課件--營業(yè)稅相關要素講析

【精品】PPT課件——營業(yè)稅相關要素講析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜【精品】PPT課件——營業(yè)稅相關要素講析【精品】PPT課件——營業(yè)稅相關要素講析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜新營業(yè)稅相關稅收政策營業(yè)稅相關要素講析大連納稅人學校長興島分校第一節(jié)營業(yè)稅納稅人的定義營業(yè)稅的稅制構成要素①納稅人、②征稅范圍及稅率、③計稅依據(jù)、④稅額計算、⑤納稅義務發(fā)生時間及期限、⑥納稅地點、⑦稅收優(yōu)惠。營業(yè)稅納稅人定義的基本規(guī)定:營業(yè)稅定義主要闡明了營業(yè)稅的納稅義務人,并從總體上概括了營業(yè)稅的征稅范圍。、營業(yè)稅納稅人的定義:條例第一條在中華人民共和國境內提本條例規(guī)定的勞務、轉讓無形資產或者銷售不動產的和個大,為營業(yè)稅的納稅人,應當依照本條例繳納營業(yè)稅于2010年4月19日在北京發(fā)布的第七次全國國民閱讀調查結果,由中國出版科學研究所主持進行。調查執(zhí)行樣本城市57個,覆蓋我國29個省、自治區(qū)和直轄市,回收有效問卷19005份。其中,18周歲以上成年人樣本占76.9%,農村樣本比例為26.1%。(據(jù)《聯(lián)合早報網訊》)《語文課程標準》提出學生應“初步具備搜集和處理信息的能力?！边@是適應時代的新目標,新要求。在信息社會,在提倡創(chuàng)新,張揚個性的今天,如何快速有效地獲取信息,從中識別、區(qū)分、篩選,組合信息,這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應該培養(yǎng)學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣,學生才能在浩瀚的書海中有所選擇,有所吸收。1.自主閱讀,搜集信息新課程的教育理念,使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等,人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學校拓展到社會,學生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書,報刊,雜志,都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀,搜集信息,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言。在教學中,我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀,搜集信息,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言。在教學中,我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀:1.1課內外相聯(lián)系,開放課堂,開放教材,讓學生根據(jù)課內知識去搜集資料,補充課文,使課文的內涵跟豐富,學生的視野更開闊,這樣,課文就“只是一個例子”,學生在次基礎上深入,探究,獲得超文本的信息量,把“課本”讀厚了。如學習《九寨溝》我讓學生依據(jù)課文搜集有關資料,學生找到許多描寫九寨溝的文章,包括旅游的介紹文字,有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀,篩選,鍛煉了學生搜集,整理信息的能力,他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取,不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學會了讀書,終身學習打下基礎,學會方法,養(yǎng)成習慣,只有當讀書成為一種自主活動,學生才會去粗取精,淘沙見金。1.2書本與生活相聯(lián)系。生活是一本開放的大書,是知識的源泉。在教學中,我竭力引導學生睜開雙眼,用心感受,要他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中吸收信息充實自己,可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造,開闊心胸,樹立正確的人生觀,大到時事政治,如十六大會議、申奧活動、足球比賽;小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活,都要學生留心觀察,用自己的眼睛去看,去體味、比較、分析、思考,逐步形成自己獨特的見解。因此,生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。有首詩寫道:我們走出去了/在大自然為我們準備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。3.體會創(chuàng)新,加工信息蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”學會自主搜集,學會組合遷移,還應該學會創(chuàng)新。在閱讀中,每個人都會有自己的不同體會,感悟,意會,或是從中受到啟迪,引起共鳴,引起思考,這時會情動心動,欲有感而發(fā),這就是要引導學生把這些信息,思維,想法靈感加工,創(chuàng)造,與作者進行心靈對話,這是更深層次的交流。如《摯愛親情》中學生有感于親情的偉大,感于父母深恩,感于祖輩厚愛,應使他們的情感更熱烈,拿起手中的筆,或寫或畫,寫出自己心中情思,拿起手中的相機,或拍或攝,記下生活中珍貴的瞬間。用眼、用心去觀察、體會;用行動去體驗,去回報。比如寫父母二十年前后的肖像,自己過生日時與父母時的對比。然后結輯成文,再來交流再來感受。在潛移默化中使學生的心靈受到了洗禮。實踐證明,有效指導學生自主閱讀一方面促進并加深了課內學習內容的理解,另一方面也在潛移默化中拓寬了學生的視野,擴大了學生的知識面,豐富了口頭表達能力和書面表達能力,提升了學生的綜合素質。但更重要的是在“讀一本好書,就如同許多高尚的人在對話”,書中那一個個鮮活的人物,一句句樸素而有哲理的話語,引領著孩子們在書香中感悟真諦,蕩滌心靈,逐步成長。在閱讀中活出生命意義,奠定厚實的生命底蘊。正如朱永新教授所言:“愿所有的學生有每日讀書的好習慣,愿所有的學生有充滿智慧的頭腦,愿所有的學生有優(yōu)雅的舉止與談吐。”“讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產中凈化自己的靈魂,升華自己的人格?！笔崭迦掌?2010-08-25一、充分認識校本教研校本教研，是指學校根據(jù)自身辦學思想及實際情況，以教師為主體，自主進行教學研究。以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，旨在提高教育教學質量。教師是校本教研的核心，教師是新課程有效實施的前提與保證，教師成為研究者，是新課程賦予教師的使命。校本教研，是教師成為研究者的有效途徑，是為解決學校教育教學實際問題而進行的研究。教師集實踐者與研究者于一體，實踐性、時效性、應用性較強。教師在教學中走“教、學、研”相輔相成之路，這就要求教師要自覺、不斷地運用現(xiàn)代教育新理念，教學實踐中注重反思，不斷積累，將經驗上升為理論，并反過來指導教學實踐。二、努力提高認識1、領導應具遠見卓識，具超前意識教師充分認識到自己在新課程改革中所擔任的角色。學校領導是校本教研的第一負責人，領導提高了認識，才會切實作好教研規(guī)劃，對教師的評價才會客觀、科學。教師才會在領導帶領下樂意接受，發(fā)揮個性特長，找準位置，并付之實踐。2、校本教研，是學校特色形成的關鍵創(chuàng)辦學校特色是學校適應時代需求，求生存、求發(fā)展的需要，它已成為當代中小學校普遍的辦學方向與追求。就目前來看，以科研為支柱，“科研興?！?、“教研興校”已成為各學校的共識。一所學校，只有依靠教育教學科研才能形成特色，才能提升學校的辦學質量和知名度。校本教研以學校為基地，以解決學校教育教學實際問題為起點，選擇適宜學校實際情況的方法而進行，其生長點、出發(fā)點在學校。江蘇的洋思中學、東廬中學就是切實抓好校本教研，才形成了自己獨有的特色，教學理念先進，教學成績斐然，成為知名品牌學校。三、客觀認識自身的不足校本教研，教師是本，教師只有認識到自身的不足，才能開展好校本教研，一般教師主要存在以下不足：1、對教育科研的誤解。許多教師將教育科研神秘化，普遍認為教育科研是科研專家，科學研究院（所）的工作，是高不可攀的，結果身邊有許多值得探討的課題或有價值的問題、教學心得在誤解中與自己失之交臂。2、教師科研素質的欠缺。一是研究意識水平不高；二是教研知識準備不足。從事教育科研所需的教育學、心理學、新的教育理念方面的專業(yè)知識準備不足，平時積累得不夠，“充電”機會少或次數(shù)少，結果籌劃起來是“書到用時方恨少”，動起手來是“眼高手低”、“江郎才盡”。三是教師從事教育科研所需的方法準備不足，既局限了教研選題范圍，也影響持續(xù)開展教研的信心。3、教研能力尚待提高。教研能力層面、深度都不夠，如自主學習能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、自我監(jiān)控能力、運用現(xiàn)代化設備展開實驗的能力欠缺。四、正視存在的困難1、教研經費不足有限的錢用以維持學?！吧嫛保萄薪涃M得不到保障，將嚴重挫傷廣大教師進行校本教研的積極性，從而阻礙校本教研的順利開展。2、教師開展校本教研的時間投入不足師資缺編，班額過大，教師超負荷工作，加之目前對教師的評價仍舊以“學生成績”為主要參照標準，學生成績的好壞直接決定教師的前途和命運，因此，教師通常會將有限的時間投入到“如何提高學生的學習成績”上，而不是尋找一切可以尋找的時間為自己“補給”和冷靜的進行教學反思。結果，形成惡性循環(huán)，未找到真正提高教學質量的途徑、方法。3、教師開展校本教研的技術、設備準備不足一是學校技術設備準備不足，沒有必備的系統(tǒng)的工具書，沒有現(xiàn)代化的多媒體、實驗室等教學設備，本來是一節(jié)能運用現(xiàn)代教學輔助為手段，能節(jié)時、直觀、高效、內容豐富的課，結果一無資料、二無設備，只能“空對空”，教師講得費力，學生學得吃力，最后，“不歡而散”。二是教師本身不具備使用現(xiàn)代化的技術設備的能力。有好的教學構想，但在實際教學中不能實現(xiàn)。4、校本教研相應激勵機制不完善沒有完善的激勵機制，難以調動教師教研的積極性?！爸刭p之下必有勇夫”，“賞”雖不一定達到目的，但可以調動教師的教研積極性。廣大教師的積極性調動起來了，校本教研的基礎就有了，有了基礎，何愁建不起“高樓大廈”。五、切實開展1、學校應加強課改監(jiān)管力度，多進行課改培訓，努力提高教師的理論水平，培養(yǎng)其業(yè)務能力學校應加大課改力度，依據(jù)《新課標》，讓老師大膽嘗試，從制度、時間、理念等方面進行督促，并開辟多樣化的研究途徑，引導教師及時總結經驗教訓，總結和推廣好的教學方法。2、學校應節(jié)縮資金，開源節(jié)流，把有限的資金用在刀刃上，保障教學設施完善和科研經費的投入花大力氣配置多媒體、實驗室等現(xiàn)代教學設備，保證工具書、資料訂閱、組織活動、成果輯集、成果獎勵等經費的投入，充分利用遠程教育網絡的優(yōu)勢，給教師創(chuàng)設一個良好的教研環(huán)境，搭建好教研平臺。3、狠抓師資隊伍建設（1）做好教師角色的轉變。教師是學生學習的合作者、引導者、參與者，轉變“傳道、授業(yè)、解惑”角色，放下“師道尊嚴”的架子，平等、親切地參與到學的探究、學習體驗中。教師心中裝著每個學生的具體情況，全身心投入，持之以恒，堅持不懈。（2）以交流提高教師業(yè)務能力和理論水平。請有教學特色的教師到校上示范課，讓廣大教師學習、探索其新的教學思路，吸取別人的長處；請課改專家、學者到校講授新思想、新理念，用以解決教師們在新課程中出現(xiàn)的困惑、產生的新矛盾；經常派骨干教師參加教改會、教研會，把新方法引進來；校與校之間經常開展教學觀摩，相互交流，共同促進。（3）培養(yǎng)團隊合作精神。教師團結協(xié)作、相互配合，共同解決教學中出現(xiàn)的實際問題，關注學科整合，總結教育行為背后隱含的規(guī)律、本質，進而形成科研成果。（4）樹立堅持終身學習的理念。新課改的實施，關鍵在于教師的專業(yè)素質能否適應新的要求。把原有的“桶論”（即要給學生一碗水、教師要有一桶水），轉變?yōu)椤皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”的“清泉論”。教師樹立了“終身學習”的態(tài)度和意識，才能在教學實踐不斷改進教學方法，不斷充實自己，完善自己，達到新時代教育教學的要求。4、積集體智慧，資源共享學校除加強教學常規(guī)管理外，應著力抓好集體備課、說課、評課等教學活動。集體備課以學科組長組織管理，學校領導分組監(jiān)控。同一年級、同一學科設備課小組，小組成員輪流承擔一周主備課人，主備課人要在本周集備課前準備好本周所講授的內容，備好課時教案，然后成員針對學生實際，“以激活課堂，調動學生學習主動性”為前提，“以培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新能力”為目的，各抒己見，對教案進行討論、完善，直到達成共識，最后形成“教學合一”的“講學稿”；說課，針對同一單元或同一章節(jié)，說對新課標的認識，說對教材內容的理解、處理、構想，說學生的實際情況，說課題的有利因素和存在的不足，說訓練設想和目的；評課，每期組織上好公開課、示范課，課后全體成員一起總結這堂課的優(yōu)、劣、得、失，認真分析成功之處，看這堂課有哪些“驚喜”出現(xiàn)，看學生身上出現(xiàn)了哪些“閃光點”，并指出存在的問題。真誠交流，互相評價，相互“碰撞”中獲得教學新思路、新教法。每期適時讓各學科帶頭人組織教師進行新課程理論學習，安排專題講座或論文交流，以此達到人人參與，共同進步，資源共享。新營業(yè)稅相關稅收政策營業(yè)稅相關要素講析大連納稅人學校長興島分校第一節(jié)營業(yè)稅納稅人的定義營業(yè)稅的稅制構成要素①納稅人、②征稅范圍及稅率、③計稅依據(jù)、④稅額計算、⑤納稅義務發(fā)生時間及期限、⑥納稅地點、⑦稅收優(yōu)惠。營業(yè)稅納稅人定義的基本規(guī)定:營業(yè)稅定義主要闡明了營業(yè)稅的納稅義務人,并從總體上概括了營業(yè)稅的征稅范圍。、營業(yè)稅納稅人的定義:條例第一條在中華人民共和國境內提本條例規(guī)定的勞務、轉讓無形資產或者銷售不動產的和個大,為營業(yè)稅的納稅人,應當依照本條例繳納營業(yè)稅第一節(jié)營業(yè)稅納稅人的定義二、營業(yè)稅納稅人的定義:>本條例規(guī)定勞務:建筑業(yè)、交通運輸業(yè)、文體育業(yè)、金融保險業(yè)、娛樂業(yè)、郵政通信業(yè)、服務業(yè)。三、營業(yè)稅納稅人的定義相關政策解析:涵概內容1、在境內;2、發(fā)生行為;3、行為主體。第一節(jié)營業(yè)稅納稅人的定義三、營業(yè)稅納稅人的定義相關政策解析(二)在境內1、政策基本規(guī)定:細則第四條條例第一條所稱在中華人民共和國境內(以下簡稱境內)提供條例規(guī)定的勞務、轉讓無形資產或者銷售不動產,是指:(1)提供或者接受條例規(guī)定勞務的單位或者個人在境內;(2)所轉讓的無形資產(不含土地使用權)的接受單位或者個人在境內;(3)所轉讓或者出租土地使用權的土地在境內;(4)所銷售或者出租的不動產在境內。跨年度第一節(jié)營業(yè)稅納稅人的定義三、營業(yè)稅納稅人的定義相關政策解析:(二)在境內1、政策基本規(guī)定2、關于提供本條例規(guī)定的勞務境內外行為判定的原一般只看主體不看勞務,即:只看提供或接受的主體是誰,而不管勞務在哪兒發(fā)生。可分四個層面來把握。第一個層面:對于“提供”強調的是勞務提供主體為境內的單位或者個人的,其提供的勞務無論發(fā)生在國境內還是國境外,都屬于營業(yè)稅規(guī)定的境內提供勞務行為。當然,我們將對境內單位或者個人提供的“純”境外勞務,需要給予稅收優(yōu)惠的,將報經國務院批準后才能給予稅收優(yōu)惠照顧。目前下文明確減免的有:建筑業(yè)、文化體育業(yè)(除播映)、服務外包業(yè)務。第一節(jié)營業(yè)稅納稅人的定義三、營業(yè)稅納稅人的定義相關政策解析二)在境內:1、政策基本規(guī)定2、關于提供本條例規(guī)定的勞務境內外行為判定的原則:一第二個層面第二個層面:對于“接受”強調的是勞務接受主體在境內,即在境內的單位或者個人接受勞務,這種接受提供者可能在國境內也可能在國境外。這里需要注意的是當各項具體勞務可確定勞務發(fā)生地點時,如果境內單位或個人接受境外單位或個人確定在國境外提供的勞務的,則不征收營業(yè)稅,具體范圍仍由財政部、國家稅務總局來確定。目前是:文化體育業(yè)(除播映),娛樂業(yè),服務業(yè)中的旅店業(yè)、飲食業(yè)、倉儲業(yè),以及其他服務業(yè)中的沐浴、理發(fā)、洗染、裱畫、眷寫、鐫刻、復印、打包勞務。第一節(jié)營業(yè)稅納稅人的定義營業(yè)稅納稅人的定義相關政策解析二)在境內1、政策基本規(guī)定:2、關于提供本條例規(guī)定的勞務境內外行為判定的原則:第一個層面第二個層面:第三個層面:交通運輸業(yè)作為特例另行規(guī)定境內單位或者個人提供的國際運輸勞務免征營業(yè)稅。第四個層面:出租的不動產或者土地使用權出租的不動產或