“有幾支鉛筆”教學(xué)設(shè)計(jì)

“有幾支鉛筆〃教學(xué)設(shè)計(jì)課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)課題：加法的相識(shí)（有幾枝鉛筆鉛筆）第一步：分析句型構(gòu)造和關(guān)鍵詞課標(biāo)相關(guān)表達(dá)：1、能嫻熟地口算20以?xún)?nèi)的加減法。2、能在老師的指導(dǎo)下，從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。句型構(gòu)造：內(nèi)容型。〃加法的相識(shí)〃中的關(guān)鍵詞是動(dòng)詞〃相識(shí)〃，核心概念是加法。其次步：擴(kuò)展或剖析核心概念（核心之一）概念體系學(xué)問(wèn)地位加法的含義重點(diǎn)加法的相識(shí) 加法的算法重點(diǎn)運(yùn)用（提出問(wèn)題和解決問(wèn)題）重點(diǎn)難點(diǎn)第三步：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞（核心之二）概念體系為動(dòng)詞表述為動(dòng)詞表述加法的相識(shí)加法的含義有必需前備經(jīng)驗(yàn)探討加法的算法探討總結(jié)歸納 有必需運(yùn)用（提出問(wèn)題和解決問(wèn)題）解決 有稍許第四步：確定行為條件（核心之三）概念體系 行為動(dòng)詞 行為條件 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的含義表述在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)視察，有前備用自己的語(yǔ)言表述加法的相識(shí) 加法的算法探討總結(jié)歸納 通過(guò)探討，總結(jié)歸納 有前備運(yùn)用（提出問(wèn)題 解決運(yùn)用加法學(xué)問(wèn)，解決 有稍許和解決問(wèn)題）生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題第五步：依據(jù)概念圖，確定行為表現(xiàn)程度概念體系 行為動(dòng)詞 行為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的含義 表述用自己的語(yǔ)言表述 有前備加法的相識(shí) 加法的算法探討總結(jié)歸納精確計(jì)算 有前備運(yùn)用（提出問(wèn)題解決正確 有稍許解決問(wèn)題）第六步：綜合上述思索，寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能理解加法的算理。（事實(shí)上，更多的是理解）2、正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。3、能運(yùn)用加法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。細(xì)化解讀課標(biāo)《加法的相識(shí).一有幾枝鉛筆》一般格式課程：小學(xué)數(shù)學(xué)教材：北師大版一年級(jí)下冊(cè)第22—23頁(yè)課題：《有幾枝鉛筆》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能理解加法的含義。2、正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。3、能運(yùn)用加法的學(xué)問(wèn)提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 能表述加法的算理，能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，結(jié)合具體情境提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境提出并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、教具小棒教學(xué)策略:1、由學(xué)生熟悉的文具作為情境，引導(dǎo)學(xué)生找尋數(shù)學(xué)信息，并能用自己的語(yǔ)言表述關(guān)于鉛筆的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而了解加法的含義。2、通過(guò)課本〃擺一擺〃的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用圓代替桃子擺一擺，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加法的相識(shí)，并能精確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。3、通過(guò)課本〃試一試”和練一練第2題，讓學(xué)生在對(duì)加法理解的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)：運(yùn)用練一練第4題，說(shuō)一說(shuō)算一算，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)o教學(xué)過(guò)程:（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們從上小學(xué)的第一天起先，文具就成了我們形影不離的好摯友，那么你能說(shuō)說(shuō)你有哪些文具嗎?今日老師帶來(lái)了一樣學(xué)習(xí)用品，看，是什么??？（鉛筆）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手中的鉛筆，你發(fā)覺(jué)了什么？（一手拿了3支筆，另一只手拿了2支筆）（二）動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義1.你們知道老師：一共有幾枝鉛筆？（板書(shū)）生：有5枝鉛筆。師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的？生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。2+3=5（師邊講解邊板書(shū)演示。）介紹：加號(hào)及算式的讀法。（板書(shū)課題：加法的相識(shí)）師：把兩局部合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小摯友們想一想，這2+3=5還可以表示什么呢？生1:還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。2.擺一擺。⑴小猴子看同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，確定把它最寵愛(ài)的水果拿出來(lái)款待我們，看，小猴子把這些桃子分了幾份?（2份）左邊有幾個(gè)？右面有幾個(gè)?用圓片代替桃子，你能擺出來(lái)嗎?誰(shuí)能提出一個(gè)加法問(wèn)題？（一共有幾個(gè)桃子？）提示：（一共有幾根鉛筆？）誰(shuí)會(huì)列出算式？1+3=4師：這1,3,4分別表示什么?（師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。）（2）老師說(shuō)口令，學(xué)生擺（一份有2個(gè)，另1份也有兩個(gè)）（3）給出5個(gè)桃子，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。（學(xué)生獨(dú)立操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。）（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題（書(shū)上的〃練一練〃）1、口算。（比一比誰(shuí)最快）2、試一試和練一練第2題，運(yùn)用加法含義。我們生活中也有許許多多加法問(wèn)題，看停車(chē)場(chǎng)里保安叔叔正在指揮司機(jī)停車(chē)。⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類(lèi)的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。加法問(wèn)題藏在哪里？（在小汽車(chē)上），你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？（一共幾輛小汽車(chē)？）誰(shuí)能列出算式？（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□=□□+□=□（3）組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。.第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，假如再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。.說(shuō)一說(shuō)，算一算。(1)學(xué)生獨(dú)立視察圖，找出同一類(lèi)型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。(2)這題具有必需開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。(四)小結(jié)這節(jié)課我們一起相識(shí)了加法，