水污染及其防治方法課件

水污染及其防治方法1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。水污染及其防治方法水污染及其防治方法1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。水污染及其防治水污染及其防治概述水處理技術(shù)常用的水處理流程農(nóng)村小學習作教學要課內(nèi)與課外的結(jié)合，做到“習作從生活中來，到生活中去”。一、農(nóng)村習作教學之圍城——矛盾與困惑農(nóng)村小學語文教師總是感到習作難教，學生覺得作文難寫，無話可說，無內(nèi)容可寫。問題集中表現(xiàn)在習作教學中“材料”的積蓄上，很多師生陷入“巧婦難為無米之炊”的困境，農(nóng)村小學習作教學走入了“圍城”。二、圍城內(nèi)獨特的風景——積蓄與表達春天，農(nóng)村學生可以在原野肆意地奔跑、唱歌、摘野花；夏天可以脫得光溜溜地“撲嗵”“撲嗵”地跳進小河里嬉鬧打水仗；秋天更是他們的樂園，三下五除二地爬上樹，摘柿子、桔子。要告訴學生，習作就是將“摘野花”“打水仗”時說的話、心里想的和感受寫下來，這就是文章,“生活處處皆文章”。1.校內(nèi)觀察,積累素材習作教學課上，教室不再是唯一的課堂，很多教師常把孩子們帶到課外、操場、校園角落，有意識地讓學生觀察“校園一角”。2.結(jié)合教材,積累素材前不久，有位教師在布置學生寫生活日記的時候，根據(jù)季節(jié)和天氣變化相機布置了寫《秋雨》，要求學生寫出秋雨那種涼涼的雨絲，寫出久旱過后的鄉(xiāng)村的雨景，關鍵是要寫出自己獨特的感受。對于作文《秋日陽光》，希望學生能描寫出秋高氣爽、秋陽高照的田園風景，寫出家鄉(xiāng)初秋的美麗。3.親情關愛,積累素材農(nóng)村留守兒童多,大多靠爺爺奶奶隔代撫養(yǎng)。有些習作課上可以看到教師這樣啟發(fā)學生:爺爺奶奶是怎樣關心你的?天氣涼了,當你在學校感到冷的時候,是誰冒著寒冷給你送衣服、送被子?你心里有什么想法?有哪些心里話想對他們說說?這就是學生的生活,真實的生活,真實的生活寫下來就是感人的習作。4.感恩觀察,積累素材農(nóng)村留守兒童經(jīng)常得到好心人的資助，有的教師在習作課上這樣引導學生：當你得到好心人捐助時，你心里最想說的是什么話?這也是農(nóng)村學生的生活，仍然是真實感人的場面，學生寫下來的習作很少有了空洞，至少有了可寫的內(nèi)容。5.城市觀察,積累素材前幾天學校組織了留守兒童代表暢游新萬州，參觀完回來后，同學們是這么寫的：“轟隆隆！轟隆?。★w機越來越近了，我的心都揪到了一起。突然，飛機的前輪收起了，轟鳴聲加大了無數(shù)分貝。‘轟’”一聲，飛機已經(jīng)離開了地面，飛向了天空?！薄帮w機在跑道上一轉(zhuǎn)彎過來，立刻開始加速，發(fā)出震耳欲聾的響聲。王校長想拍飛機起飛的照片，可惜沒拍到，真遺憾。不過我覺得王校長說的一句話最經(jīng)典：‘飛機起飛了，你們的人生也該起飛了！’”多么質(zhì)樸、真實的心里話。6.媒體視訊，積累素材當下農(nóng)村，學生接觸最多的媒體就是電視。教師要注意引導學生關注電視新聞，讓學生帶著任務回家，按照要求收看電視，讓學生的習作與時代同步。國慶節(jié)前夕，中國成功發(fā)射了“天宮一號”，讓學生收看現(xiàn)場直播，并寫自己的感言。當然，文藝節(jié)目、動畫片、科教頻道都可以成為學生習作大餐的美味，作為農(nóng)村教師一定要充分利用和加強指導。7.開展活動，積累素材教師在課堂要創(chuàng)設語文綜合實踐活動，讓學生在活動中學會觀察，學會記錄。如前不久有個班級組織了一次《濃濃的鄉(xiāng)情》活動，教師活動前一周就布置了任務，并加強了節(jié)目審查、指導，活動開展得十分成功。結(jié)束后有個學生是這么寫的：“《媽媽的吻》歌聲是多么感人，我聽著聽著，心都疼了，因為我從小都沒有感受到父母的愛。在我剛滿兩個月的時候，父母把我扔在了家里，是爺爺奶奶照顧我吃著奶粉長大的。她唱出了真情，讓我聽了只想哭，我雖然不會唱，但是，今天是我最幸福的日子。”所以，教師一定要開展豐富多彩的活動，讓學生有更多的生活體驗，為習作素材的積蓄奠基。8.民風民事，積累素材其實,農(nóng)村孩子生活的內(nèi)容非常豐富,習作素材并不少，關鍵看教師如何引導學生觀察生活，積累素材的方法是否適時得當。譬如春節(jié)吃團年飯、貼春聯(lián)、玩爆竹，鄰里鄉(xiāng)親婚喪嫁娶，農(nóng)民春耕秋收等，都是積蓄素材的重點。三、走出圍城看風景——課內(nèi)與課外尋求學生課外閱讀材料支援，擴大學生閱讀量。學校的圖書資源非常有限，就與重慶青年助學會聯(lián)系，得到了城市孩子捐出的圖書500余本。這些圖書大多是語文方面的課外讀物，學校把這些圖書分類造冊，每班每星期輪流借閱50本，同學之間交換閱讀，要求每個學生每本書必須寫讀書筆記或讀書心得。這樣既解決了學生的課外閱讀的要求，又提高了學生的習作能力，使學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣?？傊Z文教師在習作教學課的設計和課堂教學中都必須注意讓“習作從生活中來，到生活中去”，以學生的農(nóng)村生活為基礎，培養(yǎng)學生熱愛生活，細心觀察生活，觀察身邊的人，觀察身邊的事，觀察身邊的景，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村的思想感情，一直是教師們努力在做的事情。生活處處皆學問，讓學生真正地走進生活，觀察生活，切實踐行“作文即生活”的理念，讓遼闊美麗的鄉(xiāng)村綻放美麗的習作之花。TheDesignofInnovativeExperimentManagementSystemWANGJing(ShanxiUniversityofFinance&Economics,Taiyuan030006,China)Abstract:Toadapttheexperimentalteachingreform,thispaperdesignsacomputerlaboratorymanagementplatformbasedonCampusNetworkandwebservicestechnology.Itnotonlymeettheopen-style,independentandintegratedexperimentalteachingneeds,improvelaboratoryefficiencywiththeexperimentalequipment,butalsomakefulluseofexistinginformationsystemsresources,reducethecostsofdevelopmentandmaintenance.為了提高大學生綜合技能與實踐能力,許多高校都開展了實驗課程教學組織與管理的改革與創(chuàng)新,實驗管理方式由封閉式轉(zhuǎn)向半開放或開放式,實驗內(nèi)容從以驗證性實驗擴展為以設計性、綜合性實驗等多種方式;實驗組織方式由定時定點統(tǒng)一實驗,逐漸過渡到自主選擇時間、內(nèi)容或設計實驗等多種途徑完成。在這種環(huán)境背景下,實驗教學管理平臺必須改造升級才能適應實驗教學的改革的需要。本文從高校計算機實驗教學管理的需求出發(fā),依托校園網(wǎng)建設與現(xiàn)有的各種管理信息系統(tǒng)(MIS)平臺(如教務管理系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、師資管理系統(tǒng)等),設計了一個基于WebService的實驗教學管理平臺,可充分利用現(xiàn)有信息資源,減少重復開發(fā),滿足開放式、創(chuàng)新性實驗管理的要求,提高了實驗室運轉(zhuǎn)狀態(tài)的透明度和實驗室的運行效率。1系統(tǒng)設計1.1設計思想本系統(tǒng)以校園網(wǎng)為依托,通過數(shù)據(jù)交互平臺與學?，F(xiàn)有的管理信息系統(tǒng)(如學籍管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、師資管理系統(tǒng))進行數(shù)據(jù)交換與共享,提高了資源的利用率,避免了重復開發(fā),保證了數(shù)據(jù)的一致性。實驗教學管理系統(tǒng)的邏輯模型如圖1所示。系統(tǒng)通過基于WebServices的數(shù)據(jù)交換平臺獲取現(xiàn)有系統(tǒng)的課程信息、學生信息、教師信息,并可為其它信息系統(tǒng)傳回所需要的數(shù)據(jù)信息。系統(tǒng)將實驗教學的各種信息集中到網(wǎng)絡平臺上,師生可以通過網(wǎng)絡平臺瀏覽實驗室與設備使用、實驗設備配置、實驗項目、開放時間、教師隊伍等信息;學生根據(jù)查詢到的實驗室與設備使用信息,有計劃地安排實驗內(nèi)容,填寫提交實驗預約單預約實驗時間和設備,提交實驗方案和實驗報告,進行實驗咨詢與學習資源下載等。教師可以借助網(wǎng)絡平臺進行實驗教學管理,包括教學資源上載、發(fā)布,實驗方案與實驗報告審批、實驗成績管理、實驗過程巡查等。系統(tǒng)提供的業(yè)務如圖2所示。1.2數(shù)據(jù)交換平臺設計由于學生信息、課程信息、教師信息等信息資源分布在不同的MIS中,而這些MIS都自成體系,具有不同的信息(數(shù)據(jù))表示格式,不利于信息的有效利用,本文基于XML和WebServices設計了一個數(shù)據(jù)交換平臺對各種業(yè)務流程數(shù)據(jù)的集成和交換。數(shù)據(jù)交換平臺的結(jié)構(gòu)如圖3所示[1]。采用XML作為信息交換標準,可以保證企業(yè)信息模型的規(guī)范化和信息交換的一致性,有效解決不同應用系統(tǒng)之間或者不同數(shù)據(jù)源之間數(shù)據(jù)的互操作性。基于Web服務,可以整合現(xiàn)有自治、異構(gòu)、分布的應用系統(tǒng),而且有利于系統(tǒng)的擴展,減少維護成本。本系統(tǒng)向其它系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的過程:1)提出發(fā)送數(shù)據(jù)請求;2)數(shù)據(jù)交換平臺調(diào)用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化模塊將系統(tǒng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化生成XML格式數(shù)據(jù);3)數(shù)據(jù)映射模塊使用XSLT解析映射關系,讀取映射規(guī)則庫,按標準規(guī)范檢驗數(shù)據(jù),生成規(guī)范的目標應用格式XML。4)數(shù)據(jù)發(fā)送模塊對XML格式數(shù)據(jù)進行安全性加密后發(fā)送。訪問其它系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的過程:1)提出發(fā)送數(shù)據(jù)請求;2)數(shù)據(jù)交換平臺的數(shù)據(jù)接收模塊接收返回的XML,對數(shù)據(jù)進行解密;3)數(shù)據(jù)映射模塊對解密后的XML文件進行解析,并根據(jù)映射規(guī)則轉(zhuǎn)化為本系統(tǒng)所需的XML數(shù)據(jù)格式,并將數(shù)據(jù)導入到數(shù)據(jù)庫。XML處理器模塊提供對XML消息的處理能力,包括主要包括XML數(shù)據(jù)文檔的查找、XML數(shù)據(jù)的校驗、XML數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、XML數(shù)據(jù)的復制/復合、XML數(shù)據(jù)的操作日志記錄等。1.3功能設計通過對實驗室教學管理情況的分析與調(diào)查,本文設計的實驗教學管理系統(tǒng)由系統(tǒng)管理、實驗室管理、實驗教學管理和查詢統(tǒng)計4個模塊組成,系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)如圖4所示。2)實驗室管理:分為日常工作管理、設備信息維護和實驗室信息維護3個子模塊,分別實現(xiàn)實驗室日常管理工作(如考勤記錄等),設備信息的導入(由資產(chǎn)管理系統(tǒng))、修改及導出和實驗室信息錄入、設置(如實驗室設備信息、設備狀態(tài)等)等功能。3)實驗教學管理:分為預約管理、課程管理、實驗管理3個子模塊。預約管理可以進行預約申請的提交、撤銷,實驗方案的提交、修改、撤銷以及預約申請的審批,學生可以自主設計實驗方案,經(jīng)過審批后在預約的時間和實驗室完成實驗過程。課程管理模塊實現(xiàn)課程計劃(課程表)的導入與設置、課程資源(包括課件、視頻等)管理和實驗項目管理(發(fā)布、修改等)實驗管理主要提供教學實驗的記錄、考勤管理,實驗報告的提交、批改,實驗成績管理以及實驗教學論壇和在線實驗管理等功能。實驗課程教學論壇提供了一個師生之間、學生之間進行交流和討論的平臺。在線實驗管理提供在線答疑、在線咨詢、教師實驗巡查等功能,教師可以實時了解學生實驗進行的狀態(tài),解決學生在實驗中遇到的問題,學生可以及時將遇到的問題反饋給教師,提高了實驗管理的效率。4)查詢統(tǒng)計模塊,提供各種信息的查詢統(tǒng)計功能,并可將查詢統(tǒng)計結(jié)果生成統(tǒng)計報表或?qū)С鰹槠渌到y(tǒng)所用。2結(jié)束語本系統(tǒng)依托校園網(wǎng)建設,充分利用了校園信息化資源,提高了信息資源的利用率。允許學生自主設計實驗方案,有利于培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。將實驗室信息集中到網(wǎng)絡平臺上,可提高實驗室與實驗設備的運行效率。系統(tǒng)實現(xiàn)了實驗數(shù)據(jù)收集處理、實驗報告的提交、在線答疑、實驗巡查等功能,可減少了實驗教師大量的簡單重復勞動,提高工作效率。新課程改革以來，學生表達能力的培養(yǎng)日益受到教師的重視，如同培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作學習習慣，正成為廣大教師的共識?！墩Z文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一?！睂W生能說會道，是時代發(fā)展的要求。教育家陶行知說：“要解放兒童的腦子，使之能想，要解放兒童的嘴巴，使之能說?！痹S多教師都在進行培養(yǎng)學生表達能力的研究，所取得的成果也越來越多?！墩Z文課程標準》也強調(diào)了“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。一、對癥下藥，培養(yǎng)學生能“敢于說話”在本班，有的學生在課堂上本來是知道答案的，卻因膽小而不敢說；有的學生想說卻不知該如何表達，東一句、西一句說得缺乏條理；有的學生想一點，說一點，斷斷續(xù)續(xù)，前言不搭后語，或者重復啰嗦；還有的學生說話沒中心，不能把自己想說的意思完整地表達出來等等。在與他人交流時，許多同學出現(xiàn)沉默不語，結(jié)結(jié)巴巴，或詞不達意，或言不成句的現(xiàn)象。針對這些問題的存在，我擔憂、思考了很長一段時間，然后慢慢地走入學生的圈子去了解他們的家庭、生活等各個方面。原來他們的父母外出務工者較多，大多數(shù)學生都是由爺爺奶奶、外公外婆照顧，還有的學生是因為父母離異等諸多外在因素導致學生存在孤僻的心理，不善于與他人溝通和交流，因此，在聽說寫的過程中，說的能力最差。為此，我就為那些不敢說話的學生創(chuàng)造機會——遇到比較簡單、容易的題目多鼓勵這些學生站起來大膽地說出自己的想法。同時，肯定學生的點滴進步，讓他們在每次小小的嘗試中感受“說話”的樂趣。二、情景模擬，培養(yǎng)學生能“先想后說”想是說的前提，想得清才說得順。在教學活動中，我每次提問都給學生一定的思考時間，然后再讓學生回答。如：教學《只有一個地球》一課時，我先讓學生充分觀察幾幅有關地球上的水資源缺乏、環(huán)境受到污染、森林遭到破壞、大氣資源被污染等圖片之后，鼓勵學生，請你們先想一想，這幾幅圖說明了什么問題？然后自己說一說；或是先觀察，再和你的同桌說一說圖意。后來，通過自己觀察，小組討論、交流等形式，每個同學都舉起了高高的手。我叫了本班語文學困生、且不喜歡回答問題的向偉林同學來回答，他說：“這幾幅圖說明了地球上的水資源受到了污染，我們喝的水就少了；樹木也被人砍光了，這樣就會引發(fā)沙塵暴；還有工廠排放出一些有害的氣體，把我們呼吸到的新鮮空氣給污染了。”頓時教室里想起了經(jīng)久不息的雷鳴般的掌聲。說實話，當時他這樣回答我簡直都不敢相信，他會說得這么好嗎？當然他說的時候語言是不太流暢，結(jié)結(jié)巴巴的，不過他能準確地說出來我真的很欣慰。從那次以后，他舉手回答問題的次數(shù)多了，繼而成績也上升了不少。所以，給學生一定的思考時間來整理如何敘述自己所要表達的意思，其實這都是讓學生有一個先想的過程。只有這樣，學生才會說清楚，才會愿意去說。三、方法訓練，培養(yǎng)學生能“說得流利”日常生活中的語言，雖然很豐富，內(nèi)容也很寬泛，但畢竟不夠嚴密、規(guī)范。因此可以通過朗讀來規(guī)范自己的語言，同時通過反復讀、背誦、反復運用就可以變成自己的語言。尤其是一些名篇名段，語言清晰流暢，扣人心弦，能給人留下深刻的印象，對學生語言能力的提高具有潛移默化的作用。宋代學者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！蓖ㄟ^朗讀課文，學生可以積累語言材料，掌握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。我自帶這個班起，就要求學生按照學號的次序，每天早上輪流到講臺朗讀一段文字或一片文章。按這樣持續(xù)了一年后，我拔高要求，不僅要求學生早上朗讀文章，而且要求學生每天在第一語文課上用2—3分鐘的時間自己說一段話，至于話題可以自己想，也可以讓同學給他說一個，還可以由老師制定。通過半學期的堅持，我發(fā)現(xiàn)那些以前不愛說話的學生現(xiàn)在不僅愛說話了，而且還善于表達自己的情感了，有時候甚至會跟老師開玩笑。四、同伴互助，培養(yǎng)學生能“說得精彩”語文教科書中每單元都安排了“口語交際”練習，其中的內(nèi)容豐富多彩。每次的口語交際我都精心組織，讓每位學生都得到相應的鍛煉。在綜合性學習“輕叩詩歌的大門”教學中，我讓學生以組為單位，通過“搜集詩歌—感受詩歌—仿寫詩歌—創(chuàng)作詩—朗誦詩歌”這一流程來準備，同學間互相交流、討論、修改，再加上我適時給予指導、點撥，一周后進行匯報。在匯報時，本班以“詩歌朗誦暨知識競賽”為主題，開展了一次非常成功的匯報會，每個同學都上臺朗誦自己搜集或編寫的詩歌，我看到了他們以前從未有過的朝氣蓬勃、激情洋溢的精神面貌。從那天起，學生們的說話激情又增加了許多。當然，以上對于良好的表達習慣的培養(yǎng)只是筆者在實際教學過程中總結(jié)出來的一點微不足道的方法，還有局限性。對于小學階段的學生來說，習慣具有惰性，已經(jīng)形成的習慣難以改變，沒有形成的習慣也較難以養(yǎng)成。良好的表達習慣要經(jīng)過多次反復訓練才能形成，要讓他成為一種比較鞏固的動力定型，還需要語文教師在整個小學階段不厭其煩的訓練，耐心引導、精心培養(yǎng)。水污染及其防治方法1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。水污染及其1水污染及其防治水污染及其防治2水污染及其防治概述水處理技術(shù)常用的水處理流程水污染及其防治3第一節(jié)概述水污染是指天然潔凈水由于人類活動而被沾污的現(xiàn)象。第一節(jié)概述4然而環(huán)境污染仍在想續(xù)誰想到家竟用1然而環(huán)境污染仍在想續(xù)誰想到家竟用15第一節(jié)概述1984年頒布的《中華人民共和國水污染防治法》水污染即指“水體因某種物質(zhì)的介入而導致其物理、化學、生物或者放射性等方面特性的改變,從而影響水的有效利用,危害人體健康或破壞生態(tài)環(huán)境,造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象?！钡谝还?jié)概述6第一節(jié)概述一、主要的水環(huán)境污染物水環(huán)境污染物懸浮物耗氧有機物植物性營養(yǎng)物重金屬酸堿污染第一節(jié)概述7第一節(jié)概述一、主要的水環(huán)境污染物水環(huán)境污染物石油類難降解有機物放射性物質(zhì)熱污染病原體第一節(jié)概述8第一節(jié)概述二、水污染的主要來源污染源:向水體排放污染物的場所、設備和裝置。水體污條源天然污染源人為污條源點源非點源第一節(jié)概述9第一節(jié)概述二、水污染的主要來源點源污染二人類活動所排放的各類污水由管道收集后集中排放,稱為點源污染。非點源污染大面積的農(nóng)田地面徑流或雨水徑流產(chǎn)生的水體污染,由于其進入水體的方式是無組織的,稱為非點源污染或面源污染。第一節(jié)概述10第一節(jié)概述二、水污染的主要來源(一)點源污染1、生活污水來源:家庭、商業(yè)、學校、旅游服務業(yè)及其他城市公用設施。懸浮態(tài)或溶解態(tài)的有機物質(zhì)生活污水氮、硫、磷等無機鹽類微生物第一節(jié)概述11水污染及其防治方法課件12水污染及其防治方法課件13水污染及其防治方法課件14水污染及其防治方法課件15水污染及其防治方法課件16水污染及其防治方法課件17水污染及其防治方法課件18水污染及其防治方法課件19水污染及其防治方法課件20水污染及其防治方法課件21水污染及其防治方法課件22水污染及其防治方法課件23水污染及其防治方法課件24水污染及其防治方法課件25水污染及其防治方法課件26水污染及其防治方法課件27水污染及其防治方法課件28水污染及其防治方法課件29水污染及其防治方法課件30水污染及其防治方法課件31水污染及其防治方法課件32水污染及其防治方法課件33水污染及其防治方法課件34水污染及其防治方法課件35水污染及其防治方法課件36水污染及其防治方法課件37水污染及其防治方法課件38水污染及其防治方法課件39水污染及其防治方法課件40水污染及其防治方法課件41水污染及其防治方法課件42水污染及其防治方法課件43水污染及其防治方法課件44水污染及其防治方法課件45水污染