大班語言教案（9篇）

第第頁大班語言教案（9篇）

大班語言教案篇1

【活動設計】

《高老鼠和矮老鼠》這那么故事內(nèi)容生動，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié)，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有認真的看，我的身邊、我的生活中的事物會更加精彩：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有上心的去看，平常生活之中，到處有意義，事事顯新穎。

因此，我在活動中設計一起去嘗試各式各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達看到現(xiàn)象。并且在活動中將語言、游戲以及科學整合在一起，讓幼兒通過共同經(jīng)受有目的、有意識的的視覺認知過程，使得他們的認知技能及其他相應的技能就會有所進展、有所提升，從而為他們今后的進展奠定一個特別須要的基礎(chǔ)。當然，觀測技能從來不可能通過傳授而獲得，只有在充斥愛好的、積極自覺的觀測之中才能漸漸地進展起來，這也是我在活動中設計延伸活動《觀測記錄表》的初衷所在。

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識的變換角度去觀測事物的愛好。

2、積極參加表演游戲，從中去體驗、探究和發(fā)覺。

3、發(fā)揮想象力，大膽地在集風光前表述。

4、學習有序、認真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、援助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡約的事情。

【活動預備】

1、故事操作圖片假設干。

2、幼兒身著紅色或藍色的衣服。

3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

4、錄音機，游戲音樂一段。

【活動過程】

一、導入。

組織幼兒學習‘高人走’〔踮起腳尖，雙手舉高〕、‘矮人走’〔蹲下來，雙手放背后〕。

二、觀賞故事。

1、今日，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小伙伴先聽聽它們的自我介紹。〔出示高老鼠〕，你們好！我今日穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠?！渤鍪景鲜蟆常銈兒茫∥医袢沾┑氖撬{衣服，我就是矮老鼠。

2、老師完整講解并描述故事一遍。

提問：

〔1〕高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

〔2〕高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

3、老師利用教具分段講解并描述故事。

第一、二段。

提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學?！薄材愫茫呃鲜?！你好，矮老鼠！〕

第三段―第六段。

提問：

〔1〕高老鼠看到了哪些東西？〔小鳥、大樹、屋頂、大門〕也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？〔高的〕老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

〔2〕矮老鼠看到了哪些東西？〔小狗、小花、地板、門檻〕也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？〔矮的〕老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

三、游戲表演。

1、幼兒游戲第一遍。

“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：‘魔棒魔棒，變，變，變！’那么，我們穿紅顏色衣服的.小伙伴就要變成高老鼠，而穿藍顏色衣服的小伙伴就要變成矮老鼠。然后呢，我會放起一段特別好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。

2、幼兒游戲第二遍。

“好，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小伙伴變成矮老鼠，藍顏色衣服的小伙伴變成高老鼠了，變好了之后呢，也請你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

四、擴展談話“變矮和變高”。

1、“小伙伴們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”〔不一樣〕噢，你們都看到不一樣的東西了。

2、“變矮”。

“那么，假如你是個矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？”

“請問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？

以此類推?！泊舐蕴釂?—4名幼兒〕

3、“變高”。

“那假如你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高？”

“請問你，在這么高的地方，你在眼前會看到的是什么？”

“那還有誰能想得比他還要高”？

以此類推。〔大略提問5—6位幼兒左右〕

4、變換角度。

“其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。

〔1〕第七、八段

提問：“咦？為什么最末兩只老鼠會一起看到了彩虹呢？〔噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了漂亮的彩虹〕

〔2〕“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？〔幼兒自由回答〕

〔3〕游戲“變換角度的高矮老鼠”。

“那我們下面就做一個讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會不會有什么新的發(fā)覺”。

“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”〔隨機采訪〕

小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、轉(zhuǎn)變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

五、延伸活動“觀測記錄表”。

1、“好的，小伙伴們看，我這里有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎？為什么？”〔幼兒自由回答〕

小結(jié)：小伙伴，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

2、分發(fā)觀測記錄表，講解記錄方法。

六、活動結(jié)束。

“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

附故事：高老鼠和矮老鼠

高老鼠和矮老鼠是一對好伙伴。

一天，他倆在小路上碰見了，高老鼠說：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個伙伴在一起散步。

天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫著，小狗趴在樹下休息。高老鼠說：“你好，小鳥！”矮老鼠說：“你好，小狗！”

他們路過一座漂亮的花園。高老鼠說：“你好，大樹！”矮老鼠說：“你好，小花！”

他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說：“你好，屋頂！”矮老鼠說：“你好，地板！”

過了一會兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，雨點！”矮老鼠說：“你好，水洼！”說著，他倆抓緊跑進一間屋子去躲雨。高老鼠說：“你好，大門！”矮老鼠說：“你好，門檻！”

慢慢的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

兩個好伙伴一起大喊：“你好，彩虹！”

【活動反思】

語言《高老鼠和矮老鼠》是一個有趣的活動。兩只身高不同的老鼠可以看到不同的風景。當我在分段講訴故事的時候，孩子們特別專注，有趣的故事情節(jié)深深地吸引著他們。一遍故事之后，我問，孩子們，高老鼠散步的時候都看到了哪些風景呢？幼：大樹、屋頂、雨點、彩虹、蘋果那么矮老鼠呢？幼：水洼、小花、門檻原來，一遍故事，他們已經(jīng)知道和基本能在提示下復述故事內(nèi)容了。于是我繼續(xù)提問：為什么走得是同一條路，但高老鼠和矮老鼠會看到有不同的風景呢？寶寶答：由于高老鼠高，矮老鼠矮。師問：哦，原來是由于身高不同，那么身高不同為什么看到的會不一樣呢？琪琪：我知道，由于眼睛長在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。師：哦，你聯(lián)想到了眼睛這個非常的器官長的位置，很棒。還有人有不同想法嗎？杭杭：我知道，由于走路要看前面，假如矮的老鼠走路看下面的話很簡單撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說出了我們的走路姿態(tài)。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟識故事之后我這樣的提問讓延伸活動進行得更順當了。

這樣的語言故事其實很有意義，孩子們感愛好，老師又能挖掘許多沉重的問題。比如：在生活中，你看到哪些你覺得特別好看的呢？每個孩子都有不同的說法，我也總結(jié)到其實呀，每個人觀看事物的角度不同，他所觀賞到的美景也都不一樣。但是，假如你有心，你可以跟你的伙伴共享你看到的美景，也仔細得好好去聽聽你伙伴看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來越多美景啦！

小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳動物中繁殖最快、生存技能很強的動物。全世界有鼠類大約480種，無論室內(nèi)、野外都可以看到它們的蹤跡。

大班語言教案篇2

活動目標

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問答特點和韻律美。

2．初步學會朗誦兒歌，發(fā)準“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。

3．練習創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的志氣，加強自信。

活動預備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1．問答導入，變出雪花。

(1)師：小伙伴們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清晰，聽得明白，答得精確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小伙伴?

b．問——大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問——大*班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個自信的樣子!(拍照定格，引導幼兒創(chuàng)編自信的動作。)

(2)師：你們都很歡樂地回答著問題，很好!由于你們的不怕寒冷、勇猛自信，冬天還帶來了禮物嘉獎你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛好。)

評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感恩發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學習的愛好。

2．學習兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問話。)

師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花歡樂地回答：我預備好了。

提問：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預備好了。)讓幼兒邊說邊學雪花“自由飄舞”、“預備好了”等狀。

完整學說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。

師：你們想問風兒什么問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標。)

師幼：問冬天的風兒你要往哪里刮？

師：風兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風兒的表情，哦，風兒很快樂，很歡樂。風兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來了，所以風兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。一起學風兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

完整學說第二段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請小伙伴看著圖標連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看認真了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用精美的聲音表現(xiàn)兒歌的精美、歡快。)

分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

(4)隱蔽“雪花”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風兒”圖標，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗小雪花和風兒自信的感覺。)

(5)不看圖標，集體對著客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的知識閱歷為基礎(chǔ)?將教學重點融合在情境創(chuàng)設中，重點分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問．積極創(chuàng)編，主動表達，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學習兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告知我們小伙伴什么呢?

出示冬天圖標：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信溶化冰雪，信心開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。

評析：第三自然段的最末兩句‘自信溶化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點所在，老師將這一教學難點隱藏在場景布置和動作表演中，運用啟發(fā)性強、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的歡樂與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應了幼兒愛游戲的心理特點?順應了幼兒詳細、形象、直觀的思維特點，加強了師生互動的效果。

4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛才問了冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好伙伴問一問，答一答。

老師個別指導，引導幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花歡樂地回答：我預備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓歡樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小伙伴、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉歡樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應圖標，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

5．問答小結(jié)，加強自信。

(1)師：問——大*班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大*班的孩子們歡樂地回答：我們預備好了。(引導幼兒做出相應的表演動作。)

師：問——大×班的孩子們，你們要往哪里跑??？

大*班的孩子們歡樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

(2)師：孩子們，冬天是個漂亮的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅持熬煉，我們就肯定會越來越勇猛，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告知我們的好伙伴，讓這首兒歌變得更長，更精美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充斥自信的小伙伴。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實那么上心良苦，首尾呼應，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴散了思維，自然縫束教學活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探究，著重設計完整性

《冬天的問答》是聞名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美好的音樂、流暢的歌詞、好聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學)穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的喜愛之情。本次活動中老師著重調(diào)動幼兒的熱忱，有意識地激發(fā)幼兒的新奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參加。認真仔細地分析教材，制定合適的'教學目標，細心預設兒歌重難點的把握策略，上心設計每一個環(huán)節(jié)，細心處理每一個環(huán)節(jié)，詳略得當，自然流暢?；顒恿鞒淘O計為：問答導入，變出雪花—一學習兒歌第一、二段，感知形式——學習兒歌第三段，完整表演——創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，加強自信，力求使每個環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無縫對接，完滿合拍。

2．在“趣”上調(diào)控，著重內(nèi)容的表演性

兒歌教學是幼兒情感高度參加的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運用已有的閱歷和已學的知識，解決帶有肯定思索力度的問題，滿意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學更多的功能。活動一開始老師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“漂亮的冬天”這一他們熟識、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究愛好。第二、三環(huán)節(jié)引導幼兒積極思索，大膽表達，由游戲化的情景練習過渡為真實的動作表演，援助幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常盼望自己是一個發(fā)覺者、探究者。最末的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿意。

3．在“展”上延伸，著重互動的同等性

整個活動中，老師始終以一個伙伴的身份融入幼兒之中，擔負幼兒學習的引導者、支持者，教學語言親切自然、幽默機敏、情感充足、真誠動人，時時表達出對幼兒的尊敬、關(guān)愛之情，既予以幼兒須要的援助，又予以他們充分制造、想像、表達的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌控了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，老師細心設計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風兒，你們還想問冬天的誰？什么問題?它會怎么回答呢？給足時間引導幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好伙伴爭論溝通。老師進行個別指導與追問。新奇、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和開心練習，培育了幼兒仔細分析、擅長動腦、學習探究的學習品質(zhì)，讓不同技能的幼兒都體驗到仿編與制造的歡樂，使教學更具親和力、感染力。

大班語言教案篇3

師：小伙伴熊貓阿姨的建構(gòu)玩具公司開業(yè)了。我們大家一起去玩玩好嗎！生：好！師：下面我們小伙伴排隊去建構(gòu)室。他們一走進建構(gòu)室就嘰嘰喳喳地喧嘩起來。我要這種積木蓋房子，我要那種積木做槍；我要搭一個飛機……他們每人都搶著拿來一份枳木。

師說；下面我們每人用積木快速搭一樣東西，看誰搭得又快又好。幾分鐘后他們都搭好了一樣東西。師說：下面請小伙伴把自搭好的東西拿來給大家看看，并要說明你做得是什么？有什么用。小伙伴都搶著要展示自己的勞動成果。他們有的說：我的叫漂亮的高樓；有的說：我蓋的是歡樂的高樓；有的說：我搭的是漂亮的游樂場；有的說：我這是米老鼠的家……有位王霞小伙伴站起來捧著自己的作品說我拼得是樓房。師說：“你能不能給它起一個好聽的名字并說說它有什么作用。王霞漸漸地站起來輕輕地說：“:我的是避雨樓?！睅焼枺簽槭裁唇斜苡陿牵克f“我想下雨天給公路上的人躲雨，所以叫避雨樓?！睅煟憾嗝锤呱械拿赖?；多么好聽的字眼。大家齊聲說“避雨樓”。小伙伴齊讀避雨樓?！菜麄儾坏\用傳統(tǒng)詞語而且還制造了新詞?！尺€有個孩子搭好樓房后很得意地想告知大家，可就是開不了口，而且她從來就不愛說話。老師走到他的身邊對大家說：你們看王芳拼這么多房子美麗嗎？你們想知道它的名字嗎？下面請王芳小伙伴說說自己作品的名稱和作用。她開口了。今日我做了一個“鐘樓?！崩蠋煵唤獾貑枺骸澳銥槭裁唇兴姌?。”王芳說：“我這積木上有一個鐘的圖畫，所以我叫它鐘樓。”他邊說邊把有鐘的畫面給大家看。此時老師和小伙伴一起鼓掌。下面請小伙伴以我長大了為主題開展游戲活動。如我長大了想做飛行員就建一個飛機場、想做建筑工人就蓋一幢別墅……你們大膽地想象，把你長大了想做什么用完整的話說給大家聽聽。他們有的說：我要造一個飛機長大了做一個飛行員；有的`說：我長大了要造機器人，好幫我做事。有的說：我要建一個醫(yī)院，長大了做一個醫(yī)生；有的說我蓋一個兩層小樓房的養(yǎng)雞場……在老師的啟發(fā)下孩子們紛紛說出了自己的遠大抱負。接著老師說：小伙伴你們開始拼搭自己將來的抱負建筑吧。不到一刻鐘小伙伴都拼好了。

師說：我們下面進行作品展示評議活動。看誰做得最漂亮，話說得最完整。首先是張俊小伙伴，他手捧兩幢三層樓房站起來說：“我長大了要當一名科學家，這樓房是做科學試驗用的?！绷鶜q的孩子能說出這么遠大的抱負，這樣完整的句子。老師感動得請大家鼓掌表揚。陸健小伙伴也不甘示弱，手里拿著拼的東西給大家看。誰也不知道是什么，都新奇地問，你拼得是什么呀？他說：“我做得是超級凳子，是多層的，上面可以坐人，中間也可以坐人，下層還可以坐更多人。兩邊可以走人，這四個角放四個垃圾筒，人累了可以上去休息。”這時，老師給他帶上了一朵漂亮的小紅花?！策@是多么完滿的想象，既富有制造力又合情合理；既有制造性又符合現(xiàn)實?！忱蠋熍d奮得說：真是太美了，還有誰比他說得更好。接著有的說：我要做一個很高很高得樓房，開一個電影公司；有的說：我長大了要造一個會飛得火車……一陣喧嘩后，老師說：小伙伴都有自己遠大的抱負，等我們長大了去實現(xiàn)自己的遠大抱負好嗎？今日，我們小伙伴蓋了那些什么樣的樓房，你們還能說出它的名字嗎？〔鐘樓、避雨樓……〕。

最末，請小伙伴把積木整理好，回家以后把今日你所想的所做的用完整的話講給你家里的人聽好嗎？

活動評析：

該活動著重對幼兒語言表達技能的培育。它以新綱要精神為指導思想，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。從培育幼兒的愛好入手，以游戲的形式，來培育幼兒的說話技能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、該活動能充分發(fā)揮幼兒的主動性。

我們的建構(gòu)活動室有豐富的建構(gòu)材料，品種繁多、場地寬大，可以滿意幼兒自由選擇自由搭建積木的需要，這樣可以充分呈現(xiàn)孩子各自的愛好愛好，然后再激發(fā)他們用語言把所做的內(nèi)容表達出來。

2、該活動是開啟幼兒說話心靈的一把鑰匙。

平常有的幼兒成天沉默不語，不說話，但在這次游戲活動中卻能大膽說話，如王芳小伙伴是最怕說話的，她在這次活動中卻能說出鐘樓這個好聽的名字。我們感到建構(gòu)活動能使每個幼兒快樂的說話。

3、該活動能培育幼兒的想象技能和語言表達技能。

孩子們在以“我長大了”為主題的建構(gòu)活動中，能大膽嘗試想象出成人異想不到的東西，而且他們會把自己的奇怪想象新奇地說給大家聽，特別是他們在完成自己的拼搭“杰作”后那種勝利感會產(chǎn)生一種激情。這種激情在老師的引導下，他們會完整地用語言表達出來。而且會制造更多的新詞。如避雨樓、超級凳子等。

4、該活動從一般搭建活動到主題搭建活動，由淺入深，孩子的語言表達內(nèi)容也越來越豐富。

大班語言教案篇4

一、游戲目標

1．通過游戲，區(qū)分形近字，進展兒童視覺辨別技能，識別漢字之間微小的差別，培育兒童的敏銳性、敏捷性。

2．能在原有漢字上添一筆，使其形成另一個字，培育兒童的敏捷性、冒險性。

二、游戲預備

每人一個魔術(shù)盒，漢字卡片假設干。(卡片上可寫以下漢字，如：大——太、品——晶、木——本、烏——鳥、折——拆、免——兔等)

三、游戲方法

請參與游戲的兒童從魔術(shù)盒里抽出漢字卡片，把兩個相像的漢字擺放在一起進行比較。例如：請小小魔術(shù)師邊變魔術(shù)邊說：“我是小小魔術(shù)師，我把‘大’字加一點就變成了‘太’字?！庇螒蚍磸瓦M行，變得最多的'兒童可以獲得“小小魔術(shù)師”的稱號。

四、游戲評價。

大班語言教案篇5

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，學習有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇猛、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時應當鼓舞援助，而不譏笑。

活動預備：

閱歷預備：幼兒走過獨木橋的閱歷。

物質(zhì)預備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

活動過程;

1、談話，引起幼兒愛好。

老師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？〔幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)并交代兒歌的名稱〕

2、觀賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

老師：〔1〕小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

〔2〕頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的`？小熊怎么說的？

〔3〕小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、老師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

4、爭論：你們喜愛兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，老師總結(jié)。

5、游戲：走獨木橋。

活動延伸：

在活動區(qū)投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。依據(jù)我班幼兒的實際狀況，我在活動中運用了相應的課件，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子依據(jù)自己的一些生活閱歷進行講解并描述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來援助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導，觀測爭論，體驗的過程來歡樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓舞援助的道理。

大班語言教案篇6

設計思路：

我班幼兒通過拾落葉得活動，對于樹葉都有了肯定的愛好。本次活動的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉開展話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的喧鬧場面，學習用正確的動詞去表述，同時了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

故事以小老鼠的`感受為視角，描寫秋天落葉的自然景象，情節(jié)饒有趣味，其中掃落葉的過程尤為動人。通過學習可以讓幼兒對秋天落葉留下一個很深刻的印象，讓幼兒體會老鼠們喧鬧的勞動場面，感受勞動的歡樂，并學習一些動詞和形容詞。

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，愿意大膽講解并描述并嘗試用較完整、精確的語言描述小老鼠掃落葉的情景。

2.了解秋天樹葉會從樹上落下來的自然現(xiàn)象。

活動預備：

課件

活動過程：

一、談話導入——引發(fā)愛好

鼠媽媽和她五只小老鼠住在一棵大樹的樹洞里，有一天發(fā)生了一件特別有趣的事，讓我們一起來聽故事《老鼠和落葉》。

二、觀賞故事——在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試大膽運用較完整、精確的語言描述小老鼠掃落葉的情景

〔一〕老師有表情講解并描述故事一遍，提問援助幼兒初步理解故事內(nèi)容

1.小老鼠們一家住在什么地方？

2.鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了？

〔二〕結(jié)合課件，分段觀賞故事，鼓舞幼兒大膽表述自己的見解

1.小老鼠發(fā)覺了什么？

2.它們是怎樣打掃落葉的？

〔1〕它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的？

請幼兒學習動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”并進行集體仿照

①掃：用掃把把地上的落葉清除掉。〔請兩名幼兒上臺仿照老鼠掃落葉?！?/p>

②拾：用手撿起來?！舱堄變杭w仿照“拾”的動作。〕

③抬：兩人或兩人以上合作把籃筐從一個地方搬到另一個地方。〔請兩對幼兒上來仿照老鼠合作運落葉的動作?！?/p>

④頂：把樹葉放在頭頂上?！舱堄變杭w仿照〕

〔2〕打掃潔凈后，小老鼠有什么感覺？但它們的心情怎樣？

3.它們?yōu)槭裁闯称饋砹?？落葉從哪來的？

4.鼠媽媽是怎么說的？請你來學學鼠媽媽的話。

小結(jié)：秋天到了，天氣變涼了，很多樹葉會從綠色變成黃色，不用風吹，自己也會從樹上掉下來。

三、完整觀賞。

大班語言教案篇7

活動目標：

1、通過故事觀賞，了解筆的來歷，對傳統(tǒng)的書寫工具產(chǎn)生愛好。

2、嘗試用毛筆寫"點""橫""豎""撇""捺"等基本筆畫，或進行作畫嘗試，體驗運用毛筆的`樂趣。

3、學習詞匯：當心翼翼、不由自主。

活動預備：

1.預備小竹片、細繩、毛筆筆端的毛、現(xiàn)成的毛筆、墨汁、紙，象形"筆"的卡片。

2.預備教育掛圖《語言·閱讀活動·毛筆的故事》、學習包《語言·閱讀活動·毛筆的故事》。

指導要點：

1.出示象形字"筆"，提問：這個字有什么特點？再引入故事。

2.結(jié)合教育掛圖講解并描述"毛筆的故事"。引發(fā)幼兒思索與爭論：

a)在蒙恬之前，古代的筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬發(fā)現(xiàn)的筆不好用？

b)蒙恬聰慧表現(xiàn)在什么地方？筆最末是怎樣做成的？

c)人們在什么狀況下需要用到毛筆？

d)我們現(xiàn)在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？

3.學習兒歌《造筆歌》，進一步理解故事內(nèi)容。

4.該故事只作為幼兒觀賞，讓幼兒知道毛筆的由來和特征即可。"當心翼翼""不由自主"等詞在故事講解并描述過程中學習。

大班語言教案篇8

目標：

１．認真觀測畫面，想象和講解并描述富有情趣的內(nèi)容。

２．初步培育自學兒歌和歌曲的技能

３．培育觀測力，想象力和自編技能

預備：圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個

過程：

一．理解兒歌內(nèi)容

１、出示圖一．提問：

①小伙伴猜猜這是誰的家？它們家里有什么興奮的事？猜猜是誰過生日

②鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢？

③小老鼠還會對媽媽說什么慶賀的`話呢？

２．出示圖二，圖三．提問：

①鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜愛看戲嗎？從哪里看出來．

②