課外讀物-課件2

《功、功率動(dòng)能定理》復(fù)習(xí)專題重慶市南川中學(xué)校汪鴻《功、功率動(dòng)能定理》復(fù)習(xí)專題重慶市南川中學(xué)校1

二、高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)：高中物理教學(xué)的價(jià)值取向應(yīng)該是提升學(xué)生的物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素包括“物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度。提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)、完成四個(gè)維度目標(biāo)是物理課堂改革的根本任務(wù)。三、復(fù)習(xí)方法：學(xué)生首先自學(xué)弄清物理概念—功、功率的概念，物理規(guī)律---動(dòng)能定理，學(xué)生先分析物理過(guò)程、物理情景，弄清知識(shí)與方法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究等方面的能力，最后教師點(diǎn)拔分析。四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

二、高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)：高中物理教學(xué)的價(jià)值取向應(yīng)2回憶：根據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系復(fù)習(xí)了

直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因回憶：根據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系復(fù)習(xí)了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因3一、功1、力對(duì)物體做功的兩個(gè)必要條件是什么？2、公式：

只適用于恒力對(duì)物體做功，X為物體的對(duì)地位移。4、力對(duì)物體做功情況：表示力對(duì)物體做功的大小。力可以對(duì)物體做正功，也可以做負(fù)功，還可以對(duì)物體不做功。一是作用在物體上的力二是物體在力的方向上發(fā)生的位移3、功的物理意義：功是能量轉(zhuǎn)化的量度一、功1、力對(duì)物體做功的兩個(gè)必要條件是什么？2、公式：

只適4練習(xí)1：如圖所示，質(zhì)量為m的木塊放在傾角為α的斜面上與斜面一起水平向左勻速運(yùn)動(dòng)，木塊(

)A、對(duì)斜面的壓力大小為mgcosαB、所受的支持力對(duì)木塊不做功C、所受的摩擦力對(duì)木塊做負(fù)功D、所受的摩擦力方向可能沿斜面向下AC練習(xí)1：如圖所示，質(zhì)量為m的木塊放在傾角為α的斜面上與斜面一5練習(xí)2：如圖所示，弧面體a放在光滑水平面上，曲面光滑，使物體b自弧面的頂端靜止下滑，試判定a、b間彈力做功的情況？析：從能量轉(zhuǎn)化的角度看，當(dāng)b沿曲面由靜止下滑時(shí)，a就由靜止開(kāi)始向右運(yùn)動(dòng)，即a的動(dòng)能增大了，因此b對(duì)a的彈力做了正功．由于a和b組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒，a的機(jī)械能增加，b的機(jī)械能一定減少，因此，b對(duì)a的支持力對(duì)a做正功，a對(duì)b的支持力對(duì)b一定做了負(fù)功．練習(xí)2：如圖所示，弧面體a放在光滑水平面上，曲面光滑，使物體6再問(wèn)：若曲面的高度為H，曲面的最底部與水平面相切，設(shè)b的質(zhì)量為m，a的質(zhì)量為M，試求：當(dāng)b滑到底部時(shí)，a、b的速度大?。颗囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、科學(xué)思維的能力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思維物理問(wèn)題，善于去思考一題多問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生思考此問(wèn)：用哪些知識(shí)和方法來(lái)分析解決？根據(jù)系統(tǒng)的機(jī)械能守恒和動(dòng)量守恒定律。再問(wèn)：若曲面的高度為H，曲面的最底部與水平面相切，7請(qǐng)思考：如果一個(gè)作用力對(duì)物體做正功，則這個(gè)力的反作用力一定對(duì)另一個(gè)物體做負(fù)功嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)探究、科學(xué)思維，并要求作出物理過(guò)程情境圖。請(qǐng)思考：如果一個(gè)作用力對(duì)物體做正功，則這個(gè)力的反作84、對(duì)變力做功問(wèn)題可以有哪些方法來(lái)解決。（1）可以將變力做功轉(zhuǎn)化為恒力做功來(lái)分析。（2）可以用動(dòng)能定理來(lái)分析。請(qǐng)舉例說(shuō)明。4、對(duì)變力做功問(wèn)題可以有哪些方法來(lái)解決。（1）可以將變力做功9

10

答案：

BCD

答案：BCD11練習(xí)3：如圖所示，固定的光滑豎直桿上套著一個(gè)滑塊，用輕繩系著滑塊繞過(guò)光滑的定滑輪，以大小恒定的拉力F拉繩，使滑塊從A點(diǎn)起由靜止開(kāi)始上升。若從A點(diǎn)上升至B點(diǎn)和從B點(diǎn)上升至C點(diǎn)的過(guò)程中拉力F做的功分別為W1和W2，滑塊經(jīng)B、C兩點(diǎn)的動(dòng)能分別為EkB和EkC，圖中AB＝BC，則(

)A、W1＞W(wǎng)2

B、W1＜W2C、W1＝W2

D、無(wú)法確定W1和W2的大小關(guān)系首先讓學(xué)生自主分析，培養(yǎng)其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。練習(xí)3：如圖所示，固定的光滑豎直桿上套著一個(gè)滑塊，用輕繩系著12點(diǎn)拔：

繩子對(duì)滑塊做的功為變力做功，可以通過(guò)轉(zhuǎn)換研究對(duì)象，將變力的功轉(zhuǎn)化為恒力的功；因繩子對(duì)滑塊做的功等于拉力F對(duì)繩子做的功，而拉力F為恒力，W＝F·Δl，Δl為繩拉滑塊過(guò)程中力F的作用點(diǎn)移動(dòng)的位移，大小等于滑輪左側(cè)繩長(zhǎng)的縮短量，由圖可知，ΔlAB＞ΔlBC，故W1>W2，A正確。點(diǎn)拔：繩子對(duì)滑塊做的功為變力做功，可以通過(guò)轉(zhuǎn)換研究對(duì)象，將13[方法技巧]化變力為恒力求變力做功變力做功直接求解時(shí)，通常都比較復(fù)雜，但若通過(guò)轉(zhuǎn)換研究的對(duì)象，有時(shí)可化為恒力做功，用W＝Flcosα求解。此法常常應(yīng)用于輕繩通過(guò)定滑輪拉物體的問(wèn)題中。[方法技巧]化變力為恒力求變力做功14二、物理概念：功率P1、功率的物理意義是什么：表示力對(duì)物體做功的快慢。2、公式：

側(cè)重于平均功率的求解

側(cè)重于瞬時(shí)功率的求解二、物理概念：功率P1、功率的物理意義是什么：表示力對(duì)物體做15三、物理規(guī)律：動(dòng)能定理1、動(dòng)能定理內(nèi)容是什么？2、表達(dá)式：

是一個(gè)標(biāo)量式3、應(yīng)用：不但能解決恒力做功，還能解決變力做功，不但能解決直線運(yùn)動(dòng)的物體，還能解決曲線運(yùn)動(dòng)的物體。不但能解決單體物體，還能解決連接體問(wèn)題一般當(dāng)題目中涉及位移、速度可優(yōu)先考慮動(dòng)能定理。三、物理規(guī)律：動(dòng)能定理1、動(dòng)能定理內(nèi)容是什么？2、表達(dá)式：

16學(xué)生課堂例題與練習(xí)：例題2：(多選)一質(zhì)量為1kg的質(zhì)點(diǎn)靜止于光滑水平面上，從t＝0時(shí)刻開(kāi)始，受到水平外力F作用，如圖所示。下列判斷正確的是(

)A、0～2s內(nèi)外力的平均功率是4WB、第2s內(nèi)外力所做的功是4JC、第2s末外力的瞬時(shí)功率最大D、第1s末與第2s末外力的瞬時(shí)功率之比為9∶4學(xué)生課堂例題與練習(xí)：例題2：(多選)一質(zhì)量為1kg的質(zhì)點(diǎn)靜17課外讀物-課件218答案：

AD答案：AD19課堂練習(xí)4：(多選)(2017·銀川模擬)在光滑的水平面上，原來(lái)靜止的物體在水平力F的作用下，經(jīng)過(guò)時(shí)間t、通過(guò)位移L后，動(dòng)量變?yōu)閜、動(dòng)能變?yōu)镋k，以下說(shuō)法正確的是(

)A．在力F的作用下，這個(gè)物體若是經(jīng)過(guò)時(shí)間3t，其動(dòng)量將等于3pB．在力F的作用下，這個(gè)物體若是經(jīng)過(guò)位移3L，其動(dòng)量將等于3pC．在力F的作用下，這個(gè)物體若是經(jīng)過(guò)時(shí)間3t，其動(dòng)能將等于3EkD．在力F的作用下，這個(gè)物體若是經(jīng)過(guò)位移3L，其動(dòng)能將等于3Ek課堂練習(xí)4：(多選)(2017·銀川模擬)在光滑的水平面上，20課外讀物-課件221四、物理規(guī)律的應(yīng)用-----有關(guān)機(jī)車啟動(dòng)問(wèn)題1、恒定功率啟動(dòng)2、恒定牽引力（加速度）啟動(dòng)方法引導(dǎo)：借助于它們的V-t圖象、動(dòng)能定理來(lái)分析求解。四、物理規(guī)律的應(yīng)用-----有關(guān)機(jī)車啟動(dòng)問(wèn)題1、恒定功率啟動(dòng)22課外讀物-課件223課外讀物-課件224例題3：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為60kW，汽車的質(zhì)量為4t，當(dāng)它行駛在坡度為0.02(sinα＝0.02)的長(zhǎng)直公路上時(shí)，如圖所示，所受摩擦阻力為車重的0.1倍(g＝10m/s2)，求：(1)汽車所能達(dá)到的最大速度vm.(2)若汽車從靜止開(kāi)始以0.6m/s2的加速度做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則此過(guò)程能維持多長(zhǎng)時(shí)間？（3）若汽車再經(jīng)過(guò)t2=10s能達(dá)到最大速度，該汽車全過(guò)程發(fā)生的位移是多少？例題3：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為60kW，汽車的質(zhì)量為4t，當(dāng)25教師點(diǎn)拔：

(1)汽車在坡路上行駛，所受阻力由兩部分構(gòu)成．即Ff＝Kmg＋mgsinα＝4000N＋800N＝4800N．又因?yàn)镕＝Ff時(shí)，P＝Ff·vm，所以(2)汽車從靜止開(kāi)始，以a＝0.6m/s2勻加速行駛，由F＝ma，有F′－Ff＝ma所以F′＝ma＋Ff＝4×103×0.6N＋4800N＝7.2×103N．課外讀物-課件226課外讀物-課件227（3）若汽車再經(jīng)過(guò)t2=10s能達(dá)到最大速度，該汽車全過(guò)程發(fā)生的位移是多少？

（3）若汽車再經(jīng)過(guò)t2=10s能達(dá)到最大速度，該汽車全過(guò)程發(fā)28(1)根據(jù)圖線ABC，判斷該電動(dòng)車做什么運(yùn)動(dòng)，并計(jì)算電動(dòng)車的額定功率；(2)求此過(guò)程中電動(dòng)車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的大??；(3)電動(dòng)車由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間速度達(dá)到v1＝2m/s?(1)根據(jù)圖線ABC，判斷該電動(dòng)車做什么運(yùn)動(dòng)，并計(jì)算電動(dòng)車的29教師點(diǎn)拔：

(1)由圖象可得，AB段表示電動(dòng)車做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，BC段表示電動(dòng)車做加速度逐漸減小的變加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)達(dá)到最大速度vmax＝15m/s時(shí)，牽引力為Fmin＝400N故恒定阻力Ff＝Fmin＝400N額定功率P＝Fminvmax＝6×103W。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂圖象，從圖象中獲取重要的物理信息，培養(yǎng)其學(xué)生學(xué)習(xí)物理的責(zé)任感。教師點(diǎn)拔：(1)由圖象可得，AB段表示電動(dòng)車做勻加速直線運(yùn)30課外讀物-課件231五、課堂板書與小結(jié)：1、功

2、功率3、對(duì)動(dòng)能定理的理解及應(yīng)用4、有關(guān)機(jī)車的啟動(dòng)問(wèn)題5、培養(yǎng)學(xué)生理解物理概念進(jìn)行科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任四個(gè)維度，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的核心素養(yǎng)價(jià)值。五、課堂板書與小結(jié)：1、功32

答案：D

答案：D33作業(yè)2：(2017·湖南衡陽(yáng)聯(lián)考)一地鐵列車從甲站由靜止啟動(dòng)后做直線運(yùn)動(dòng)，先勻加速運(yùn)動(dòng)t1＝10s達(dá)到速度大小v＝54km/h，再勻速運(yùn)動(dòng)t2＝100s，接著勻減速運(yùn)動(dòng)