免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件

免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用第二十二章免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理測(cè)分夠異性抗體的B測(cè)T胞產(chǎn)生的瓶胞因子a+kx→A?|加人巴細(xì)胞間接凝集反OOAAOYYYYYyy入酶標(biāo)記教杭體面人梅標(biāo)記杭細(xì)胞因子抗體敬體?？扇苄钥乖旅袅P?？贵wAa分+0000|0人底物是色中待溶性抗原抗體球敏粒集捍制YYYYYYYYY凝集反應(yīng)火免疫圖18-1酶聯(lián)免疲理點(diǎn)試驗(yàn)(ELISPOt)示意圖教學(xué)大綱掌握體外抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的特點(diǎn)及影響因素;抗原抗體體外反應(yīng)的類型。熟悉抗原抗體反應(yīng)的檢測(cè)方法;免疫細(xì)胞的分離技術(shù);免疫細(xì)胞功能的測(cè)定。了解免疫學(xué)檢測(cè)方法的應(yīng)用。一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)，農(nóng)村中小學(xué)生的體能健康問(wèn)題隨著運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)而不斷暴露：一是報(bào)名的人數(shù)少，盡管學(xué)校對(duì)每一個(gè)參賽選項(xiàng)和報(bào)名人數(shù)都作了規(guī)定和要求，但是“巧婦難為無(wú)米之炊”，各班還是很難挑選出體能好又樂(lè)意代表班級(jí)的選手。二是參賽選手的耐力、沖刺力、彈跳力、爆發(fā)力差顯得特別突出，1500米以上的長(zhǎng)跑項(xiàng)目幾乎空缺，設(shè)獎(jiǎng)等次超過(guò)參賽人數(shù)。三是部分學(xué)生賽場(chǎng)上的拼搏表現(xiàn)令人失望。許多本該精彩的項(xiàng)目變成了蹩腳的表演，學(xué)生體能下降導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)會(huì)總體質(zhì)量水平逐年下滑。平時(shí)在正?；顒?dòng)中出現(xiàn)骨折、暈倒、抽筋、拉傷、扭傷等情況也比較多，中小學(xué)生的體能素質(zhì)明顯下降。這成了當(dāng)前不容忽視的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)引起高度重視。本文試從學(xué)校、家庭及學(xué)生本身三個(gè)方面進(jìn)行一些粗淺的探討。一、學(xué)校因素1．為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在復(fù)習(xí)考試方面大量擠占學(xué)生鍛煉活動(dòng)時(shí)間。雖然素質(zhì)教育實(shí)施了好些年，但是農(nóng)村教育偏重于文化素質(zhì)，體育課被壓縮、擠占的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。一是每當(dāng)月考、段考、期考、畢業(yè)考、小考、中考即將來(lái)臨，學(xué)校就要安排非考學(xué)科停課用于考前復(fù)習(xí)，少則一周，多則二至三周。二是為了應(yīng)付上級(jí)的衛(wèi)生檢查評(píng)比，用體育課進(jìn)行清潔衛(wèi)生勞動(dòng)，有時(shí)還配合當(dāng)?shù)卣块T(mén)搞冬修水利，體育課有計(jì)劃的科目訓(xùn)練常常無(wú)條件被中斷。2．體育鍛煉程度達(dá)不到要求，質(zhì)量比較差。首先是農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地有限，體育設(shè)施落后而且嚴(yán)重不足。農(nóng)村學(xué)校面積比較小，常見(jiàn)的體育設(shè)施是籃球場(chǎng)2個(gè)，水泥板乒乓球桌3－5張，生銹的高低杠3～5個(gè)，足球場(chǎng)和環(huán)形跑道極少學(xué)校有。其次是安全責(zé)任原因。為了減少學(xué)校責(zé)任，“保護(hù)”學(xué)生安全，很多學(xué)校取消了校外活動(dòng)，包括長(zhǎng)跑、游泳、登山等運(yùn)動(dòng)；校內(nèi)體育課也把跳山羊、爬竿等危險(xiǎn)項(xiàng)目取消了；投彈、鐵餅、標(biāo)槍等高危項(xiàng)目則在“普九”后就絕跡了。3．體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任心有待加強(qiáng)。學(xué)生在體育訓(xùn)練中應(yīng)該達(dá)到的運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作要領(lǐng)、達(dá)標(biāo)要求，主要靠體育教師把關(guān)，需要體育教師有過(guò)硬的素質(zhì)本領(lǐng)及較強(qiáng)的責(zé)任心。但是，農(nóng)村學(xué)校條件差，難以招到優(yōu)秀的體育教師，許多體育教師在工作中習(xí)慣于“動(dòng)口而不動(dòng)手”，用語(yǔ)言代替示范，疏于規(guī)范的動(dòng)作指導(dǎo)。有些教師“不務(wù)正業(yè)”，熱衷于被“借調(diào)”外出打球、做裁判。平時(shí)上體育課，一般是采用“放羊式”的教學(xué)方式，即拋出一個(gè)籃球讓學(xué)生自己去玩，教師不再過(guò)問(wèn)。4．當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)時(shí)興封閉管理，其情形簡(jiǎn)直是把學(xué)生“綁”在教室。從早上6：00起床到晚上10：40睡眠，每天12節(jié)課(含早、晚讀及晚自習(xí))，教室一宿舍一食堂，學(xué)生“三點(diǎn)一線”的生活軌跡相對(duì)固定，周而復(fù)始?；顒?dòng)課都改成了自習(xí)課，安排有老師到教室維持紀(jì)律，學(xué)生除了體育課之外是沒(méi)有更多自主的時(shí)間和空間進(jìn)行鍛煉的。這對(duì)于成長(zhǎng)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，體能下降是必然的了。二、家庭因素現(xiàn)在農(nóng)村生活水平不斷提高，父母有條件讓子女吃好穿好。由于“望子成龍，望女成鳳”心切，父母對(duì)子女的成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，只重視文化課成績(jī)，忽略了子女的體能鍛煉。加上大多是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)有加，體力勞動(dòng)不讓子女沾邊，家務(wù)活也不讓干，久而久之，自然就養(yǎng)成了子女強(qiáng)烈的依賴、懶惰的習(xí)慣，父母心甘情愿地讓子女過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。一些外出務(wù)工的家長(zhǎng)，出于對(duì)子女疏于照顧的補(bǔ)償心理，往往用金錢(qián)、物質(zhì)來(lái)滿足子女的要求，生怕子女吃苦受罪；一些家庭條件好的，電視、電腦、音響設(shè)備一應(yīng)俱全，學(xué)生回到家，迷于上網(wǎng)聊天玩游戲，當(dāng)然忘記了其他，更不用說(shuō)去打球、跑步搞鍛煉了。平時(shí)老師給學(xué)生安排一些勞動(dòng)，家長(zhǎng)也很有意見(jiàn)，有時(shí)其至鬧到學(xué)校找老師理論。這些認(rèn)識(shí)或行為上的偏差，使學(xué)生越來(lái)越懶，導(dǎo)致陷入生活條件越來(lái)越好，學(xué)生體能健康卻日益下降的怪圈。三、學(xué)生自身因素教育部于2003年底向全社會(huì)發(fā)布了《2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告》，《公告》分析指出，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大導(dǎo)致學(xué)生升學(xué)壓力加大、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、精神緊張，對(duì)學(xué)生健康狀態(tài)造成了“不可忽視”的影響。在農(nóng)村學(xué)校里，學(xué)生普遍是比較勤奮的，但是，存在兩種極端的傾向。有升學(xué)希望的往往自我加碼，他們睡得少，每天早中晚都要比別人多擠出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，習(xí)慣于“學(xué)不會(huì)練會(huì)，練不會(huì)考會(huì)”的機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方法。他們沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)而不能自拔，不懂得忙里偷閑，忘記了健康是搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，成績(jī)上去了，身體卻困乏了、神經(jīng)也衰弱了。而一些學(xué)生由于升學(xué)無(wú)望，多數(shù)不思進(jìn)取，好逸惡勞，千方百計(jì)找機(jī)會(huì)逃課到網(wǎng)吧上網(wǎng)或者進(jìn)電子游戲廳玩游戲，白天課堂上睡覺(jué)是很平常的，晚上卻又總睡不著，人體正常的生物鐘被自己搞亂，整天昏昏欲睡，渾身無(wú)力，什么都不想做。由于運(yùn)動(dòng)及鍛煉不足，許多學(xué)生光長(zhǎng)身體不長(zhǎng)力氣，被形象地稱為“飼料人”?？傊吧眢w是革命的本錢(qián)”，好的身體是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。從健康的角度講，中小學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)的階段，需要體育鍛煉來(lái)滿足成長(zhǎng)的需要，而經(jīng)常鍛煉才能使入精力旺盛，對(duì)學(xué)習(xí)也自然會(huì)有幫助。此外，參加體育鍛煉更能培養(yǎng)人的性格與個(gè)性，增強(qiáng)集體意識(shí)和榮譽(yù)感，對(duì)今后步入社會(huì)也有很大幫助。體育課隨意被復(fù)習(xí)考試擠占、為確保安全而取消運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教師的不負(fù)責(zé)任、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差和溺愛(ài)、學(xué)生自身不愛(ài)運(yùn)動(dòng)等等，都直接或間接地影響學(xué)生的體能健康。關(guān)注學(xué)生體能健康，完善學(xué)校體育設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)、吃苦耐勞等精神的培養(yǎng)，落實(shí)國(guó)務(wù)院《學(xué)校體育工作條例》，全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，不斷提高學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體真正獲得全面發(fā)展，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)輸送合格人才，是廣大農(nóng)村教育管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的體育課堂教學(xué)，由于受各種因素的影響存在著許多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)定西市安定區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，清晰地了解到農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)方面的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出解決問(wèn)題的方法和對(duì)策，試圖為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的體育改革提供一定的借鑒。農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)發(fā)展對(duì)策一、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀定西市安定區(qū)農(nóng)村現(xiàn)有5所完全中學(xué)及19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校，5所完全中學(xué)是區(qū)教育局直屬學(xué)校，體育課堂教學(xué)的情況相對(duì)較好，各校都有分管體育教學(xué)的副校長(zhǎng)，能夠設(shè)立體育教研組，有專職的體育教師，體育課能夠開(kāi)足開(kāi)齊，課堂教學(xué)比較規(guī)范，但還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，教學(xué)質(zhì)量偏低等。而19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校的體育課堂教學(xué)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的差距甚遠(yuǎn)，大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此重視度不夠，這也就片面導(dǎo)致了體育教師不鉆研學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。一上課，繞操場(chǎng)跑兩圈，然后籃球一扔就是體育，課堂教學(xué)基本以學(xué)生自由活動(dòng)為主。在邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，根本沒(méi)有專職體育教師，都是由其他專業(yè)的教師兼代，課時(shí)過(guò)多，根本無(wú)暇顧及體育課的質(zhì)量，沒(méi)有時(shí)間和精力編寫(xiě)體育課教案，體育課節(jié)數(shù)不足，常常被其它課擠占，多數(shù)以“放羊式”教學(xué)為主。二、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.觀念滯后忽視學(xué)校體育課堂教學(xué)的功能。一方面，大部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，都重視包含語(yǔ)數(shù)外在內(nèi)的智育，體育教育在農(nóng)村學(xué)校普遍不受重視，很多學(xué)校任意縮減體育課的時(shí)數(shù)，隨意更改教學(xué)計(jì)劃，將體育課劃為自習(xí)課或者其他學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課，體育課時(shí)數(shù)嚴(yán)重縮水，在這種情況下，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間以及體育課教學(xué)的時(shí)間難以得到保障，體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就無(wú)從完成，體育教師的工作更得不到肯定。另一方面，很多家長(zhǎng)都關(guān)注學(xué)生在主要學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，主觀上都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，農(nóng)村孩子才會(huì)有出路，所以對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)而言，面臨著很多阻力，所以，在農(nóng)村中小學(xué)校中，體育教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)校體育課堂教學(xué)的各種功能和作用。2．師資相對(duì)薄弱，教學(xué)不規(guī)范。相對(duì)于城市的中小學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山村的中小學(xué)校，在教學(xué)資源可獲性方面存在很大的限制和約束，加之學(xué)校、家長(zhǎng)等相關(guān)主體對(duì)體育教學(xué)的漠視，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師對(duì)自己要求松懈，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師教研能力調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村體育教師對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和認(rèn)識(shí)不到位，無(wú)法勝任和完成新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定之教學(xué)內(nèi)容，上課后集合學(xué)生，圍著操場(chǎng)跑幾圈做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的體育器材，分組自行活動(dòng)，很多農(nóng)村中小學(xué)教師課前不備課，沒(méi)有規(guī)范的、科學(xué)的教案，課上教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，這導(dǎo)致教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，這樣就加速了惡性循環(huán)。3.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系尚未形成。受經(jīng)濟(jì)、觀念等諸多因素限制，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)工作尚未建立起規(guī)范的管理體系，農(nóng)村中小學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化基本沒(méi)有提上日程，很多師資不足的學(xué)校，全校體育教師就一名，有的還是兼職教師，師資配置嚴(yán)重不足，師資水平也難以達(dá)到相關(guān)要求。配有數(shù)名體育教師的學(xué)校，由于自上而下不受重視，整個(gè)學(xué)校的體育工作規(guī)劃不到位，組織機(jī)構(gòu)流于形式，疏于管理，體育教學(xué)效果堪憂。4.農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺。因受各方面的影響，專業(yè)思想不鞏固，由于農(nóng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)師資不足，很多學(xué)校的體育教師是兼職教師或代課教師，由于這些教師非科班出身，具有較強(qiáng)的師范型知識(shí)，但是在體育學(xué)知識(shí)上，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這就導(dǎo)致了在對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解和教學(xué)方面存在很大困難，對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)悟與踐行，教學(xué)的創(chuàng)新都存在很大的困難。5.排課不合理。由于學(xué)校對(duì)體育課不受重視，將很多體育課集中安排在那些“邊角”時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)校的體育課扎堆上，另一方面，農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施、器材等配置本身不足，這勢(shì)必會(huì)影響校園安全問(wèn)題和正常的教學(xué)效果。三、對(duì)策及建議1.改變傳統(tǒng)觀念。改變當(dāng)前農(nóng)村體育教育的狀況，首先要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)都要正確認(rèn)識(shí)體育教育的功能和作用，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施體育教育；充分認(rèn)識(shí)體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。2.完善體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教學(xué)的保障。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀，一方面，要增加體育?？频膸煼渡綄W(xué)校任教，從根本上改變?cè)械膶?duì)體育教師漠視的現(xiàn)狀，在教師待遇、地位等方面激勵(lì)體育教師在校任教，從教師職業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)提高對(duì)體育教師的培養(yǎng)力度。另一方面，要加強(qiáng)專兼職體育教師的培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)于那些不能及時(shí)補(bǔ)充體育?？茙煼秾W(xué)院畢業(yè)生的學(xué)校，要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，來(lái)提高師資的整體素養(yǎng)。使他們即有師范性，有能掌握體育專業(yè)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，從而能完成體育教學(xué)的任務(wù)。3.全神貫注搞好課堂教學(xué)，聚精會(huì)神設(shè)計(jì)專題引領(lǐng)。以“做好課前、做細(xì)課堂、做實(shí)課后”為目標(biāo)，建立完善課堂的長(zhǎng)效機(jī)制，將關(guān)注課堂從突擊性轉(zhuǎn)向常規(guī)性，從表面性轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性，立足于教育規(guī)律、教育對(duì)象和教育微觀的探索，充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教研“專題設(shè)計(jì)”的含義，借助常規(guī)教研、教學(xué)展示等形式，突出教研重點(diǎn)，清晰教學(xué)操作流程、教與學(xué)方式改善的路徑，再現(xiàn)教材教法的研究。4.游戲先行，課堂教學(xué)效率得到保障。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡特征，向?qū)W生提出巧妙的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，通過(guò)體育與“游戲”結(jié)合的方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，忘記枯燥、單調(diào)，乃至身體的疲勞，從而自覺(jué)地完成各項(xiàng)練習(xí)。5.變革體育課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要注重探求體育學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，關(guān)注在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時(shí)形成學(xué)生獨(dú)特的體育思維，研究在充分利用教材的同時(shí)，靈活大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行再創(chuàng)造與再處理，增加課堂教學(xué)的厚度與容量。在研讀教材的過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)情研究，把每一堂體育課上成既真正受學(xué)生歡迎，又能為學(xué)生終身健身意識(shí)和能力培養(yǎng)奠基的課堂。6.抓常規(guī)，奠基礎(chǔ)，體育課堂教學(xué)要常態(tài)化。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定切合本校實(shí)際的體育《教學(xué)工作管理辦法》，保證課程計(jì)劃的全面落實(shí)。強(qiáng)化常規(guī)管理，把好備課關(guān)，真正落實(shí)教師的備課；把好上課關(guān)，關(guān)注常態(tài)課，把好教學(xué)反思關(guān)，關(guān)注教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思。在評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)成績(jī)時(shí)，要形成多主體評(píng)價(jià)，除了學(xué)校對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)外，還要將教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)綜合考量，分別設(shè)置學(xué)校評(píng)價(jià)、教師自評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重，綜合評(píng)定體育教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與1第二十二章免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)的基本原理測(cè)分夠異性抗體的B測(cè)T胞產(chǎn)生的瓶胞因子a+kx→A?|加人巴細(xì)胞間接凝集反OOAAOYYYYYyy入酶標(biāo)記教杭體面人梅標(biāo)記杭細(xì)胞因子抗體敬體粒可溶性抗原致敏罰?？贵wAa分+0000|0人底物是色中待溶性抗原抗體球敏粒集捍制YYYYYYYYY凝集反應(yīng)火免疫圖18-1酶聯(lián)免疲理點(diǎn)試驗(yàn)(ELISPOt)示意圖第二十二章2教學(xué)大綱掌握體外抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的特點(diǎn)及影響因素;抗原抗體體外反應(yīng)的類型。熟悉抗原抗體反應(yīng)的檢測(cè)方法;免疫細(xì)胞的分離技術(shù);免疫細(xì)胞功能的測(cè)定。了解免疫學(xué)檢測(cè)方法的應(yīng)用。教學(xué)大綱3第一節(jié)體外抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的特點(diǎn)及影響因素、抗原-抗體反應(yīng)的特點(diǎn)及檢測(cè)原則特點(diǎn):1.高度特異性2表面化學(xué)基團(tuán)之間的可逆結(jié)合3適宜的抗原抗體濃度和比例4.抗原抗體反應(yīng)的兩個(gè)階段1)抗原抗體特異性結(jié)合階段2)可見(jiàn)反應(yīng)階段第一節(jié)體外抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的特點(diǎn)及影響因素4抗原一抗體反應(yīng)的特點(diǎn)1、高度特異性:抗原表位與抗體分子CDR的互補(bǔ)結(jié)合是抗原-抗體反應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)。抗原一抗體反應(yīng)的特點(diǎn)52、表面化學(xué)基團(tuán)的可逆性抗原與相應(yīng)抗體除空間構(gòu)型具有互補(bǔ)性外,兩者主要是通過(guò)分子表面的氫鍵、疏水鍵、靜電和范德華力非共價(jià)結(jié)合。親合力(avidity):指抗體分子的抗原結(jié)合部位與抗原表位之間的結(jié)合強(qiáng)度2、表面化學(xué)基團(tuán)的可逆性63、適宜的抗原抗體濃度和比例在一定濃度范圍內(nèi),二者比例合適,可出現(xiàn)肉眼可見(jiàn)的反應(yīng)物;若比例不合適,即抗原或抗體過(guò)剩時(shí),可形成小分子抗原-抗體復(fù)合物。此種小分子復(fù)合物多呈游離狀態(tài),不能為肉眼所見(jiàn)。3、適宜的抗原抗體濃度和比例74、抗原-抗體反應(yīng)的兩個(gè)階段①抗原-抗體特異性結(jié)合階段:特點(diǎn):反應(yīng)快,數(shù)秒鐘至幾分鐘內(nèi)完成②反應(yīng)可見(jiàn)階段:特點(diǎn):所需時(shí)間較長(zhǎng),從數(shù)分鐘、數(shù)小時(shí)到數(shù)日不等,且受電解質(zhì)、溫度和酸堿度等因素影響。4、抗原-抗體反應(yīng)的兩個(gè)階段8二、抗原-抗體反應(yīng)的影響因素1.電解質(zhì):在電解質(zhì)作用下,抗原-抗體復(fù)合物失去較多負(fù)電荷,使彼此連接出現(xiàn)肉眼可見(jiàn)的凝集或沉淀現(xiàn)象。試驗(yàn)中常用085%的NaC溶液作為稀釋液,提供適當(dāng)濃度的電解質(zhì)。二、抗原-抗體反應(yīng)的影響因素92.溫度提高濃度可增加抗原與抗體分子碰撞機(jī)會(huì),加速抗原-抗體復(fù)合物的形成。通常抗原-抗體反應(yīng)的最適溫度是37℃。3.酸堿度抗原-抗體反應(yīng)的最適pH值在6-8之間。pH過(guò)高或過(guò)低,均可影響抗原或抗體的理化性狀,影響試驗(yàn)的可靠性。2.溫度10三、抗原-抗體反應(yīng)類型和檢測(cè)方法根據(jù)抗原的性質(zhì)、參與反應(yīng)的成分和反應(yīng)呈現(xiàn)的結(jié)果,將抗原抗體反應(yīng)分為四類凝集反應(yīng)2沉淀反應(yīng)3免疫標(biāo)記技術(shù)三、抗原-抗體反應(yīng)類型和檢測(cè)方法11免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件12免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件13免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件14免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件15免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件16免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件17免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件18免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件19免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件20免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件21免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件22免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件23免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件24免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件25免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件26免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用課件27免疫學(xué)檢測(cè)技術(shù)與其應(yīng)用