頸椎病針刀療法課件整理

頸椎病針刀療法頸椎病針刀療法頸椎病針刀療法第十章骨關(guān)節(jié)疾病第一節(jié)頸椎病【概述】·頸椎病是影響人們健康的常見疑難病癥之一,嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。目前的治療方法分為保守療法及手術(shù)治療。保守方法多、療程長(zhǎng)、復(fù)發(fā)率高;放性手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)大,術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥和后遺癥多刀醫(yī)學(xué)通過30多年的臨床診療實(shí)踐,治愈了大量的頸椎病患者,提出了頸椎病的發(fā)病原因是頸部的動(dòng)態(tài)平衡和力平衡失調(diào),其病理機(jī)制是頸部弓弦力學(xué)系統(tǒng)受力異常,引起頸部軟組織的粘連、瘢痕、攣縮和堵塞,導(dǎo)致頸部神經(jīng)、血管受壓引發(fā)臨床表現(xiàn)。通刀整體松解,配合針刀術(shù)后手法,解除神經(jīng)血管的卡壓,節(jié)可治愈本病。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。選入小學(xué)課本的古詩文是我國古代歷史的獨(dú)特的文體，讓吟誦走進(jìn)小學(xué)，讓學(xué)生在淺吟低唱間感受古詩文魅力，穿越時(shí)空，與古代的騷人墨客進(jìn)行靈魂的對(duì)話，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著積極的意義。一、吟誦及其意義吟誦，是漢文化圈中人們對(duì)漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會(huì)作用，有著重大的文化價(jià)值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。二、用吟誦提升小學(xué)生人文素養(yǎng)的生理學(xué)依據(jù)很多人質(zhì)疑，讓學(xué)生吟誦傳統(tǒng)古詩文是否有助于學(xué)生智力的發(fā)展，是否會(huì)加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，得不償失。對(duì)此，醫(yī)學(xué)博士林助雄曾專門做了研究：“……兒童讀經(jīng)背經(jīng)的過程類似念唱，眼睛看經(jīng)典文字為透過視覺作用刺激右腦，而吟唱的律動(dòng)也激活了右腦，至于仔細(xì)整理辨字以便記憶則是左腦的工作，所以，整個(gè)讀經(jīng)過程恰恰動(dòng)用了左右腦功能，使左右腦運(yùn)作得以同步……一再重復(fù)念唱，即使沒有刻意去理解，所讀唱之內(nèi)容不只是會(huì)存入大腦記憶，它更會(huì)烙印在潛意識(shí)里，自然地影響了人類的思維與行為。三、開口吟誦，以吟誦之聲回歸自我心靈的平靜要吟誦，最難過的一關(guān)是開口問題。我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，每次吟誦前進(jìn)行練習(xí)，每人的聲音不斷在穩(wěn)定與進(jìn)步，學(xué)會(huì)腹式呼吸，調(diào)節(jié)氣息，這也是養(yǎng)生之道。解決了聲音的問題，如何讓學(xué)生開口吟誦呢？我引導(dǎo)學(xué)生“先聽后哼”。所謂“先聽”，就是我來吟誦，讓學(xué)生聽，這樣比播放錄音的效果要好。從學(xué)生心理發(fā)展的角度來看，他們更喜歡聽自己老師的聲音，他們也更樂于接受這種聲音，教師動(dòng)聲動(dòng)情地吟誦，與學(xué)生的眼神進(jìn)行交流，慢慢的，捂著耳朵的小手挪開了，或嬉笑或茫然的神情消失了，他們的眼神逐漸地專注起來。四、吟詩悟情，用吟誦之聲體味古人下筆之妙只有把自己當(dāng)作“意中人”，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情境之中，和作者情脈相通，才能做到如見其人，如聞其聲，才能深切地體會(huì)到詩人在各種境界中所抒發(fā)的真情實(shí)感。如，我在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，先從香爐說起，讓他們觀察香爐的雙耳及裊裊的輕煙。然后請(qǐng)看到過真實(shí)瀑布的孩子，說說自己的感受。接著誦詩、吟詩。延宕的“煙”，讓煙霧自聲音中緩緩升騰。平聲的“看”，慢慢將孩子們的視線引到瀑布之前。第三句短促有力的“尺”之后，緊接著吟第四句，是孩子們最難突破的。但一旦突破，文字所展示的真切畫面，聲音中涌生出的無限動(dòng)感，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界中的共鳴逐漸強(qiáng)烈。具有活動(dòng)力的“生”“掛”“落”，讓靜止的文字下也有了瀑流的洶涌。紫煙繚繞與瀑布飛落，是柔美與力量的融合；“掛前川”，山的青與水的白，是色彩的融合；“落九天”，是想象與現(xiàn)實(shí)的融合。動(dòng)詞的點(diǎn)睛，諸多物象的襯映，加上“日照”的光芒和動(dòng)態(tài)的夸張的想象，使瀑布格外清晰地浮現(xiàn)。第三句的“三千尺”，三字相連一貫，與其余三句的字面配置不同，避免了呆滯的節(jié)奏。節(jié)奏的變化中，第三句在詩中得以凸顯，“飛流直下三千尺”的氣勢(shì)直逼到讀者的眼簾前來。這瀑布挾著詩人的驚嘆，在孩子們的聲音里，手勢(shì)里，自九天而落，飛瀉直下。五、亦吟亦思，以吟誦之聲驅(qū)遣學(xué)生的想象詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有詩。詩歌的語言，尤其是古詩的語言，特別精練含蓄，富于想象。因此，教學(xué)我覺得只有讓學(xué)生驅(qū)遣想象，引起聯(lián)想，由此及彼，生發(fā)開去，才能欣賞到絕勝的佳景、動(dòng)力的情思、美妙的旨趣?！锻赐ァ返娜?、四兩句詩想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。在指導(dǎo)時(shí)，我讓學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，進(jìn)入意境，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和各種閱歷去體會(huì)，在學(xué)生的描述中，詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，尤其可貴的是一部分學(xué)生能將詩句所表現(xiàn)的壯闊不凡的氣度和它所寄托的高卓清奇的情致用自己的話說出來。由此我深深地認(rèn)識(shí)到，與其讓學(xué)生艱難地去提煉詩歌的意境，又擔(dān)心學(xué)生忘記而讓他們背下來，不如放下包袱讓學(xué)生去吟誦，在吟與思之間詩的情境美、形象美、內(nèi)蘊(yùn)美得以體悟，獲得美的享受與愉悅。綜上所述，吟誦的聲音是真實(shí)的，我們隨著吟誦之聲回歸心靈，這種聲音能夠感動(dòng)人、打動(dòng)人的心靈，透過這種聲音，可以和古人對(duì)話，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教學(xué)提出了新的要求。而小學(xué)科學(xué)是一門涵蓋面非常寬廣的課程，教師既要組織學(xué)生進(jìn)行有趣的探究活動(dòng)，又要面對(duì)他們隨時(shí)會(huì)提出的各式問題，這就要求我們做科學(xué)教師既要有廣博的科學(xué)知識(shí)，又要有豐富多彩的教學(xué)資源作補(bǔ)充。而遠(yuǎn)程教育資源的使用，給我校的小學(xué)科學(xué)帶來了生機(jī)與活力，使我校的老師和孩子們受益匪淺。一、遠(yuǎn)程教育資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”學(xué)生對(duì)一切事物都充滿了好奇心，即使是不熟悉的小動(dòng)物、小植物，他們也充滿熱情。那么，農(nóng)村小學(xué)孩子們?cè)鯓釉谠袩崆榈幕A(chǔ)上對(duì)生命世界的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升華到一個(gè)新的高度呢？在課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過聲音、圖象等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，能促使學(xué)生感知迅速、思維靈敏、想象豐富。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)六年級(jí)科學(xué)《奇妙的人體》一單元時(shí)，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，如果只通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。而采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。在講五年級(jí)科學(xué)《生命的延續(xù)》這一單元時(shí)，利用多媒體課件適時(shí)播放各種動(dòng)植物的生殖過程的視頻資料片，讓學(xué)生真正明白新生命是如何的誕生的。激發(fā)了學(xué)生熱愛生命，探索生命世界的興趣。二、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“催化劑”在小學(xué)科學(xué)階段涉及到地球與宇宙的知識(shí)，包括地球的概貌與地球的物質(zhì)，地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化，還有天空中的星體。面對(duì)這些內(nèi)容，怎樣才能使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)呢？如果靠簡(jiǎn)單的講解與看掛圖或者做幾個(gè)模擬試驗(yàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的的。遠(yuǎn)程教育資源給我和學(xué)生們提供了寶貴的資源，讓我們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值；對(duì)天空中的星體撩起了神秘面紗，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，給科學(xué)帶來了生機(jī)。記得在講《多樣的天氣》一課時(shí)，我利用教科書所提供的圖片，讓學(xué)生欣賞多樣的天氣，描述各種天氣現(xiàn)象。雖然學(xué)生能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)看圖說，但感覺學(xué)生的積極性沒有激發(fā)出來，在領(lǐng)悟多樣天氣的科學(xué)術(shù)語上還有一些欠佳。今年在講這一課之前，我就利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育，大量的搜集與課上有關(guān)的教學(xué)圖片、教學(xué)課件，課上利用多媒體課件出示多樣天氣的圖片，立刻把學(xué)生的目光都聚在一點(diǎn)上，學(xué)生欣賞著多樣的天氣所帶來的美，不時(shí)還發(fā)出“哇”的贊嘆聲。學(xué)生在看完圖片后，學(xué)生的思維火花立即噴發(fā)，說出“陽光普照、烏云密布、晴空萬里、大雨滂沱、白雪皚皚、驕陽似火、春暖花開”等等許許多多的描繪天氣的詞匯，學(xué)生的積極性非常高漲。我還利用課件，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，如出示視頻課件，讓學(xué)生自己邊看課件邊聽，并用科學(xué)術(shù)語描述天氣晴、陰、雨、雪的變化的過程，然后老師再組織學(xué)生交流，這樣就已經(jīng)把教學(xué)難點(diǎn)解決掉了，達(dá)到了事半功倍的效果。三、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“添加劑”遠(yuǎn)程教育里不僅有隨年級(jí)的課本知識(shí)、文本資料、視頻課件，還有許多其它資源：《時(shí)事動(dòng)態(tài)》《專題教育》《少年文化》《為農(nóng)服務(wù)》等欄目。在這些欄目里，學(xué)生最喜歡《少年文化》里的《文史大觀》《人物星空》《科普之窗》《軍事迷彩》《戲劇欣賞》欄目。他們?cè)诳催@些欄目時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和處理信息的能力、判斷能力等。自然地掌握了科學(xué)課學(xué)習(xí)上最重要的科學(xué)認(rèn)識(shí)、思考、處理方法，學(xué)到課本及課本以外的知識(shí)，提高他們探索自然奧秘的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也極大的彌補(bǔ)了作為農(nóng)村孩子在這方面內(nèi)容的匱乏，使我們的孩子得以快樂成長(zhǎng)。我比較忠愛遠(yuǎn)程教育里的《教師發(fā)展》，讓我聆聽專家的講座，觀看課堂實(shí)錄課，使我的教學(xué)理念得以提升，同時(shí)又學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在遠(yuǎn)程教育里查找資料，搜索課件，成了我備課的重要組成部分，因?yàn)樗茏屛业恼n上得更精彩。正是在遠(yuǎn)程教育的伴隨下，我和我孩子們?cè)谔岣?，在成長(zhǎng)?？傊眠h(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了許多無法親身體驗(yàn)的信息，拓寬了學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野。遠(yuǎn)程教育在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)已成為我校遠(yuǎn)教資源與課堂教學(xué)整合的一道亮麗的風(fēng)采。頸椎病針刀療法頸椎病針刀療法頸椎病針刀療法第十章骨關(guān)節(jié)疾病1第十章骨關(guān)節(jié)疾病第一節(jié)頸椎病第十章骨關(guān)節(jié)疾病2【概述】·頸椎病是影響人們健康的常見疑難病癥之一,嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。目前的治療方法分為保守療法及手術(shù)治療。保守方法多、療程長(zhǎng)、復(fù)發(fā)率高;放性手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)大,術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥和后遺癥多刀醫(yī)學(xué)通過30多年的臨床診療實(shí)踐,治愈了大量的頸椎病患者,提出了頸椎病的發(fā)病原因是頸部的動(dòng)態(tài)平衡和力平衡失調(diào),其病理機(jī)制是頸部弓弦力學(xué)系統(tǒng)受力異常,引起頸部軟組織的粘連、瘢痕、攣縮和堵塞,導(dǎo)致頸部神經(jīng)、血管受壓引發(fā)臨床表現(xiàn)。通刀整體松解,配合針刀術(shù)后手法,解除神經(jīng)血管的卡壓,節(jié)可治愈本病?！靖攀觥?【局部解剖】·一、枕骨·枕骨位于腦顱的后下部,呈勺狀,前下方有卵圓形的枕骨大孔,此孔為顱腔與椎管的通路,后面中部有一隆起,稱為枕外隆凸。其兩側(cè)有2對(duì)弓狀線。上一對(duì)稱為上項(xiàng)線,下一對(duì)稱為下項(xiàng)線?！揪植拷馄省?頸椎骨頸椎共有7個(gè),除第1、2、7頸椎因結(jié)構(gòu)有所差異,屬于特殊頸椎外,余下4節(jié)稱為普通頸椎。頸椎骨5第二一tl一勾啡一尼相第二6前結(jié)節(jié)結(jié)節(jié)上關(guān)節(jié)面下關(guān)節(jié)突孔椎弓板分叉棘突椎體上面橫突前結(jié)節(jié)凸起的唇椎上切跡上關(guān)節(jié)突橫哭后關(guān)節(jié)面前支洶前結(jié)節(jié)7椎體上面橫突前結(jié)節(jié)凸起的唇肋橫突桿橫突后結(jié)節(jié)椎管橫突孔橫突孔下關(guān)節(jié)突棘突椎體上面8前結(jié)節(jié)前anteriortubercleanteriorarch側(cè)塊齒突凹lateralmassdentalfovea橫突孔上關(guān)節(jié)凹transversesuperiorarticularforamenfovea椎孔橫突vertebraltransverseprocessforamen椎動(dòng)脈溝后弓foposteriorarch后結(jié)節(jié)vertebralaosteriortubercle前結(jié)節(jié)9間狀帶附陸牽詢上關(guān)節(jié)復(fù)擴(kuò)秘壓性死T里哪澤內(nèi)下節(jié)窩間狀帶附陸10骨連結(jié)的形式骨與骨之間的連結(jié)裝置稱骨連結(jié)。人體骨連結(jié)的構(gòu)造和功能各有不同,可分為直接連結(jié)和間接連結(jié)兩種形式直接連結(jié)兩骨之間借結(jié)締組織、軟骨或骨相連結(jié)。中間無腔隙,活動(dòng)范圍很小或不活動(dòng)。如各椎弓間的韌帶連結(jié);胸骨和第一肋骨的軟骨連結(jié),以及骶椎間的骨性連結(jié)等都屬直接連結(jié)?！らg接連結(jié)兩骨之間借膜性囊互相連結(jié)。其間具有腔隙,活動(dòng)性較大,這種連結(jié)稱關(guān)節(jié)骨連結(jié)的形式11頸椎病針刀療法課件整理12頸椎病針刀療法課件整理13頸椎病針刀療法課件整理14頸椎病針刀療法課件整理15頸椎病針刀療法課件整理16頸椎病針刀療法課件整理17頸椎病針刀療法課件整理18頸椎病針刀療法課件整理19頸椎病針刀療法課件整理20頸椎病針刀療法課件整理21頸椎病針刀療法課件整理22頸椎病針刀療法課件整理23頸椎病針刀療法課件整理24頸椎病針刀療法課件整理25頸椎病針刀療法課件整理26頸椎病針刀療法課件整理27頸椎病針刀療法課件整理28頸椎病針刀療法課件整理29頸椎病針刀療法課件整理30頸椎病針刀療法課件整理31頸椎病針刀療法課件整理32頸椎病針刀療法課件整理33頸椎病針刀療法課件整理34頸椎病針刀療法課件整理35頸椎病針刀療法課件整理36頸椎病針刀療法課件整理37頸椎病針刀療法課件整理38頸椎病針刀療法課件整理39頸椎病針刀療法課件整理40頸椎病針刀療法課件整理41頸椎病針刀療法課件整理42頸椎病針刀療法課件整理43頸椎病針刀療法課件整理44頸椎病針刀療法課件整理45頸椎病針刀療法課件整理46頸椎病針刀療法課件整理47頸椎病針刀療法課件整理48頸椎病針刀療法課件整理49頸椎病針刀療法課件整理50頸椎病針刀療法課件整理51頸椎病針刀療法課件整理52頸椎病針刀療法課件整理53頸椎病針刀療法課件整理54頸椎病針刀療法課件整理55頸椎病針刀療法課件整理56頸椎病針刀療法課件整理57頸椎病針刀療法課件整理58頸椎病針刀療法課件整理59頸椎病針刀療法課件整理60頸椎病針刀療法課件整理61頸椎病針刀療法課件整理62頸椎病針刀療法課件整理63頸椎病針刀療法課件整理64頸椎病針刀療法課件整理65頸椎病針刀療法課件整理66頸椎病針刀療法課件整理67頸椎病針刀療法課件整理68頸椎病針刀療法課件整理69頸椎病針刀療法課件整理70頸椎病針刀療法課件整理71頸椎病針刀療法課件整理72頸椎病針刀療法課件整理73頸椎病針刀療法課件整理74頸椎病針刀療法課件整理75頸椎病針刀療法課件整理76頸椎病針刀療法課件整理77頸椎病針刀療法課件整理78頸椎病針刀療法課件整理79頸椎病針刀療法課件整理80頸椎病針刀療法課件整理81頸椎病針刀療法課件整理82頸椎病針刀療法課件整理83頸椎病針刀療法課件整理84頸椎病針刀療法課件整理85頸椎病針刀療法課件整理86頸椎病針刀療法課件整理87頸椎病針刀療法課件整理88頸椎病針刀療法課件整理89頸椎病針刀療法課件整理90頸椎病針刀療法課件整理91頸椎病針刀療法課件整理92頸椎病針刀療法課件整理93頸椎病針刀療法課件整理94頸椎病針刀療法課件整理95頸椎病針刀療法課件整理96頸椎病針刀療法課件整理97頸椎病針刀療法課件整理98頸椎病針刀療法課件整理99頸椎病針刀療法課件整理100頸椎病針刀療法課件整理101頸椎病針刀療法課件整理102頸椎病針刀療法課件整理103頸椎病針刀療法課件整理104頸椎病針刀療法課件整理105頸椎病針刀療法課件整理106頸椎病針刀療法課件整理107頸椎病針刀療法課件整理108頸椎病針刀療法課件整理109頸椎病針刀療法課件整理110頸椎病針刀療法課件整理111頸椎病針刀療法課件整理112頸椎病針刀療法課件整理113頸椎病針刀療法課件整理114頸椎病針刀療法課件整理115頸椎病針刀療法課件整理116頸椎病針刀療法課件整理117頸椎病針刀療法課件整理118頸椎病針刀療法課件整理119頸椎病針刀療法課件整理120頸椎病針刀療法課件整理121頸椎病針刀療法課件整理122頸椎病針刀療法課件整理123頸椎病針刀療法課件整理124頸椎病針刀療法課件整理125頸椎病針刀療法課件整理126頸椎病針刀療法課件整理127頸椎病針刀療法課件整理128頸椎病針刀療法課件整理129頸椎病針刀療法課件整理130頸椎病針刀療法課件整理131頸椎病針刀療法課件整理132頸椎病針刀療法課件整理133頸椎病針刀療法課件整理134頸椎病針刀療法課件整理135頸椎病針刀療法課件整理136頸椎病針刀療法課件整理137頸椎病針刀療法課件整理138頸椎病針刀療法課件整理139頸椎病針刀療法課件整理140頸椎病針刀療法課件整理141頸椎病針刀療法課件整理142頸椎病針刀療法課件整理143頸椎病針刀療法課件整理144頸椎病針刀療法課件整理145頸椎病針刀療法課件整理146頸椎病針刀療法課件整理147頸椎病針刀療法課件整理148頸椎病針刀療法課件整理149頸椎病針刀療法課件整理150頸椎病針刀療法課件整理151頸椎病針刀療法課件整理152頸椎病針刀療法課件整理153頸椎病針刀療法課件整理154頸椎病針刀療法課件整理155頸椎病針刀療法課件整理156頸椎病針刀療法課件整理157頸椎病針刀療法課件整理1