計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)時(shí)期是人一生中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期中，對(duì)兒童進(jìn)行自然科學(xué)啟蒙教育，使他們獲得生動(dòng)具體的自然知識(shí)，發(fā)展他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，將對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)自然作為科學(xué)啟蒙教育的主要學(xué)科，可以指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然等思想品德教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

小學(xué)自然教學(xué)是“行雖微而旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深”。它是一門(mén)科學(xué)啟蒙課，研究的是低層次的入門(mén)的科學(xué)知識(shí)。

我們?cè)趯?shí)踐中感到在講授小學(xué)自然科學(xué)中，除了學(xué)習(xí)教科書(shū)，講課之外，還應(yīng)注意到學(xué)生的年齡特征，教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)具體，注意它的基礎(chǔ)性和可接受性，教學(xué)方法富有趣味性和多樣形，多讓學(xué)生動(dòng)手。

鑒于小學(xué)自然這門(mén)學(xué)科的重要性和獨(dú)特性，學(xué)校為了提高自然課的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了自然實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配齊自然教學(xué)所必須的儀器和教具，鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實(shí)驗(yàn)條件。指導(dǎo)教師運(yùn)用掛圖、模型、電化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)工具和教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，近年來(lái)，學(xué)校的自然教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果，自然學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量得到了提高，有的教師成為自然學(xué)科的教壇新秀，學(xué)科帶頭人。學(xué)校還舉辦了“蘇州市小學(xué)自然電化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。

學(xué)校根據(jù)小學(xué)自然學(xué)科的獨(dú)特性，進(jìn)一步發(fā)展小學(xué)自然教學(xué)的所取得的成果，把自然教學(xué)搞得更好，以自然教學(xué)作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的突破口，帶動(dòng)學(xué)校其他學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作。

當(dāng)前，現(xiàn)代化教學(xué)手段以它自身的特殊功能和無(wú)與倫比的優(yōu)越性正在教學(xué)領(lǐng)域中越來(lái)越普遍地得到應(yīng)用。不僅極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)中傳遞信息的途徑，同時(shí)也迅猛地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。

學(xué)校自然教學(xué)在教壇新秀、學(xué)科帶頭人孫蘋(píng)老師的帶領(lǐng)下，從教學(xué)的目的和要求出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和各種教學(xué)方法、手段的功能，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力改革傳統(tǒng)教法，不懈地探索現(xiàn)代化教學(xué)方法、手段與傳統(tǒng)教法、手段的最優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，適應(yīng)時(shí)代需求的新的教學(xué)方法體系，以爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果。學(xué)校力求通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

例如，教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課時(shí)，要求學(xué)生掌握眼球的構(gòu)造，了解瞳孔的作用，知道為什么眼睛能看到物體。教師通過(guò)掛圖、模型，可以幫助學(xué)生迅速地掌握眼球構(gòu)造，再通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段播放《眼睛的奧秘》的錄像，結(jié)合學(xué)生利用手電筒光照射瞳孔的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解瞳孔遇光線強(qiáng)時(shí)收縮，遇光線弱時(shí)放大的變化規(guī)律。在教授眼睛為什么能看見(jiàn)物體時(shí)，教師再次出示眼球模型，取出模型中的晶狀體和睫狀肌，讓學(xué)生觀察其形狀、特點(diǎn)，思考討論晶狀體和睫狀肌的作用。教師通過(guò)講解告訴學(xué)生，睫狀肌能收縮、舒張，從而帶動(dòng)晶狀體，使晶狀體的凸度發(fā)生變化，從而使物體的像能清楚地落在視網(wǎng)膜上。這個(gè)原理單靠教師口頭抽象的講述及觀看模型，學(xué)生還表示不夠理解，于是教師利用了電腦設(shè)計(jì)輔助教學(xué)軟件來(lái)演示這一過(guò)程，電腦動(dòng)畫(huà)畫(huà)面顯示：睫狀肌收縮、舒張，晶狀體也隨之凸度由小變大，物體的像隨晶狀體凸度的改變，清晰地落在了視網(wǎng)膜上。學(xué)生通過(guò)電腦軟件這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段的展示，對(duì)眼睛為什么能看清遠(yuǎn)處、近處物體有了感性的認(rèn)識(shí)。這樣，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使《眼睛的科學(xué)》這一難表述的人體生理結(jié)構(gòu)形象清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解了。從教學(xué)實(shí)踐問(wèn)卷調(diào)查的情況就可明確地看到：

這堂課通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，興趣也很濃厚，從而圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)塑料吸盤(pán)衣鉤為什么能吸住墻壁這個(gè)奧秘時(shí)，教師又可利用電腦設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來(lái)，神情沮喪，另一方面可愛(ài)的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學(xué)時(shí)，教師邊播放電腦動(dòng)畫(huà)軟件，邊向?qū)W生講解是大氣壓力使它產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的科學(xué)道理，學(xué)生看了電腦動(dòng)畫(huà)軟件，聽(tīng)了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學(xué)取得了良好的效果。

再如，在教學(xué)《青蛙》一課時(shí)，為了讓學(xué)生弄清青蛙是怎么跳躍、游泳的，教師首先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)桌上的青蛙進(jìn)行觀察，在學(xué)生觀察了數(shù)分鐘后，教師就可運(yùn)用電腦這個(gè)先進(jìn)的科技設(shè)備，向?qū)W生播放青蛙跳躍、游泳時(shí)的慢動(dòng)作畫(huà)面，讓學(xué)生與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比觀察，以讓他們了解青蛙是怎樣運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生們一會(huì)兒低頭看看桌上水槽中的青蛙，一會(huì)兒抬頭看看電腦播放的青蛙跳躍、游泳的慢動(dòng)作畫(huà)面。不一會(huì)兒，學(xué)生們就紛紛舉手請(qǐng)求匯報(bào)觀察結(jié)果。通過(guò)電腦這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生們很快完成了教材上要求完成的觀察任務(wù)。

事實(shí)證明，如果教師結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)所要掌握的知識(shí)進(jìn)行分解演示，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)放大、放慢，或定格、重演，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們?cè)谀X海中留下深刻的印象，對(duì)事物的理解能力得到了提高。這一點(diǎn)從《青蛙》一課的教學(xué)中得到證實(shí)：

從上述可見(jiàn)，在當(dāng)今的教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段是相當(dāng)重要的，它使學(xué)生獲得直觀形象的感性認(rèn)識(shí)，使教師的講述更精辟、生動(dòng)、形象，能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

自然教學(xué)中常用的儀器、標(biāo)本、模型、掛圖、實(shí)物、黑板、學(xué)具等，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個(gè)具有時(shí)代特征的先進(jìn)科技產(chǎn)物等。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段中實(shí)物、標(biāo)本、模型可以展示事物的現(xiàn)象或外表，具有立體感、真實(shí)感。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)可以感知實(shí)物的形狀、大小、顏色、位置，通過(guò)觸覺(jué)而感知實(shí)物的軟硬、冷暖、輕重。而通過(guò)幻燈、投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段形象鮮明、再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強(qiáng)，能突破時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學(xué)內(nèi)容所需要演示的事物、現(xiàn)象、過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂，顯示了無(wú)比的優(yōu)越性。

現(xiàn)代化教學(xué)手段是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)代化教學(xué)手段中采用了各種先進(jìn)設(shè)備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和積極性。

在自然教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢(shì)，建立適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)方法新體系，可以使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)輔助自然學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽(tīng)功能融合在一起綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自然課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫(huà)面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn)，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識(shí)，獲得最佳的教學(xué)效果，得到了教師的一致好評(píng)，同時(shí)提高了自然教師的素質(zhì)，不少教師在全國(guó)和省市會(huì)課中獲獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文在市、區(qū)發(fā)表和獲獎(jiǎng)。新晨范文網(wǎng)

我們感到計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué),它是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的,隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用,其教學(xué)效果更佳,將越來(lái)越被廣大教師所認(rèn)識(shí)、接受和運(yùn)用。

在計(jì)算機(jī)輔助自然教學(xué)中，我們認(rèn)為設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是關(guān)鍵，這就對(duì)自然教師提出了更高的要求，教師必須掌握計(jì)算機(jī)工具軟件的使用和制作，同時(shí)，要具備較好的繪畫(huà)能力。這樣，必須加強(qiáng)對(duì)自然教師的培訓(xùn)，還需創(chuàng)設(shè)一定制作軟件的條件并給予制作的時(shí)間。

小學(xué)自然教學(xué)是一門(mén)知識(shí)面廣綜合性強(qiáng)的學(xué)科，又是一門(mén)有待于進(jìn)一步充實(shí)，完善，發(fā)展的學(xué)科。按小學(xué)自然學(xué)科的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，掌握教學(xué)的深度、廣度，有計(jì)劃地逐步制作更多更實(shí)用的計(jì)算輔助教學(xué)軟件，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小學(xué)自然教學(xué)效率,以推動(dòng)學(xué)校其他學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作。

學(xué)校著手組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，按小學(xué)各科的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，