血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用課件

血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生如何抽取動脈血?dú)獬Ｓ脛用}穿刺部位肱動脈橈動脈股動脈足背動脈在進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)的過程中，往往存在學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度較低等現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的主要原因在于許多政治教師在教學(xué)過程中沒有創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，只是單純地講授知識，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。如今，越來越多的教師意識到政治教學(xué)中情境教學(xué)的重要性，加強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為廣大教師的共識。本文以筆者多年來政治教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，就如何創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境提升政治教學(xué)的有效性進(jìn)行簡要探討。一、以生活實(shí)際為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中往往會認(rèn)為政治是國家高層領(lǐng)導(dǎo)需要關(guān)心的事情，政治知識與自己的距離太遠(yuǎn)，認(rèn)為在生活中很少會遇到政治問題，因此也就缺乏對政治學(xué)習(xí)的興趣。然而這種觀念是極其錯誤的。政治與每個人都息息相關(guān)，政治并不僅僅包括國家決策制定方面，還包括與每個人都息息相關(guān)的一些生活實(shí)際問題。政治問題就在我們身邊，只是學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)時，可以多聯(lián)系生活實(shí)際，以生活實(shí)際問題為依據(jù)去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在政治課堂教學(xué)過程中有話可說，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。例如教師在講解“信用工具”這一知識點(diǎn)時，可以建立相應(yīng)的貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境。如當(dāng)我們?nèi)ド痰曩徫飼r，我們會直接給店主現(xiàn)金。那當(dāng)我們在網(wǎng)上購物或者爸媽在外地給我們匯款交學(xué)費(fèi)，該怎么辦？這就是本節(jié)要講解的經(jīng)濟(jì)往來的兩種結(jié)算方法：現(xiàn)金結(jié)算與轉(zhuǎn)賬結(jié)算。二、引入探究性的問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境許多教師在教學(xué)過程中往往只是簡單地單向講授知識，很少注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致高中政治課堂往往過于枯燥和單調(diào)，十分不利于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率。而且教師在進(jìn)行教學(xué)過程中往往忽略了對學(xué)生探究精神、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使得高中政治課堂缺乏創(chuàng)新性，缺乏活力。因此教師可以在高中政治課堂教學(xué)中引入一些探究性較強(qiáng)的問題，創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對問題的探究精神，變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生被動學(xué)習(xí)為情境教學(xué)模式中的學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)“投資的選擇”時，可以引入探究性問題“假設(shè)每個家庭都有一筆100萬元的資金，不同的家庭該怎么去理財？你都了解哪些投資類的產(chǎn)品，請簡要介紹?！弊寣W(xué)生通過收集資料，以這些資料為依據(jù)對這一問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。三、增加課堂互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教師在講臺上講解的知識較多，然而學(xué)生實(shí)際學(xué)到的知識過少，這往往是由于教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程中教與學(xué)有一定的脫節(jié)。教師在教學(xué)過程中往往將注意力過于集中在教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使課堂缺乏互動，課堂氛圍不夠活躍。課堂互動是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂互動的水平往往決定著課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。課堂互動活動開展的成功與否在很大程度上決定著課堂教學(xué)效果的好壞。教師在政治課堂教學(xué)過程中要增加課堂互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂討論的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂討論的過程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂的參與度，讓每一個學(xué)生都能夠主動積極地進(jìn)行高中政治課的學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行“個人收入的分配”的講解時，引入了相應(yīng)的探討性問題。如圍繞按勞分配，幾位同學(xué)展開了討論。甲：所有的工資收入都屬于按勞分配。乙：按勞分配就是勞動收入分配。丙：按勞分配只存在于公有制經(jīng)濟(jì)中。讓學(xué)生針對這一問題進(jìn)行課堂討論，既可以活躍課堂氛圍，又可以提高學(xué)生的課堂參與度。四、充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境隨著科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多教師在高中政治課堂教學(xué)中往往采用板書進(jìn)行知識講解，使得政治課堂信息量過低，不能滿足學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的需求，不利于加深學(xué)生對政治知識的印象。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。用多媒體輔助政治教學(xué)能夠?qū)⒙曇簟D像、視頻、動畫等內(nèi)容融于一體，具有信息量大、用時少等特點(diǎn)，可以將高中政治中一些抽象、難懂的理論形象、直觀地向?qū)W生展示，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與接受。在高中政治課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境還有利于提高教學(xué)效率。例如教師在講解“文化對人的影響”時，可以利用多媒體手段，在課堂上給學(xué)生展示各個國家、各個地區(qū)的文化，體現(xiàn)各國文化的差異性，如展示中國人的飲食習(xí)慣、西方人的飲食習(xí)慣等。讓學(xué)生對文化的差異有較為直觀的理解。總之，在高中政治教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多種情境輔助教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，不但有利于提高學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的興趣，還有利于提高學(xué)生對高中政治知識的理解能力，加深學(xué)生對高中政治知識的印象。我校一直很注重學(xué)生體質(zhì)的培養(yǎng)與社會需求的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)相接軌，在抓好基礎(chǔ)理論、文化和培養(yǎng)良好品德的同時，著重發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，我們在保證兩操（晨操和課間操）、體育課和體育活動的基礎(chǔ)上，每天另安排學(xué)生近一小時的體育鍛煉。學(xué)生的體育成績、身體狀況雖有改觀，但通過我近幾年的測試、觀察、詢問等，發(fā)現(xiàn)這種改觀還不容樂觀，有68%左右的學(xué)生營養(yǎng)不良，寄宿生的情況尤為嚴(yán)重。目前高中生年齡大都在16-19歲，他們正處在青春發(fā)育期，是一生中生長發(fā)育最為旺盛的時期，生理和心理的變化較為復(fù)雜，各器官機(jī)能逐漸趨向成熟，總之是長身體和長知識的重要時期，他們的體質(zhì)狀況與營養(yǎng)和運(yùn)動有著密切的關(guān)系，確保高中生科學(xué)合理的營養(yǎng)至關(guān)重要。但在體質(zhì)測試過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們雖然增加了體育鍛煉的時間，部分學(xué)生仍出現(xiàn)睡眠質(zhì)量差、頭暈、消化不良、食欲差、腹瀉等情況，個別人還出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定。我們?nèi)梭w所需的七大營養(yǎng)素分別是水、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)和纖維素，它們是我們?nèi)梭w運(yùn)動的物質(zhì)基礎(chǔ)。一、研究對象與方法1.研究對象：身體無嚴(yán)重疾病，能正常參加體育鍛煉的本校高一、高二756名學(xué)生。2.方法：（l）文獻(xiàn)資料法：查閱體育運(yùn)動學(xué)、生理學(xué)中《熱量消耗表》、《脈搏頻率與能量消耗表》計算出學(xué)生的能量消耗情況。（2）測量法：測量學(xué)生每個活動所花的時間，測量脈搏和肺活量來確定運(yùn)動強(qiáng)度。表l：學(xué)生平均每日活動項(xiàng)目、時間、強(qiáng)度和能量消耗情況注：體育課和體育活動是每周各兩次，分析時采用平均法。3.結(jié)果與分析：高中生早上一般是5：50起床，6：10就要做晨操，身體剛從一個休息狀態(tài)，立刻進(jìn)入一個運(yùn)動狀態(tài)，而且有時心理比較緊張（怕遲到），要求身體各器官需要有很強(qiáng)的適應(yīng)性。若是晨跑對身體和營養(yǎng)就需要更高的要求，熱量和能量的消耗明顯提高（表1），這時機(jī)體需要消耗大量的儲存糖元、蛋白質(zhì)和維生索以保證身體狀態(tài)變化及運(yùn)動的進(jìn)行。在9：10左右，學(xué)生經(jīng)過兩課的學(xué)習(xí)后進(jìn)入課間操的鍛煉，這時會消耗學(xué)生體內(nèi)蛋白質(zhì)、少量的脂肪、維生素，體內(nèi)血糖明顯下降，這時氣溫有所升高，課間操會使學(xué)生體內(nèi)水的消耗有所增加。體育課、體育活動課、學(xué)生自己安排的體育鍛煉，根據(jù)不同的運(yùn)動項(xiàng)目消耗的營養(yǎng)素的量有所差異。（1）速度性運(yùn)動的營養(yǎng)特點(diǎn)（短跑、中跑、籃球、足球的加?速跑等）。速度性運(yùn)動的代謝特點(diǎn)是運(yùn)動中高度缺氧，負(fù)有氧債，能源主要依靠高能磷酸系統(tǒng)與糖原無氧酵解供應(yīng)，例如100米，ATP―CP和糖酵解供能占能量系統(tǒng)的98%，因此其營養(yǎng)應(yīng)符合體內(nèi)能源物質(zhì)迅速發(fā)揮作用，使三磷酸腺苷（ATP）和磷酸腺苷（CP）的再合成加速，所以學(xué)生在膳食中應(yīng)補(bǔ)充含豐富且易吸收的糖、維生素C、維生素B2等營養(yǎng)。此外，短時間內(nèi)形成的酸性代謝產(chǎn)物在體內(nèi)堆積，神經(jīng)活動高度緊張，還供給含蛋白質(zhì)與磷豐富的食物，為使體內(nèi)堿儲備充足。（2）耐力性運(yùn)動的營養(yǎng)特點(diǎn)（長跑）。此類項(xiàng)目特點(diǎn)是單位時間內(nèi)能量消耗小，但總能量消耗很大，能量代謝以有氧氧化為主，主要靠脂肪提供，肌糖原消耗增加，蛋白質(zhì)分解加強(qiáng)，需供應(yīng)較多的糖，為使運(yùn)動員血紅蛋白和呼吸酶維持在較高水平，需供給較多的蛋白質(zhì)、鐵、維生素B2、維生素――在運(yùn)動中熱量消耗為200-280kcalkg/日（表1），為了保證食物熱量，又縮小食物體積，以減輕胃腸負(fù)擔(dān)，食物中的脂肪量可適當(dāng)提高，此外，耐力運(yùn)動的學(xué)生失汗較多，在運(yùn)動中及運(yùn)動后水和電解質(zhì)的補(bǔ)充十分重要。（3）力量性、爆發(fā)性運(yùn)動營養(yǎng)特點(diǎn)（投擲、跳遠(yuǎn)、跳高等）。力量性、爆發(fā)性運(yùn)動要求肌肉有較大力量與爆發(fā)力，為發(fā)展肌肉，對蛋白質(zhì)與維生素B2的需求較多，特別是長期進(jìn)行這方面運(yùn)動的學(xué)生，蛋白質(zhì)供應(yīng)量提高到每千克體重2克以上，其熱量百分比可達(dá)18%左右，其中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)不低于三分之一。此外，為保證神經(jīng)肌肉的正常功能，鈉、鉀、鈣、鎂的補(bǔ)充也很重要。二、高中生七大營養(yǎng)素的平均攝入量1.研究方法：采用問卷調(diào)查法、詢問法、文獻(xiàn)資料法和計算法。（1）問卷調(diào)查法：通過向?qū)W校食堂和學(xué)生發(fā)放問卷，了解學(xué)生飯菜量及品種。（2）文獻(xiàn)資料法：查閱中國營養(yǎng)學(xué)會資料《常用食物營養(yǎng)成分表》。（3）計算法：根據(jù)營養(yǎng)成分表計算出學(xué)生平均攝取的營養(yǎng)素的量。表2：七大營養(yǎng)素學(xué)生每日實(shí)際平均攝入量與推薦量表3：維生素（常見）學(xué)生每日實(shí)際平均攝入量與推薦量。表2：七大營養(yǎng)素學(xué)生每日實(shí)際平均攝入量與推薦量表表3維生素（常見）學(xué)生每日實(shí)際平均攝入量與推薦量表4礦物質(zhì)（常見）學(xué)生每日實(shí)際平均攝入量與推薦量2.結(jié)果與分析：（1）幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動營養(yǎng)觀念。表2-4中已體現(xiàn)了學(xué)生營養(yǎng)攝入的嚴(yán)重不平衡，首先學(xué)生要知道健康離不開運(yùn)動和營養(yǎng)，生活水平的提高并不代表營養(yǎng)搭配得合理、營養(yǎng)充足，而事實(shí)上學(xué)生營養(yǎng)攝入與國家推薦量有一定差距，攝入過多的脂肪和糖類，就容易形成肥胖，給運(yùn)動也帶來一定的負(fù)擔(dān)；其他攝入不足就會使學(xué)生反應(yīng)變慢，甚至帶來疾病。要不偏食、挑食，不吃零食，多吃營養(yǎng)價值較高的蔬菜和水果，飲食要多樣化，一日三餐的熱量要合理分配（早餐占供給熱量的30%-35%，中餐占35%-40%，晚餐占25%――30%）.千萬不能出現(xiàn)不早吃飯的現(xiàn)象。教育學(xué)生如何將營養(yǎng)與體育相結(jié)合，達(dá)到健康體魄的目的。（2）學(xué)校食堂菜品種要豐富多元化，以及加工、儲存和烹飪方式要迸一步改進(jìn)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在走后勤社會化這條路，食堂承包出去，老板為了減少損失會常買那幾種成本低不易變質(zhì)的菜；有時會一下子購進(jìn)大量的蔬菜，加上儲存不當(dāng)，使蔬菜中大量維生素B、維生素C等流失；食堂菜都偏咸，Na超標(biāo)（表4），學(xué)生血黏稠度高，這樣在運(yùn)動中學(xué)生大腦易缺氧；食堂為了迎合學(xué)生口味還油炸雞蛋、雞肉等，使原本高質(zhì)量蛋白質(zhì)的食品變成了致癌物質(zhì)，產(chǎn)生大量自由基，吃人體內(nèi)會消耗人體內(nèi)大量的維生素A、維生素C、維生索E，這樣大量運(yùn)動后學(xué)生的心血管系統(tǒng)會易老化等等。（3）不吃垃圾食品。一些同學(xué)三頓飯不好好吃，課后給自己加餐，絕大多數(shù)學(xué)生吃的是方便面、油炸烘烤食品、話梅果肉等這樣含有色素、防腐劑的食品，大大增加學(xué)生體內(nèi)自由基，破壞我們體內(nèi)的營養(yǎng)素。還有一部分學(xué)生愛喝碳酸飲料，碳酸飲料會帶走我們體內(nèi)大量的鈣，使我們神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)生異常，給運(yùn)動帶來不利因素。（4）保持現(xiàn)有的運(yùn)動。學(xué)生每天仍要保持1-2小時的運(yùn)動，這樣有利于促進(jìn)新陳代謝；有利于吸收的營養(yǎng)被充分利用，就會更有利于新營養(yǎng)素的吸收。營養(yǎng)素的充分利用，又利于學(xué)生體育技能的掌握和體質(zhì)的提高。三、總結(jié)人體的運(yùn)動離不開三大能源物質(zhì)（蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物），為了滿足機(jī)體對蛋白質(zhì)的需要，在平日膳食中可盡量多食用魚、蛋和豆制品等。食物中還應(yīng)含有適量的脂肪以縮小食物的體積，減輕胃腸道負(fù)擔(dān)。此外對微量元素的補(bǔ)充是應(yīng)該加大重視的，雖然它在機(jī)體內(nèi)含量很少，但在人體物質(zhì)代謝過程中作用十分重要，并在維持機(jī)體正常功能上具有顯著作用。人體中的微量元素主要有鐵、鈉、鉀、鈣等，它們直接參與了學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)的傳遞，一些運(yùn)動量大的項(xiàng)目，學(xué)生會失水較多，尤其在熱環(huán)境下運(yùn)動，要每隔一定時間補(bǔ)液100-200毫升，含有血糖、鹽和電解質(zhì)的飲料是補(bǔ)充水和微量元素的良好飲料。高中生每天必須攝取一定數(shù)量，并保證一定質(zhì)量的食物，供機(jī)體消化、吸收、利用，才能保證運(yùn)動所需要的能量，從而增強(qiáng)了體質(zhì)。體育營養(yǎng)是研究學(xué)生在不同體育鍛煉情況下的營養(yǎng)需求。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校體育事業(yè)越來越被社會、學(xué)校、學(xué)生、家庭所關(guān)注和肯定，體育與健康的結(jié)合深入人心，學(xué)校體育、衛(wèi)生工作者仍要不斷努力，逐步做到科學(xué)合理，逐步普及到所有學(xué)生，使人人懂得營養(yǎng)，提高全體學(xué)生的體質(zhì)水平及體育營養(yǎng)保健意識，為國家培養(yǎng)更多的身體過硬的健康人才。血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為1如何抽取動脈血?dú)馊绾纬槿?常用動脈穿刺部位肱動脈橈動脈股動脈足背動脈常用動脈穿刺部位3物品的準(zhǔn)備在治療室的準(zhǔn)備1物品的準(zhǔn)備:使用普通注射器作為采樣針時無菌治療盤、消毒物品,無菌2m注射器,7號注射針頭,無菌紗布肝素鈉抗凝液、橡皮塞(橡皮泥)、無菌手套;冰水或者其它冰凍設(shè)備;放置廢置針頭的專用設(shè)備如果使用血?dú)鈱Ｓ貌蓸俞?無菌治療盤消毒物品、無菌紗布物品的準(zhǔn)備4物品的準(zhǔn)備肝素鈉抗凝液的置生理鹽水100m和12500單位肝差避素用們作配制而成(北京301醫(yī)院)免作平強(qiáng)為生檢為衡烈血!測抗化建氣!結(jié)凝的議專果劑固您家用2/5m的注射器抽取約1m的肝素誤以肝使我鈉抗凝液,在管壁內(nèi)充分混合,然后把抽取的抗凝液推出注射器物品的準(zhǔn)備5肝素抗凝劑肝素是血?dú)夥治龅淖罴芽鼓齽?少量即可達(dá)到抗凝而不影響動脈血中氣體成份及酸堿度。使用液體肝素,要最大服度地減小標(biāo)本的稀釋。把吸入針筒的抗凝劑盡量排出,肝素的濃度必須足夠低,標(biāo)本的最終濃度要在50~100U/m1之間。通過實(shí)驗(yàn)肝素愈多使標(biāo)本中P值偏低,P01偏高,而PCO2偏低,實(shí)驗(yàn)證明對PCO2影響最大。對電解質(zhì)造成檢測誤差明顯:陽離子偏低肝素抗凝劑6物品的準(zhǔn)備采血操作人員的準(zhǔn)備著裝整齊干凈使用洗手液或者肥皂,用流動水,正確洗手。戴口罩核對醫(yī)生所開的采血單,和采血要求,以及病人的姓名和床號準(zhǔn)備向病人解釋,為什么要抽取動脈血?dú)獾脑蛭锲返臏?zhǔn)備7采血前的準(zhǔn)備首先要向病人解釋采血目的根據(jù)采血單,查對病人的姓名和床號讓病人知道,釆取動脈血,會給他/她帶來生理上的疼痛感,病人可以因此有了心理準(zhǔn)備緩解病人因?yàn)椴皇煜めt(yī)院的操作程序而產(chǎn)生的緊張和不適感采血前的準(zhǔn)備8采血前的準(zhǔn)備二病人的準(zhǔn)備病人心理的準(zhǔn)備,不要因?yàn)橥蝗桓淖兒粑l率,而造成動脈血液結(jié)果的改變病人接受了呼吸興奮劑,或者其他的治療,要等30分鐘再采取動脈血如果病人正在接受呼吸機(jī)的治療,如果調(diào)整了呼吸參數(shù),那么就要30分鐘后,采取血液標(biāo)本采血前的準(zhǔn)備9采血前的準(zhǔn)備挑選合適的采血動脈般首選橈動脈:易固定,便于操作,病人也容易接受尺動脈可以提供很好的側(cè)枝循環(huán)肱動脈:不好固定,滾滑,而且不好操作股動脈:易固定,操作復(fù)雜,病人不愿意配合;因?yàn)楣蓜用}解剖位置較深,容易造成感染采血前的準(zhǔn)備10采取動脈血期間從橈動脈中采取血液的操作方法病人的姿勢:要求病人把手心朝外,向上,外伸;把手腕放置在枕頭或者其他物品上,不要讓病人的手腕和手懸空采血者將左手(或者右手)的食指和中指沿血管的走向,放在準(zhǔn)備采血的部位,仔細(xì)感覺動脈的搏動。采取動脈血期間11血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件12血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件13血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件14血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件15血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件16血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件17血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件18血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件19血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件20血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件21血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件22血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件23血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件24血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件25血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件26血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件27血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件28血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件29血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件30血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件31血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件32血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件33血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件34血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件35血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件36血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件37血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件38血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件39血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件40血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件41血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件42血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件43血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件44血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件45血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件46血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件47血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件48血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件49血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件50血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件51血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用。課件52血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀臨床應(yīng)用