10 古詩(shī)三首 第一課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

10古詩(shī)三首第一課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)10古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“絡(luò)、錘”等4個(gè)字。.能借助注釋，理解詩(shī)句的意思。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《竹石》。.能聯(lián)系詩(shī)人的生平資料，體會(huì)詩(shī)人的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重難點(diǎn)能聯(lián)系詩(shī)人的生平資料，體會(huì)詩(shī)人的精神品質(zhì)和遠(yuǎn)大志向。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集詩(shī)人的相關(guān)資料；教師：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出新課.談話導(dǎo)入，引出新課。師：“人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青?！边@是宋代愛國(guó)詩(shī)人文天祥的名句。這兩句詩(shī)表現(xiàn)了文天祥視死如歸、舍生取義的英雄氣節(jié)。本單元以這兩句詩(shī)做導(dǎo)語(yǔ)，告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)主題是“理想和信念”。今天就讓我們一起走進(jìn)第10課《古詩(shī)三首》，了解一下這三首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷吧！.出示“馬”的圖片，師生交流馬的相關(guān)知識(shí)，引出《馬詩(shī)》。.出示詩(shī)人介紹。師生共同交流學(xué)生搜集到的詩(shī)人的相關(guān)資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)介紹詩(shī)人背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有了初步了解，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好準(zhǔn)備。二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意.教師先播放范讀音頻或視頻，再讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“燕”的讀音）.教師指名讀古詩(shī)，師生互相評(píng)議朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)。.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)節(jié)奏，出示：馬詩(shī)【唐】李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當(dāng)/金絡(luò)腦，快走/踏清秋。.教師指名讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。.重點(diǎn)指導(dǎo)“絡(luò)”字的書寫。.再讀古詩(shī)，借助注釋，小組交流古詩(shī)大意。（教師巡視指導(dǎo)）出示：塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚的白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。什么時(shí)候我能給馬帶上金絡(luò)頭，飛快奔馳著，踏遍這清爽秋日時(shí)的原野！【設(shè)計(jì)意圖】在讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解詩(shī)意，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種常用方法。三、品讀詩(shī)句，體會(huì)情感.品讀《馬詩(shī)》前兩句，出示詩(shī)句。（1）學(xué)生自讀前兩句，邊讀邊想象：讀了這兩句詩(shī)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)總結(jié)）（2）再讀這兩句詩(shī)，邊讀邊思考：你頭腦中出現(xiàn)的畫面給了你怎樣的感受呢你是從哪些地方感受到的（學(xué)生思考，教師指名回答）預(yù)設(shè)：“沙如雪”讓我感受到了清冷，“月似鉤”讓我感受到了悲涼。師：接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@種清冷與悲涼的感受再讀一讀這兩句詩(shī)。（學(xué)生朗讀詩(shī)句，教師適時(shí)指導(dǎo)）朗讀指導(dǎo)：詩(shī)的前兩句語(yǔ)速可以放緩，“沙如雪”“月似鉤”適當(dāng)拉長(zhǎng)聲音，要讀出大漠月夜的荒涼、冷寂之感。.品讀《馬詩(shī)》后兩句，出示詩(shī)句。（1）學(xué)生自讀后兩句，邊讀邊想象：讀這兩句詩(shī)，你仿佛看到了一匹怎樣的馬（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)總結(jié)）（2）師：同學(xué)們，剛才你們想象到的這幅場(chǎng)景是真實(shí)存在的嗎請(qǐng)大家再讀后兩句詩(shī)并回答。預(yù)設(shè)：不是真實(shí)存在的追問(wèn)：你是從哪里感受到的預(yù)設(shè)：我是通過(guò)“何當(dāng)”這個(gè)詞感受到的。這幅場(chǎng)景是詩(shī)人所期盼的，從“何當(dāng)’這個(gè)詞我還能感受到詩(shī)人期盼著騎上帶著金絡(luò)頭的戰(zhàn)馬馳騁在戰(zhàn)場(chǎng)上保家衛(wèi)國(guó)，但這個(gè)愿望卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)的心情。師：當(dāng)詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，他的心情是怎樣的請(qǐng)你帶著這種心情再來(lái)朗讀后兩句詩(shī)吧。教師指名讀，全班齊讀。朗讀指導(dǎo)：詩(shī)的后兩句語(yǔ)速可以相對(duì)加快一些，“何當(dāng)金絡(luò)腦”讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)可適當(dāng)上揚(yáng)，“快走”可短促有力，讀出節(jié)奏感。.出示這首詩(shī)的寫作背景，思考：李賀為什么要寫這首詩(shī)預(yù)設(shè)：詩(shī)人李賀少年成名，詩(shī)名遠(yuǎn)播，但是仕途失意，始終不能大展宏圖，所以他才會(huì)寫下這首詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的情懷。師總結(jié)：這首詩(shī)看似在詠嘆馬，實(shí)際上是在抒發(fā)詩(shī)人自己的情懷，這種表現(xiàn)手法叫托物言志。.指導(dǎo)背誦。教師補(bǔ)充背誦技巧：這首詩(shī)我們可以采用邊想象畫面邊背誦的方法，如：一彎如鉤的新月照著雪一樣的大沙漠，這幅畫面讓我們想到的詩(shī)句是：大漠沙如雪，燕山月似鉤。一匹帶著金絡(luò)頭的馬兒在飛快地奔馳著，這幅畫面讓我們想到的詩(shī)句是：何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀古詩(shī)，邊讀邊悟，有助于學(xué)生一步步走近詩(shī)人的內(nèi)心，為體會(huì)詩(shī)人的情感做鋪墊。四、課堂小結(jié)及作業(yè).課堂小結(jié)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)《馬詩(shī)》進(jìn)行深入分析，我們了解了詩(shī)人李賀在這首詩(shī)中抒發(fā)的情感，