研學(xué)旅行如何讓學(xué)生“實踐出真知”

研學(xué)旅行如何讓學(xué)生“實踐出真知”？

目前，越來越多的中小學(xué)校將研學(xué)旅行納入學(xué)校計劃中，讓學(xué)生走出課堂、奔向廣闊的天地。但是研學(xué)旅行如何開展，具體到如何選擇主題，如何與國家課程、學(xué)科任務(wù)結(jié)合起來，如何使學(xué)生在研學(xué)旅行中辨別、探究、思考、歸納、總結(jié)、吸收，最終形成關(guān)鍵能力和必備品格，值得我們深思。各個學(xué)校在探索中也積累了很多不錯的經(jīng)驗。今天小編給大家推薦的這所學(xué)校從2013年起就通過研學(xué)旅行探索實踐育人之道，一起來看看他們是怎么做的。兩千多年前的泗水河畔，孔子和他的學(xué)生趁著春光，踏歌而行，繼而周游列國。在游學(xué)過程中，孔子與弟子開闊眼界，在天地大課堂增進(jìn)學(xué)識、修身養(yǎng)性，成為研學(xué)旅行源頭最富詩意的一頁。當(dāng)今時代，教書育人不再是狹義的知識傳授與技能習(xí)得，而是以人為本，從生命發(fā)展的角度，立足學(xué)生的未來與發(fā)展，培養(yǎng)社會人的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為幸?？鞓贰⒆灾髯月?、思想創(chuàng)新、能力多元的人。研學(xué)旅行作為教育改革的關(guān)鍵措施，正在創(chuàng)造性地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，通過實踐培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。教育部等11部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動?！币虼?，研學(xué)旅行的核心是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗，靈魂是實踐育人。以課程為主導(dǎo)，以實踐為載體對于學(xué)校而言，研學(xué)旅行既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。一方面，研學(xué)旅行給了學(xué)校更大的教育空間、更全面的教育環(huán)境，把旅行變成課堂，把社會當(dāng)成教材，把世界當(dāng)成老師。另一方面，對學(xué)生而言，行走成為主要的學(xué)習(xí)方式，探究成為主要的學(xué)習(xí)特點，合作成為主要的學(xué)習(xí)模式。在研學(xué)旅行過程中，知識呈現(xiàn)的方式有形或無形、單一或融合，然而無形總是多于有形，融合總是多于單一，學(xué)生如何在研學(xué)旅行中辨別、探究、思考、分類、歸納、總結(jié)、吸收，最終形成屬于自己的能力，是值得我們深思的問題。廣東省中山市三鑫幸福教室從2013年開始探索、開展研學(xué)旅行活動，儼然形成了獨(dú)具特色的“幸福模式”——堅持以課程為主導(dǎo)，以實踐為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為中心，主題選擇和線路安排與教育教學(xué)目標(biāo)緊密融合。學(xué)校設(shè)計的小學(xué)一至六年級每個學(xué)期的全學(xué)科融合課程配套實踐活動，與課程各學(xué)科知識完全對接，與課程各學(xué)科學(xué)習(xí)情景完全一致，完全服務(wù)于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與發(fā)展。以五年級下學(xué)期《鄉(xiāng)下人家》全學(xué)科融合課程配套實踐活動為例，學(xué)生從語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、科學(xué)、電腦、心理、書法等學(xué)科課堂上，學(xué)習(xí)完與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的知識后，馬上全班師生一起啟程，和克服了各種困難?！薄八娜~草村”學(xué)生陳佳怡在鄉(xiāng)下人家體驗到了成長的幸福！課程是主導(dǎo)，實踐是載體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是根本目標(biāo)。通過研學(xué)旅行，“幸福教室”學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活等關(guān)鍵能力均得到培養(yǎng)和提升。確保研學(xué)旅行活動的科學(xué)系統(tǒng)性古人云，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。能力，來自于實踐。在研學(xué)旅行過程中，學(xué)生必須動手實踐，在實踐中學(xué)會思維辨析，實踐后通過總結(jié)提煉出知識，再經(jīng)過下一輪實踐形成新的“內(nèi)在的能力”，形成真正屬于自己的能力。經(jīng)過5年多的探索與實踐，幸福教室在研學(xué)旅行之路上形成了獨(dú)特的“幸福模式”，呈現(xiàn)出別樣的迷人風(fēng)采，受到了學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)可?！靶腋＝淌摇彼械难袑W(xué)旅行課程、活動都與國家教材的學(xué)科知識配套，研學(xué)旅行活動中的所有實踐任務(wù)都必須運(yùn)用到學(xué)校課堂上所學(xué)的學(xué)科知識。所有實踐活動中的學(xué)科任務(wù)結(jié)合了學(xué)生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統(tǒng)性、知識性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生在拓展視野、親近自然時把學(xué)科知識學(xué)以致用，將書本上“死的知識”轉(zhuǎn)化為“活的能力”。這些課程和活動還與國家教材的學(xué)習(xí)主題相配套，實現(xiàn)了與教材主題的對接。讓學(xué)生走進(jìn)書本中的文學(xué)世界，走進(jìn)生活的真實世界，感受祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就。通過與學(xué)生關(guān)鍵能力系統(tǒng)性、科學(xué)性的對接，我們把育人融入社會、自然等豐富的實踐活動中。在研學(xué)旅行活動中，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中成長，發(fā)展能適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在所有的研學(xué)旅行活動中，該學(xué)校還開發(fā)了專門的《研學(xué)旅行學(xué)習(xí)手冊》，聘請名師、名家編寫，把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教材學(xué)習(xí)主題、學(xué)科知識要點都融入其中。研學(xué)活動出發(fā)前，學(xué)生在學(xué)校利用綜合實踐課、周末進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，保證每次旅行活動前學(xué)生都有了豐富的知識儲備、技術(shù)準(zhǔn)備?！扒爸脤W(xué)習(xí)、現(xiàn)場研學(xué)、總結(jié)反思”等三大環(huán)節(jié)，確保研學(xué)旅行活動的科學(xué)系統(tǒng)性。研學(xué)旅行促進(jìn)了少年兒童心靈健康成長與生活快樂體驗的高度契合。學(xué)生不僅能體驗不同地域的民俗民風(fēng)，還能在挖出土豆時咧開嘴大笑，能在捉到泥鰍時滿身是泥地在田地里奔跑，能在鄉(xiāng)村小溪發(fā)現(xiàn)螃蟹時驚奇地大叫，能收獲在旅行中經(jīng)歷的喜悅與成長的快樂。家長是孩子最好的導(dǎo)師兒行千里母擔(dān)憂。幸福教室研發(fā)的“游學(xué)少年電子溝通平臺”，讓家長足不出戶就可以了解研學(xué)活動的細(xì)節(jié)：孩子的活動照片、實踐收獲、導(dǎo)師評價、同伴評價等；家長也可以隨時與孩子溝通互動，鼓勵加油。孩子雖然遠(yuǎn)行，但心和父母一直在一起。家長其實是孩子最好的導(dǎo)師。幸福教室的研學(xué)旅行活動得到了家長的大力支持。許多父母放下繁重的工作，與孩子一起研學(xué)。親子感情在研學(xué)活動中日益濃厚，其樂融融，終生難忘。學(xué)生透過真實的生活，深切感受到他人對自己的付出與關(guān)愛、支持與幫助、鼓勵與欣賞；并感受到自己的成長離不開他人的幫助，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地懂得感恩父母、感恩老師、感恩他人，感恩周圍的一切事物。為了保障研學(xué)旅行活動的安全有序，幸福教室專門制定了包括“步行、交通、居家、酒店、水電”等30多個專項安全預(yù)案，實現(xiàn)了“活動前有學(xué)習(xí)培訓(xùn)、活動中有高度執(zhí)行、活動后有總結(jié)完善”的學(xué)生研學(xué)旅行安全管理體系，確保了各項研學(xué)旅行活動的“零事故”。