文化背景之中，可以大致概括為音樂與人、音樂與社會、音樂與自然等等之間的聯(lián)系。這就要求音樂教育工作者在教學(xué)時，工作的重點(diǎn)放在如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是單元教學(xué)目標(biāo)，包括知識、技能的獲得，思維能力的發(fā)展，其中情感態(tài)度價值觀的形成是重中之重。2.運(yùn)用解讀和分析單元主題，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和嘗試。（1）根據(jù)主題不同對象，開展情境教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序，小學(xué)低年級的學(xué)生感知能力較弱，對實(shí)物的感知以具體形象為主，注意力不穩(wěn)定。所以教師在備課時要根據(jù)小學(xué)生發(fā)展階段創(chuàng)設(shè)適合低年級學(xué)生的樂與自然”主題的，可以創(chuàng)設(shè)以“大自然”為主的情景，通過微課視頻、風(fēng)景圖片等引導(dǎo)學(xué)生深入其中,去領(lǐng)略描述大自然音樂的生機(jī)和美。比如:在人音版二年級上冊歌曲《新年好》表達(dá)的就是“音樂與社會”層面的主題。我首先設(shè)置了問題“過年都有什么？”接著欲言，通過營造濃濃的年味兒場景，使學(xué)生體驗(yàn)歌曲豐富的內(nèi)容和熱鬧歡騰的情緒。隨后我先示范了敲鑼打鼓的正確姿勢和技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)敲鑼打鼓，通過親身體驗(yàn)，學(xué)生享受到了音樂學(xué)習(xí)活動的快樂，真正的做到了寓教于樂!小學(xué)低年級階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，腦功能發(fā)展迅速，所以在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂與社會生活之間的聯(lián)系。在教學(xué)時，恰當(dāng)利用主題提供的信息，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格特征，把學(xué)生感興趣的話題直接導(dǎo)入課堂，將單元內(nèi)的作品貫穿起來，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能使其持久保持興趣?；ⅰ返妮喅虒W(xué)，并把它單獨(dú)排為一課時。而將其它三首放在一課時內(nèi)進(jìn)行。經(jīng)過反復(fù)斟酌與思考，通過將主題與音樂作品聯(lián)系起來分析，發(fā)現(xiàn)以主題切入教學(xué)的方法。在教學(xué)過興趣。順勢引導(dǎo)學(xué)生從獅王的“行進(jìn)”和“吼聲”深入聆聽。隨后又順勢以《老虎磨牙》的聽賞感受描寫老虎大王的音樂，最后過渡到歌曲《貓虎歌》的教學(xué)。學(xué)生整堂課表現(xiàn)積極踴躍，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到總結(jié)秩序井然。體驗(yàn)。對于小學(xué)中年級階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，活潑好動，模仿能力強(qiáng)，參與積極性高，且具備了一定的知識基礎(chǔ)。這個階段的學(xué)生以抽象邏輯思維為主，具體形象思維為輔。教師在教學(xué)時，可以圍繞單元主題拓展其他方面的知識，以此來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，在四年級上冊“歌唱祖國”主題時，發(fā)現(xiàn)其中選取的都是表達(dá)對祖國的熱愛之類的歌曲。為了拓寬學(xué)生對贊美祖國音樂的了解，豐富教學(xué)內(nèi)容，也為更好為主線，開展欣賞歌曲《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》的教學(xué)，使學(xué)生意猶未盡，通過本堂課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，使進(jìn)一步去了解中國，熱愛祖國。不少同學(xué)表示要努力學(xué)習(xí)，長大后以自己的方式為祖國添磚加瓦，建設(shè)美好中國。（4）根據(jù)單元主題內(nèi)地域風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)行對比教學(xué)。對于小學(xué)階段高年級的學(xué)生，身心水平發(fā)展及階段相對成熟，感知、記憶、注意發(fā)展都相對完善，能夠精確的感知事物的各個部分，主動發(fā)現(xiàn)事物主要特征及事物各部分之間的聯(lián)系。在音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過不同音樂的特征比較，讓學(xué)生在聆聽中自己發(fā)掘問題，進(jìn)而解決問題。如人音版六年級上冊“芬芳茉莉”主題，單元目標(biāo)目標(biāo)要求能通在此基礎(chǔ)上，開展對江蘇民歌《茉莉花》的教學(xué)，學(xué)生通過對比聆聽，已經(jīng)把握了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合江蘇方言吳儂軟語的特點(diǎn)學(xué)唱，所以教學(xué)起來也更得心應(yīng)手?？傊?，教師在從事教學(xué)時首要任務(wù)就是了解學(xué)生的水平發(fā)展階段，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段來選擇教學(xué)模式。其次提高自己的專業(yè)知識能力，理論與實(shí)踐均衡發(fā)展。最后在使用教本身的意義，使教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出。三、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合實(shí)踐活動策略1.貼合生活實(shí)際，開展自主性音樂實(shí)踐活動新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)一堂好的音樂課不能只看學(xué)生是否學(xué)到了知識和是否掌握了技能，重點(diǎn)應(yīng)該是是否體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以及學(xué)生的主觀能動性是否得到了發(fā)展。在雙減背景下，音樂課除了教授音樂知識，學(xué)唱歌曲之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，這也是音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的首要目標(biāo)。對此，教師可以圍繞生活實(shí)際，選擇貼近其認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容，將選擇自主權(quán)留給學(xué)生，并給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。為了學(xué)生能主動加入教師設(shè)計的活動，教師需要從多方面了解學(xué)生，主動與學(xué)生交流，與其他任課老師交流，將學(xué)生優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)亮，取長補(bǔ)短。例如，在開展四年級上冊單元主題《家鄉(xiāng)美》教學(xué)時，通過提問“你心目中的家鄉(xiāng)是怎樣的？”通過此種方式，鼓勵學(xué)生暢所欲言，在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己在生活化教學(xué)中收獲良好體驗(yàn)，進(jìn)一步緩解學(xué)習(xí)壓力、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2.合作性音樂實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率在雙減背景下，小學(xué)階段的學(xué)生對待問題有獨(dú)特的見解，實(shí)施合作性教學(xué)有助于提升切記將學(xué)生主體體現(xiàn)出來，教師可以輔助引導(dǎo)學(xué)生，以“合作互助”為指導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、相互合作、互動交流，給學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生暢所欲言，積極通過小組之間分工合作，團(tuán)隊(duì)之間互相競爭，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與競爭意識。教師在布置合作任務(wù)時，要靈活變換合作形式，如帶領(lǐng)各小組開展演唱比賽、小組音樂會、音樂劇表演等，通過多元化的方式開展音樂活動，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮個人特長。例如，在四年級下冊欣賞課《彼得與狼》教學(xué)過程當(dāng)中通過角色扮演狼，鴨子，狐貍還有彼得與獵人，了解不同的樂器表現(xiàn)形式和音樂進(jìn)行方式。俗話說“一千個讀者就有一物角色，彼此互補(bǔ)，增加了同學(xué)們對整首作品的理解，將合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大程度，在促進(jìn)學(xué)生情感交流的同時也提高了音樂學(xué)習(xí)效率。又比如在教學(xué)《搖籃曲》時，就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)要求自由分組，組內(nèi)確定小組長，然后組內(nèi)成員分解討論，二十分鐘之后每組都各自有了表演來展現(xiàn)對歌曲的認(rèn)知。通過這種方式，學(xué)生變得更加自信，更加喜歡學(xué)習(xí)音樂。3.探究型實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)新課程改革指出，學(xué)科教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時也應(yīng)該合理的改善教學(xué)方式，一定不能“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生是獨(dú)特的人，有自己的想法，所以我們在教學(xué)的時候?qū)Υ郎p背景，教師要增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心愉悅，在歡聲笑語中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，教師輔助指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面成長。風(fēng)光圖片，制作成圖文并茂的課件與微視頻。課堂上，教師展現(xiàn)美麗的樺樹林風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞圖片與傾聽小動物的腳步聲，感受樺樹林的靜態(tài)美與動態(tài)美。教師要引入特殊的小樂器、二聲部等，先進(jìn)行示范演唱，再讓學(xué)生分組演唱，引領(lǐng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)本曲?？偠灾處熢诮虒W(xué)過程中，除了營造課堂上積極、愉快的教學(xué)氛圍在外，更重要讓他們發(fā)光、發(fā)熱。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探愛學(xué)，逐步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]徐亮."雙減"政策下的小學(xué)音樂教學(xué)開展策略[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2021,(37):15-16.[2]張叢叢.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)踐活動的有效開展[J].百科論壇電