四年級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃

第第頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇1

一、教材分析

本冊(cè)教材是在三班級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,重點(diǎn)確定為對(duì)“科學(xué)理解及探究的技能培育”。安排了“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”、“聲音”、五個(gè)單元。

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的愛(ài)好，培育愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。

盼望同學(xué)能經(jīng)受有意義、有價(jià)值的科學(xué)討論活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)的討論技能。

本冊(cè)教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，突出了對(duì)活動(dòng)過(guò)程的表述。加強(qiáng)了活動(dòng)的嚴(yán)密設(shè)計(jì),使同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受達(dá)到強(qiáng)化。

第二，調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言”，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，指明討論的方向。設(shè)置了“閱讀和拓展”，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。

第三、嘗試了新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例，開(kāi)始部分安排對(duì)前一階段的種植、養(yǎng)植觀測(cè)活動(dòng)的溝通，中間是專(zhuān)題討論，最末是老師對(duì)后續(xù)活動(dòng)的指導(dǎo)。各課之間作到首尾呼應(yīng)。

第四，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的改變，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和進(jìn)展的新內(nèi)容，開(kāi)發(fā)適宜的社會(huì)資源作為新教材的信息源。

本冊(cè)教材依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為以下幾個(gè)單元：

第一單元“有生命的物體”，著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)有生命物體的觀測(cè)和討論。對(duì)發(fā)生的改變進(jìn)行觀測(cè)、說(shuō)明和推想；

第二單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的觀測(cè)討論材料，把同學(xué)們可能會(huì)提出的，并且是他們能夠進(jìn)行討論的一系列有價(jià)值的問(wèn)題按順次編排起來(lái)，讓同學(xué)在課堂上逐步深入地開(kāi)展觀測(cè)討論活動(dòng)。

第三單元“天氣”，對(duì)天氣的觀測(cè)與測(cè)量從天空中云的外形和改變開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素進(jìn)行觀測(cè)。嘗試記錄各種天氣狀況，觀測(cè)生物預(yù)感天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的方法。

第四單元“磁鐵”，以“磁鐵”為例引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)與試驗(yàn)過(guò)程，了解磁鐵吸鐵、磁鐵強(qiáng)弱、兩極及作用。會(huì)自制小磁鐵、判斷南北極、制作指南針。

第五單元“聲音”主要討論發(fā)聲物體與哪些因素有關(guān)。討論聲音的產(chǎn)生和傳播及如何掌握發(fā)聲，制造小樂(lè)器，演奏小樂(lè)曲。

本冊(cè)教材總計(jì)授課45課時(shí)。

二、同學(xué)分析

1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。

2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀測(cè)技能，但是他們的觀測(cè)力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

5、本班級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有60人左右。大部分同學(xué)的都具有肯定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且喜愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當(dāng)一部分同學(xué)，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的`基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以老師平常的教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求同學(xué)能夠自己想出方法增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解。

2、要求同學(xué)提高觀測(cè)的精確性和精確性。要求運(yùn)用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。

四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，讓同學(xué)關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)約的加工、整理、抽象和概括。。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛(ài)好。

3.鼓舞同學(xué)大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。教育同學(xué)在著手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀測(cè)、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇2

一、教學(xué)目的任務(wù)：

〔思想教育、“雙基”教學(xué)、技能培育、智力開(kāi)發(fā)、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標(biāo)〕

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，讓同學(xué)自主探究、合作，從而使同學(xué)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以?xún)?nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5．認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌控平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

二、狀況分析

1、班級(jí)概況：

四班級(jí)是在20**年新組建的，現(xiàn)有人數(shù)為43人，其中男同學(xué)28人，女同學(xué)15人。大多數(shù)同學(xué)來(lái)自莊沖村，淳河村，唐沖村、秦咀村等，這些同學(xué)中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識(shí)掌控狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，同學(xué)對(duì)雙基知識(shí)掌控得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌控得不太好。

在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對(duì)于乘除知識(shí)掌控不好，徑直影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距特別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌控得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌控的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題技能有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和閱歷、獵取知識(shí)的技能、抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌控堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場(chǎng)都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛(ài)好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能實(shí)時(shí)大膽提問(wèn)；同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，新奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，同學(xué)的性格顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱忱度高，但長(zhǎng)久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別同學(xué)上課留意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛(ài)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛(ài)激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

〔1〕優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對(duì)應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互援助，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽(tīng)講，作業(yè)實(shí)時(shí)仔細(xì)，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，唯恐學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。這些同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有技能協(xié)作老師的教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解技能一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)立場(chǎng)好。

(3)班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌控不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)技能弱，接受技能差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛(ài)好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受技能差。

(4)縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和技能的差別很大，如計(jì)算速度、參加爭(zhēng)論的技能，解答應(yīng)用題的思維技能等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個(gè)別同學(xué)的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

5、其他因素：

同學(xué)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們喜愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

三、教材簡(jiǎn)析：〔教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等〕

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌控較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的`整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)、角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)約的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)觀測(cè)、分析及推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。

在教材的安排上，表達(dá)出新課程的理念：

１、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓同學(xué)學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用各種計(jì)算方法。

２、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中，讓同學(xué)憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

３、突出整理、概括、提高技能培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)同學(xué)在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的技能，進(jìn)展同學(xué)的思維。

４、重視知識(shí)的形成過(guò)程，留意多讓同學(xué)觀測(cè)、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括，

滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最末階段，在同學(xué)積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四那么計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

5、要留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。要留意聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，重視引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用技能，提高探究技能。

6、突出開(kāi)放性，著重同學(xué)的性格差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許同學(xué)選用自己認(rèn)為合適的方法，敏捷運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓舞同學(xué)用多種方法進(jìn)行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思索題，作為學(xué)有余力同學(xué)的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和技能，拓寬同學(xué)思索的空間，加強(qiáng)同學(xué)思索的主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)性格的進(jìn)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

〔教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差、減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)〕

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋熤v、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)〔師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等〕，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充斥愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由同學(xué)自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作同學(xué)的服務(wù)員。

2、著重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給同學(xué)提供自主探究的機(jī)會(huì)。

4、面對(duì)全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)

〔1〕、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中需要重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、依據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的技能是大有裨益的。

〔2〕、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)，不同的接受技能，采用不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)愛(ài)好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展性格結(jié)合起來(lái)。

〔3〕、重視同學(xué)的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素養(yǎng)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，實(shí)時(shí)反饋，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，由于解決問(wèn)題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要制造性和想象力。”我計(jì)劃在教學(xué)中以著重培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的技能指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給同學(xué)，給他們提供寬闊的參加空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)覺(jué)，去討論，去制造。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，親密聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作溝通，豐富課堂活動(dòng)，表達(dá)序法，利學(xué)利導(dǎo)。

二、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)57人，其中男生31個(gè)，女生26個(gè)。大部分女生學(xué)習(xí)自覺(jué)，習(xí)慣較好，成果也好，部分男生基礎(chǔ)差。他們喜愛(ài)語(yǔ)文，上課積極仔細(xì)，課外閱讀興致很高，字也寫(xiě)得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)技能較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，掌控知識(shí)與別人距離較大，這學(xué)期要采用有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文愛(ài)好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析

本冊(cè)教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是一般話(huà)的宣揚(yáng)員”和“我們向你致敬”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、自主識(shí)字

2、閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，著重積累

3、習(xí)作

五、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛(ài)；了解祖國(guó)壯美的山河、富庶的物產(chǎn)，培育喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)自然的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。

3、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字技能，開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

4、用一般話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的精美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。

10、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的'寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

六、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不任意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字予以重視，援助他們積累詞匯和句式，掌控基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，實(shí)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)寫(xiě)自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)技能。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓同學(xué)掌控本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避開(kāi)字、詞、句、篇都走一遍，平均運(yùn)用能量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

七、教學(xué)時(shí)間安排：

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周9月3日——7日1課——3課9課時(shí)

第二周10日——14日4課——5課9課時(shí)

第三周17日——21日6課——8課8課時(shí)

第四周24日——28日百花園二——10課9課時(shí)

第五周10月1日——5日放國(guó)慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時(shí)

第七周15日——19日13課——15課9課時(shí)

第八周22日——26日16課——百花園四8課時(shí)

第九周29日—11月2日17課——19課9課時(shí)

第十周5日——9日復(fù)習(xí)期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時(shí)

第十二周19日——23日22課——24課8課時(shí)

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時(shí)

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時(shí)

第十五周10日——14日29課——31課8課時(shí)

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時(shí)

第十七周24日——28日期末復(fù)習(xí)9課時(shí)

第十八周31日—1月4日期末復(fù)習(xí)考試9課時(shí)

八、教研專(zhuān)題

如何提高農(nóng)村同學(xué)寫(xiě)字技能的策略

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇4

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特別是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的，所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、學(xué)情分析

四年班有同學(xué)28人，整體成果不錯(cuò)，課堂氣氛也特別活躍。過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了肯定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀方面，大部分同學(xué)能通過(guò)自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍舊是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解技能，很多同學(xué)有待加強(qiáng)。另外有少數(shù)孩子沒(méi)養(yǎng)成聽(tīng)課的習(xí)慣。為組織課堂教學(xué)帶來(lái)不小挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的同學(xué)能夠達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第二學(xué)段的要求，識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等比以前都有了很大提高。但是，通過(guò)開(kāi)學(xué)初的測(cè)試看出，今后在閱讀教學(xué)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例〔精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地〔口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等〕。

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀測(cè)與發(fā)覺(jué)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組〔中外童話(huà)〕和第七組〔成長(zhǎng)的故事〕還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。

略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以援助了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中涌現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中涌現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

2、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)

〔1〕加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

〔2〕加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外，“中外童話(huà)”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”那么是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

〔3〕加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的`題目；三是在每組課文后面安排了同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺(jué)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

〔4〕加強(qiáng)開(kāi)放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分表達(dá)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

三、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕在識(shí)字、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字。

〔2〕在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

〔3〕關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培育同學(xué)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，那么要培育同學(xué)“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的精美詞語(yǔ)，精彩句段”。

〔4〕課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級(jí)開(kāi)始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四班級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀技能的訓(xùn)練。

〔5〕再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三班級(jí)是習(xí)作的起步階段。三班級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，主要是讓同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)。四班級(jí)上冊(cè)教材仍舊著重培育習(xí)作的愛(ài)好，繼續(xù)鼓舞同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清晰。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著同學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀技能的培育與提高。

3、綜合性實(shí)踐技能的培育與提高。

4、習(xí)作愛(ài)好的培育，掌控習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌控運(yùn)用好詞好句。

五、教學(xué)措施：

〔一〕營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。同學(xué)閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。同學(xué)通過(guò)閱讀對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

〔二〕在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與技能、情感與立場(chǎng)、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

〔三〕重視情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)著重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

〔四〕正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新技能的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要著重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，著重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要著重開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。

〔五〕遵循同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

同學(xué)生理、心理以及語(yǔ)言技能的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

六、詳細(xì)教學(xué)實(shí)施：

〔一〕識(shí)字、寫(xiě)字教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)或簡(jiǎn)單混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。要把寫(xiě)字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過(guò)程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間，不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外。老師要對(duì)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順作詳細(xì)指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。

〔二〕閱讀教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外，還著重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。

1、練習(xí)朗讀和默讀。

教材中很多課文提出了朗讀的詳細(xì)要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書(shū)，讓同學(xué)主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)默讀。

2、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

四班級(jí)上冊(cè)教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊開(kāi)展想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)表達(dá)課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓同學(xué)設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū)，然后溝通各自的閱讀感受。無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)留意同學(xué)的自主閱讀。重要的不是讓同學(xué)得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過(guò)師與生、生與生的爭(zhēng)論溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。

3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)同學(xué)自己去比較發(fā)覺(jué)，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓同學(xué)找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。老師教學(xué)時(shí)要留意這個(gè)特點(diǎn)，肯定要讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。

4、積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫(xiě)。對(duì)于教材中安排的這些背誦、抄寫(xiě)的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培育同學(xué)積累語(yǔ)言的愛(ài)好和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓同學(xué)背誦自己喜愛(ài)的部分，抄寫(xiě)自己感愛(ài)好的語(yǔ)句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)積累，培育愛(ài)好，使之逐步形成習(xí)慣。

5、向課外擴(kuò)展延伸。

為了使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從詳細(xì)課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀測(cè)，有的安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思索。老師可參照教材中的安排，因文而異，并從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。

〔三〕習(xí)作教材與教學(xué)

四班級(jí)上冊(cè)教材與三班級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線(xiàn)的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排8次。這8次習(xí)作，有4次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。要提高同學(xué)的習(xí)作技能，主要方法是多寫(xiě)多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使同學(xué)練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要以多種形式讓同學(xué)常常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫(xiě)日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排究竟是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮制造性，為同學(xué)的多寫(xiě)多練提供更多的機(jī)會(huì)。

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇5

一、同學(xué)分析

四班級(jí)共計(jì)13名同學(xué)，男生3名，女生10名。同學(xué)經(jīng)過(guò)三班級(jí)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有了初步的了解。有部分同學(xué)已經(jīng)培育了對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有肯定的熱忱。也有部分同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)而產(chǎn)生厭學(xué)心情，或者是恐驚心理。有些同學(xué)由于假期上輔導(dǎo)班，英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比其他同學(xué)來(lái)說(shuō)臨時(shí)超前。這些緣由造成了一個(gè)班級(jí)內(nèi)部差別很大，有些同學(xué)接受新知識(shí)很快，有些同學(xué)需要花大量時(shí)間反復(fù)地重復(fù)練習(xí)。正由于這樣，一些同學(xué)會(huì)覺(jué)得老師講得他們都懂，因此不仔細(xì)學(xué)習(xí)。四班級(jí)英語(yǔ)相對(duì)三班級(jí)來(lái)說(shuō)要求同學(xué)會(huì)拼寫(xiě)一些單詞，并要可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通，在難度上有所加大，對(duì)同學(xué)要求更高。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)，老師在備課要更加細(xì)致，每一部分都要連接好、處理好。

二、教材分析

學(xué)校英語(yǔ)人教版教材四班級(jí)上冊(cè)每一單元分為“A、B、C”三個(gè)部分，共十二頁(yè)。其中1—2頁(yè)為本單元的呈現(xiàn)部分，主要是通過(guò)主情景圖來(lái)再現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容；第４頁(yè)－第5頁(yè)為Ａ部分教學(xué)內(nèi)容，其中包括let’slearn,let’sdo,let’splay,let’stalk,let’splay,let’schant,groupwork,readandwrite和writeandsay幾個(gè)板塊組成，這部分主要是通過(guò)真實(shí)的情景來(lái)教學(xué)會(huì)話(huà)，同時(shí)通過(guò)多種游戲和活動(dòng)逐步嫻熟運(yùn)用所學(xué)會(huì)話(huà)，在該部分要求同學(xué)同學(xué)要會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)3-5個(gè)單詞，通過(guò)TpR活動(dòng)來(lái)聯(lián)系并運(yùn)用所學(xué)詞匯，通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)，并通過(guò)小組活動(dòng)聯(lián)系鞏固。第6-8頁(yè)為B部分教學(xué)內(nèi)容，該部分和Ａ部分的編排基本上全都，主要是在A部分的基礎(chǔ)上再增加4-5個(gè)單詞，并要求同學(xué)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。是在Ａ部分的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行會(huì)話(huà)以及詞匯的教學(xué)。C部分的內(nèi)容包括第9頁(yè)-12頁(yè)，主要由tasktime、let’scheck,let’smake,let’splay,let’sfindout,storytime等版塊組成，這一部分主要通過(guò)填色，畫(huà)圖，填充問(wèn)卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在最末通過(guò)一首節(jié)奏歡快的歌曲來(lái)鞏固本單元的主要句型,同時(shí)在最大程度上激發(fā)了同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，為以后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)總目標(biāo)

對(duì)英語(yǔ)有新奇心，喜愛(ài)聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能依據(jù)老師的簡(jiǎn)約指令做游戲、做動(dòng)作、做事情〔如涂顏色、連線(xiàn)〕。能做簡(jiǎn)約的角色扮演。能唱簡(jiǎn)約的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)約的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的援助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)約的小故事。能溝通簡(jiǎn)約的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)約的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感愛(ài)好

四、本冊(cè)教學(xué)詳細(xì)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的溝通。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母并且能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)36個(gè)單詞〔包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話(huà)題〕，和進(jìn)行簡(jiǎn)約的運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做7個(gè)“TpR”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽(tīng)、說(shuō)吟唱8首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)約的中西方文化知識(shí)。

五、教學(xué)措施

１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。

２、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培育同學(xué)良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

４、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到干凈、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

六、教學(xué)策略應(yīng)用

四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，要培育他們的實(shí)際運(yùn)用技能，提高他們的口語(yǔ)交際技能。主要是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我們可以放一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的歌曲或Chant,來(lái)活躍一下課堂氛圍。也可以通過(guò)回顧上節(jié)課的單詞來(lái)為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。還可以設(shè)計(jì)肯定的聽(tīng)力來(lái)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)老師在把握了重難點(diǎn)后要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)。這種情境的的創(chuàng)設(shè)可以是課件，實(shí)物，卡片，動(dòng)作，表情等等。我們要設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)由易到難的活動(dòng)，讓同學(xué)逐步掌控重點(diǎn)以及難點(diǎn)。并且讓同學(xué)進(jìn)行須要的練習(xí)。

老師要留意聽(tīng)音正音，老師在上課前肯定要調(diào)好自己的錄音機(jī)以及磁帶，上課時(shí)耽擱課上時(shí)間。老師要讓同學(xué)學(xué)習(xí)錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。老師可利用各種游戲，或轉(zhuǎn)變歌謠，看圖操練等方式進(jìn)行練習(xí)。老師可以創(chuàng)設(shè)肯定的情景，讓同學(xué)采用小組合作的方式下進(jìn)行交際練習(xí)。

此外，老師可以讓同學(xué)分角色表演對(duì)話(huà)，可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較好的情境。老師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，可以是調(diào)查表，采訪(fǎng)某人等等！

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇6

一、本班同學(xué)狀況:

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，該班同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析:

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌控較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的'四那么運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)觀測(cè)、分析及推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用--“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。

三、這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué):

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇7

一、教材重、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和性格的張揚(yáng)。

教材難點(diǎn)：以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好為前提兼顧同學(xué)性格進(jìn)展和知識(shí)技能兩方面的需要，按部就班的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高同學(xué)的生活技能，徑直參加并親身經(jīng)受各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞同學(xué)查找各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。

二、學(xué)情分析

〔一〕積極方面

1.同學(xué)思維活潑，想象豐富，接受技能強(qiáng)，具有肯定的美術(shù)知識(shí)和技能，動(dòng)手技能較強(qiáng)，上課氣氛活潑，接受技能特強(qiáng)。

2.普遍提高了對(duì)美的感受技能，形成了健康的審美情趣，大部分同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好。

〔二〕存在問(wèn)題

1．由于人數(shù)較多，上課部分同學(xué)紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)，留意力簡(jiǎn)單分散，沒(méi)有做到靜、齊、快。

2．部分同學(xué)作業(yè)習(xí)慣較差，男生比較突出，繪畫(huà)水平差距太大。3．課前教學(xué)中雙邊教學(xué)開(kāi)展一般，部分同學(xué)上美術(shù)課沒(méi)有激情。

三、教學(xué)任務(wù)和要求

以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值的培育，滿(mǎn)意同學(xué)全面進(jìn)展的需要，重視人文精神，表達(dá)人文觀念。

著重同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，力求學(xué)科的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注同學(xué)對(duì)美術(shù)的多角度體驗(yàn)和嘗試。

留意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系，留意學(xué)科知識(shí)的綜合，利用不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系來(lái)進(jìn)展同學(xué)的技能和技能，使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注同學(xué)的實(shí)際生活。

四、教學(xué)措施與方法

〔一〕仔細(xì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育、審美教育、技能培育和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高同學(xué)的審美技能。

〔二〕加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的'教，也重視同學(xué)的學(xué)，確立同學(xué)的主體地位。

〔三〕鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的技能。

〔四〕著重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀測(cè)、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

〔五〕運(yùn)用電視、錄像、范畫(huà)、訪(fǎng)問(wèn)、故事、游戲等方式引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)形象的感受技能與想象技能，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。

〔六〕改革評(píng)價(jià)制度，重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，重視對(duì)同學(xué)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，采納多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)同學(xué)的美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)老師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

〔七〕充分利用自然環(huán)境資源以及學(xué)校和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

〔八〕培育同學(xué)的形象思維技能，創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為和核心，促進(jìn)

同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

〔九〕利用宣揚(yáng)窗和美術(shù)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

義務(wù)教育教科書(shū)四班級(jí)美術(shù)(上冊(cè))

20**年8月

四班級(jí)上冊(cè)工作計(jì)劃篇8

一、基本狀況分析。

本班有同學(xué)41人，其中女生16人，男生25人，總體狀況來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操勞，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提示。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來(lái)培育。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌控比較堅(jiān)固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用技能方面，許多孩子只能運(yùn)用工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的技能沒(méi)有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫(xiě)的東西，言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一排列，缺乏一個(gè)鮮亮的中心。就個(gè)體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時(shí)留意力從來(lái)都集中不了，因此導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的技能都特別欠缺。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀技能，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。

5、記敘培育同學(xué)收集處理信息的技能，整理自己需要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)爭(zhēng)論，訂正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)比譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。留意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)