做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師

做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師做學(xué)生人生成長的導(dǎo)師婁底吉星小學(xué)劉似惠“教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一顆樹去搖動(dòng)另一棵樹?！痹趯W(xué)校教育里，班主任是學(xué)生最親近的人，對(duì)學(xué)生影響最大的人，跟學(xué)生聯(lián)系最多、最親近的人?！鞍嘀魅我蔀樗枷氲赖陆逃蛯W(xué)生管理工作的主要推行者，成為中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)固然重要，可是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人更重要。?作為班主任，該怎樣教會(huì)學(xué)生做人呢？一、培養(yǎng)學(xué)生擁有積極的人生觀。學(xué)生要對(duì)生活、前途充滿希望，每天都有進(jìn)步，每天碰到教師家長的夸耀，同學(xué)們的贊美，這樣的同學(xué)會(huì)表現(xiàn)的特別積極、樂觀，學(xué)習(xí)也有動(dòng)力和有積極性。若是學(xué)生沒有人生目標(biāo)，抵達(dá)學(xué)校因表現(xiàn)不夠好，又受不到夸耀，他完成每項(xiàng)任務(wù)都感覺累，學(xué)習(xí)也沒有信心，完成作業(yè)也看作任務(wù)，這樣沒有目的和目標(biāo)的學(xué)生，無論你將怎樣嚴(yán)格管理，進(jìn)步也不大。所以，我們教師授課生，第一要讓學(xué)生對(duì)前途抱有希望，對(duì)前途充滿信心，這樣我們?cè)偈谡n就簡(jiǎn)單多了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也出來了，積極的人生態(tài)度會(huì)表現(xiàn)出來。二、加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)“欲求人人成材，先求人人成人”。責(zé)任感是影響做人最基本的問題，是學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，第一要培養(yǎng)起他們對(duì)自己的責(zé)任感，使他們關(guān)心自己的前途、人品、學(xué)業(yè)和健康，自愛、自強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對(duì)家庭、別人、集體、國家和社會(huì)的責(zé)任感。我主要做了以下工作：??1、老例管理。一周五天，值白班長輪換值日。每天安排兩位同學(xué)當(dāng)值日班長，負(fù)責(zé)督查檢查、記錄每天的出勤、做操、衛(wèi)生、早、午自習(xí)等狀況，全班同學(xué)分成小組睜開比賽。每天下午放學(xué)前作小結(jié)，一周一評(píng)比。每周都有檢查重點(diǎn)，利用班會(huì)進(jìn)行小結(jié)，為保證收效，我們注意形式的多樣，如：表現(xiàn)突出的學(xué)生在班進(jìn)步行夸耀也許以校信通的形式告訴學(xué)生的家長，讓他們知道孩子在校的表現(xiàn)。將老例管理、老例活動(dòng)和“學(xué)會(huì)做人”的教育親近結(jié)合起來，由此逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，使學(xué)生明確做人要求和自己職責(zé)，認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、開發(fā)自我、學(xué)會(huì)做人。2、自我管理。學(xué)生共同生活在一個(gè)集體中，作為集體成員中的任何一員理所自然應(yīng)該為集體分擔(dān)責(zé)任。班主任把班級(jí)里的事情詳盡分配到每一位學(xué)生，這樣，事事有人做，人人有事做，人人會(huì)做事。這項(xiàng)管理措施，既使每位同學(xué)從班集體的角度來思慮自己平時(shí)的言行舉止可否吻合班規(guī)要求，而且也鍛煉了他們的組織管理能力，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)步心。3、老例活動(dòng)。我把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”與授課、班級(jí)活動(dòng)親近結(jié)合。每天有評(píng)比，每周有總結(jié)，達(dá)到規(guī)定目標(biāo)有獎(jiǎng)勵(lì)。如期召開主題班會(huì)，結(jié)合實(shí)質(zhì)睜開實(shí)踐活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長參加、引導(dǎo)孩子完成某些活動(dòng)。經(jīng)過必然的制度、規(guī)則，變學(xué)生被動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)為主動(dòng)參加，充發(fā)散揮活動(dòng)的效益，收到優(yōu)秀的收效。三、授課生學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)交往?，F(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，致使于不能夠很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)孩子的生活自理能力至關(guān)重要。未來的社會(huì)是多元的社會(huì)，需要人與人的合作，這種合作已經(jīng)高出了一個(gè)人能力與智慧的自己，也是未來一個(gè)人成功的重點(diǎn)，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往就顯得特別重要。我授課生待人上要做到一個(gè)“寬”字。現(xiàn)在的孩子大多以自我為中心，很少搭理別人的感覺，動(dòng)不動(dòng)就“我怎樣怎樣，他怎樣怎樣”，把自己夸的像花相同，別人做的都不好都不對(duì)，這樣就嚴(yán)重?fù)p壞了同學(xué)之間的友誼。我要修業(yè)生要待人以“寬”，遇事把心放寬，所有與成長沒關(guān)的事都沒什么，不用放在心上，也不要互相斥責(zé)，事后能夠互相溝通溝通，多進(jìn)行責(zé)怪與自我責(zé)怪，這樣同學(xué)們感情才能友善。寬容別人就是寬容自己，理解別人也必然獲得別人理解，敬愛別人更會(huì)獲得別人的敬愛。四、授課生學(xué)會(huì)感恩。我們要經(jīng)常引用感恩的事例，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)上、學(xué)校里、家庭里感恩的故事，一有機(jī)遇就講給學(xué)生聽，目染耳濡中讓學(xué)生懂得感恩。讓他們意識(shí)到今天自己獲得的所有，不是憑空而來，除了自己的努力，還有好多人在背后的創(chuàng)立和奉獻(xiàn)。感謝父親母親孕育我生命，感謝老師賞賜我知識(shí)，感謝別人賞賜我?guī)椭?，才讓我有勇氣面?duì)所有。因?yàn)樗麄冏屛覀兂砷L，成熟。常懷感恩之心，便會(huì)賞賜別人更多的幫助和激勵(lì)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。我素來側(cè)重感恩教育，如：在孩子壽辰的時(shí)候，要求他們給父親母親說說自己的感想；父親母親長輩壽辰的時(shí)候，做一件力所能及讓長輩快樂的事，每天在家擔(dān)當(dāng)一項(xiàng)家務(wù)活。經(jīng)過詳盡的活動(dòng)，讓孩子們懂得感恩。班主任，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要加強(qiáng)自己修養(yǎng)，必定有淵博的學(xué)識(shí)、崇高的操守和敬業(yè)精神，做班主任工作要有“精、氣、神”?！熬币Τ浞?，知識(shí)底蘊(yùn)要深邃，要廣博精深，要有思想家的深邃、演講家的氣概和爭(zhēng)論家的辯才，這樣才能使學(xué)生佩服。每天清晨，我精神抖擻地走進(jìn)校園，抵達(dá)教室，認(rèn)真觀察著孩子們的一言一行；見到天真可愛的學(xué)生，心里總有說不出的歡樂與幸福。課堂上，我飽含激情地講課，我會(huì)為課堂中學(xué)生迸發(fā)的小小的思想火花心花綻開，樂得合不攏嘴，我也會(huì)創(chuàng)立各種快樂的情境，和孩子們一起互動(dòng)、學(xué)習(xí)；活動(dòng)中，我經(jīng)常以身作則，和孩子們一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲；課后及時(shí)認(rèn)真認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的答卷從中感覺授課的收獲與樂趣。為了學(xué)生的進(jìn)步成長，我經(jīng)常是舍不得回家，身上總有使不完的勁。“好孩子是夸出來”對(duì)此，我深信不疑。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不能缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能加強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得爽朗可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師，應(yīng)該用“放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用減小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”認(rèn)真觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，千萬別吝嗇一句好話。一句誠摯的夸耀，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)激勵(lì)的手勢(shì)都有可能讓孩子們獲得敬愛看到希望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)優(yōu)秀心理質(zhì)量的形成和發(fā)展，有助于建立友善親近的師生關(guān)系，創(chuàng)立一個(gè)奮斗向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒蛢?chǔ)蓄在你的贊美之中。即即是問題學(xué)生，第一應(yīng)側(cè)重平時(shí)都用情，少用氣，多關(guān)心，少責(zé)怪?！皻狻笔且託舛?，有寬廣的胸襟，要目光遠(yuǎn)大，教育學(xué)生要從民族大義、國家大計(jì)、人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步到學(xué)生平生發(fā)展角度出發(fā)，要有容人之量，能容得不相同建議，能吞吐自然，有與眾不相同的高度，獨(dú)辟徑溪的角度，讓學(xué)生敬佩。一位學(xué)生向我反響，有個(gè)同學(xué)經(jīng)常撕其他同學(xué)張貼在班級(jí)評(píng)比欄里的貼花。一年級(jí)孩子會(huì)這樣嗎？我?guī)缀醪桓蚁嘈??？墒牵J(rèn)真一想，該學(xué)生爽朗好動(dòng)，愛吵愛鬧，平時(shí)憂如被夸耀獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)其實(shí)不多。當(dāng)天他卻告訴我已經(jīng)集滿了20個(gè)貼花，從我一這里領(lǐng)到了獎(jiǎng)品。第二天我找到該生，試試著問他20個(gè)貼花是怎么獲得的。一開始他咬定是他獎(jiǎng)到的，再說上個(gè)學(xué)期有幾個(gè)。我傻了眼，難道上個(gè)學(xué)期的還可以夠計(jì)數(shù)嗎？孩子真有些天真有可笑。我耐心地和他談心溝通，而且說有小偵探報(bào)告他亂撕貼花的狀況。孩子只好如實(shí)招供，自己把別人的貼花撕下當(dāng)作自己的。我語重心長地說：“小偷偷別人的錢，你摘同學(xué)的貼花，你說有什么不相同呢？同學(xué)們知道了會(huì)怎么說你呢？”學(xué)生不好意思，頭埋得很低，認(rèn)同自己錯(cuò)了，主動(dòng)提出愿意把獎(jiǎng)品退給我，把不屬于自己的貼花歸還到評(píng)比欄上。沒有訓(xùn)誡，沒有處罰。這所有，就在這樣不漏聲色中發(fā)生、結(jié)束，孩子的心里卻碰到了強(qiáng)烈的撞擊。同時(shí)，班主任要能創(chuàng)立一個(gè)班集體的“氣場(chǎng)”，使這個(gè)“場(chǎng)”充滿吸引力、進(jìn)步力、活力、創(chuàng)立力。每一個(gè)同學(xué)在這個(gè)“場(chǎng)”中都主動(dòng)發(fā)展，獲得滋潤。我把教室裝點(diǎn)成家：窗臺(tái)上擺滿花草，墻壁上是學(xué)生的展現(xiàn)舞臺(tái)，書架上擺滿了書，教室成了“書的海洋”，學(xué)生時(shí)時(shí)都能浸潤在書香墨韻中，舉手都能享受精神大餐。在“家”里學(xué)習(xí)的感覺是溫馨的，是舒坦的，是放松的。“神”要有風(fēng)范，這要求班主任工作達(dá)到出神入化的程度，做到科學(xué)展望、系統(tǒng)規(guī)劃、精心安排，舉手投足，神來之筆。教師展現(xiàn)給學(xué)生的不是疲于奔命，心力憔倅，而是風(fēng)范翩翩，神采飛揚(yáng)。這樣學(xué)生對(duì)教師不但是頂禮膜拜，而且必然會(huì)心馳神往，成為自可是為。一天放學(xué)前，我照例總結(jié)當(dāng)天狀況，發(fā)現(xiàn)黑板上有道德老師記下了幾個(gè)學(xué)生的名字。一問，原來是這幾個(gè)學(xué)生因?yàn)椴宦犞笓]，在觀看視頻的時(shí)候在做其他事情，其中有三名學(xué)生是在玩翱翔棋。作為班主任，第一自然是對(duì)這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行一番思想教育。當(dāng)提到該怎么處罰時(shí)，學(xué)生有的建議讓他們留下來打掃衛(wèi)生，讀書寫字，有人建議充公他們獲得的貼花。在班級(jí)輿論的壓力下，那幾個(gè)犯錯(cuò)的孩子都低下頭不做聲。顯然，犯錯(cuò)的孩子已經(jīng)意識(shí)到自己不應(yīng)該。可是，看到這所有，我差點(diǎn)笑出聲來。孩子們真是天真可愛，儼然都成了我的化身！接著我做出了一個(gè)讓所有孩子意想不到的決定——回收孩子的翱翔棋。那孩子即刻感覺好沮喪，都感覺好痛惜，極不情愿地從書包里拿出翱翔棋，耷拉著腦袋，看也不看我，十分無奈地把棋交到我手上。要知道，這可是他花了好幾個(gè)星期的努力擦，爭(zhēng)取20個(gè)貼花才換來的獎(jiǎng)品??！孩子眼里閃爍著淚花。我能夠感覺他心里有多么傷心。看著他忽閃忽閃的大眼睛，想到他平時(shí)的聰穎爽朗、熱情大方、聽話懂事，我真有些不忍心這樣做。接著，我把他帶到辦公室，摸摸他的額頭，說：“這樣吧，翱翔棋暫時(shí)放老師這里，看你明天、后天的表現(xiàn)!。”靈便的他眼里立馬有了神采，懇求道：“若是我上課認(rèn)真聽講，表現(xiàn)好了,可否是就可以還給我？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子如釋重任離創(chuàng)立公室。第二天，孩子上課格外認(rèn)真守紀(jì)律，語文測(cè)試竟然得了一百分。當(dāng)我把棋子還給他的時(shí)候，他快樂得合不攏嘴了。“真教育是心有靈犀一點(diǎn)通的活動(dòng)，唯一從心里發(fā)出來的，才能感人心靈的深處。”陶行知先生的話深深感人我。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該在學(xué)生心里播下一顆怎樣的種子呢？想來，應(yīng)該是熱愛生命的種子、善待生活的種子、渴求知識(shí)的種子，更是希望的種子。每一朵花兒都有開放的權(quán)益，我們應(yīng)該讓它開出自己的姿態(tài)。學(xué)生是帶著夢(mèng)想而來的，我們應(yīng)看作為幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的的領(lǐng)路人。可是，要成為學(xué)生成長中的領(lǐng)路人，僅有愛是不夠的。生命的成長不僅要要陽光雨露，也需要科學(xué)的引領(lǐng)、智慧的啟迪，使學(xué)生的行為不斷靠向正軌。