大班語(yǔ)言教案（9篇）

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大班語(yǔ)言教案篇1

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《高老鼠和矮老鼠》這那么故事內(nèi)容生動(dòng)，其中選取了司空見(jiàn)慣的日常情形與事物組成故事情節(jié)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到：哦，只有認(rèn)真的看，我的身邊、我的生活中的事物會(huì)更加精彩：往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子……只有上心的去看，平常生活之中，到處有意義，事事顯新穎。

因此，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各式各樣的“看”，一起去體驗(yàn)看到的映象，一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。并且在活動(dòng)中將語(yǔ)言、游戲以及科學(xué)整合在一起，讓幼兒通過(guò)共同經(jīng)受有目的、有意識(shí)的的視覺(jué)認(rèn)知過(guò)程，使得他們的認(rèn)知技能及其他相應(yīng)的技能就會(huì)有所進(jìn)展、有所提升，從而為他們今后的進(jìn)展奠定一個(gè)特別須要的基礎(chǔ)。當(dāng)然，觀測(cè)技能從來(lái)不可能通過(guò)傳授而獲得，只有在充斥愛(ài)好的、積極自覺(jué)的觀測(cè)之中才能漸漸地進(jìn)展起來(lái)，這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《觀測(cè)記錄表》的初衷所在。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀測(cè)事物的愛(ài)好。

2、積極參加表演游戲，從中去體驗(yàn)、探究和發(fā)覺(jué)。

3、發(fā)揮想象力，大膽地在集風(fēng)光前表述。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、援助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)約的事情。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、故事操作圖片假設(shè)干。

2、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。

3、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。

4、錄音機(jī)，游戲音樂(lè)一段。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’〔踮起腳尖，雙手舉高〕、‘矮人走’〔蹲下來(lái)，雙手放背后〕。

二、觀賞故事。

1、今日，我們教室里來(lái)了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。小伙伴先聽(tīng)聽(tīng)它們的自我介紹?！渤鍪靖呃鲜蟆?，你們好！我今日穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠?！渤鍪景鲜蟆常銈兒?！我今日穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠。

2、老師完整講解并描述故事一遍。

提問(wèn)：

〔1〕高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

〔2〕高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？

3、老師利用教具分段講解并描述故事。

第一、二段。

提問(wèn)：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！薄材愫茫呃鲜?！你好，矮老鼠！〕

第三段―第六段。

提問(wèn)：

〔1〕高老鼠看到了哪些東西？〔小鳥(niǎo)、大樹(shù)、屋頂、大門(mén)〕也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西？〔高的〕老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

〔2〕矮老鼠看到了哪些東西？〔小狗、小花、地板、門(mén)檻〕也就是說(shuō)，高老鼠看到的都是什么地方的東西？〔矮的〕老師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

三、游戲表演。

1、幼兒游戲第一遍。

“好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會(huì)兒只要我念起魔咒：‘魔棒魔棒，變，變，變！’那么，我們穿紅顏色衣服的.小伙伴就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小伙伴就要變成矮老鼠。然后呢，我會(huì)放起一段特別好聽(tīng)的音樂(lè)，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來(lái)走一走，看一看”。

2、幼兒游戲第二遍。

“好，現(xiàn)在我的魔棒又要開(kāi)始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小伙伴變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小伙伴變成高老鼠了，變好了之后呢，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！

四、擴(kuò)展談話(huà)“變矮和變高”。

1、“小伙伴們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”〔不一樣〕噢，你們都看到不一樣的東西了。

2、“變矮”。

“那么，假如你是個(gè)矮人，你還能變得更矮嗎？誰(shuí)來(lái)變變看？”

“請(qǐng)問(wèn)你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？

以此類(lèi)推。〔大略提問(wèn)3—4名幼兒〕

3、“變高”。

“那假如你是高人，你有什么方法能讓自己變得更高？”

“請(qǐng)問(wèn)你，在這么高的地方，你在眼前會(huì)看到的是什么？”

“那還有誰(shuí)能想得比他還要高”？

以此類(lèi)推?！泊舐蕴釂?wèn)5—6位幼兒左右〕

4、變換角度。

“其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來(lái)看看吧”。

〔1〕第七、八段

提問(wèn)：“咦？為什么最末兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢？〔噢，原來(lái)高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見(jiàn)了漂亮的彩虹〕

〔2〕“那你們有什么方法讓高老鼠看到矮的東西”？〔幼兒自由回答〕

〔3〕游戲“變換角度的高矮老鼠”。

“那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)覺(jué)”。

“矮老鼠們，這一次你看到了什么？高老鼠們呢？”〔隨機(jī)采訪〕

小結(jié)：其實(shí)，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、轉(zhuǎn)變一下視線(xiàn)，就不僅僅只看見(jiàn)眼前的東西，還可以看到更多的東西。

五、延伸活動(dòng)“觀測(cè)記錄表”。

1、“好的，小伙伴們看，我這里有兩張照片，請(qǐng)大家看一看它們是同一棵樹(shù)嗎？為什么？”〔幼兒自由回答〕

小結(jié)：小伙伴，其實(shí)這兩張照片上的是同一棵樹(shù)，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

2、分發(fā)觀測(cè)記錄表，講解記錄方法。

六、活動(dòng)結(jié)束。

“好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！

附故事：高老鼠和矮老鼠

高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好伙伴。

一天，他倆在小路上碰見(jiàn)了，高老鼠說(shuō)：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，兩個(gè)伙伴在一起散步。

天氣有點(diǎn)悶熱，小鳥(niǎo)停在樹(shù)上叫著，小狗趴在樹(shù)下休息。高老鼠說(shuō)：“你好，小鳥(niǎo)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，小狗！”

他們路過(guò)一座漂亮的花園。高老鼠說(shuō)：“你好，大樹(shù)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，小花！”

他們經(jīng)過(guò)一座房子。高老鼠說(shuō)：“你好，屋頂！”矮老鼠說(shuō)：“你好，地板！”

過(guò)了一會(huì)兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說(shuō)：“你好，雨點(diǎn)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，水洼！”說(shuō)著，他倆抓緊跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說(shuō)：“你好，大門(mén)！”矮老鼠說(shuō)：“你好，門(mén)檻！”

慢慢的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

兩個(gè)好伙伴一起大喊：“你好，彩虹！”

【活動(dòng)反思】

語(yǔ)言《高老鼠和矮老鼠》是一個(gè)有趣的活動(dòng)。兩只身高不同的老鼠可以看到不同的風(fēng)景。當(dāng)我在分段講訴故事的時(shí)候，孩子們特別專(zhuān)注，有趣的故事情節(jié)深深地吸引著他們。一遍故事之后，我問(wèn)，孩子們，高老鼠散步的時(shí)候都看到了哪些風(fēng)景呢？幼：大樹(shù)、屋頂、雨點(diǎn)、彩虹、蘋(píng)果那么矮老鼠呢？幼：水洼、小花、門(mén)檻原來(lái)，一遍故事，他們已經(jīng)知道和基本能在提示下復(fù)述故事內(nèi)容了。于是我繼續(xù)提問(wèn)：為什么走得是同一條路，但高老鼠和矮老鼠會(huì)看到有不同的風(fēng)景呢？寶寶答：由于高老鼠高，矮老鼠矮。師問(wèn)：哦，原來(lái)是由于身高不同，那么身高不同為什么看到的會(huì)不一樣呢？琪琪：我知道，由于眼睛長(zhǎng)在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。師：哦，你聯(lián)想到了眼睛這個(gè)非常的器官長(zhǎng)的位置，很棒。還有人有不同想法嗎？杭杭：我知道，由于走路要看前面，假如矮的老鼠走路看下面的話(huà)很簡(jiǎn)單撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說(shuō)出了我們的走路姿態(tài)。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟識(shí)故事之后我這樣的提問(wèn)讓延伸活動(dòng)進(jìn)行得更順當(dāng)了。

這樣的語(yǔ)言故事其實(shí)很有意義，孩子們感愛(ài)好，老師又能挖掘許多沉重的問(wèn)題。比如：在生活中，你看到哪些你覺(jué)得特別好看的呢？每個(gè)孩子都有不同的說(shuō)法，我也總結(jié)到其實(shí)呀，每個(gè)人觀看事物的角度不同，他所觀賞到的美景也都不一樣。但是，假如你有心，你可以跟你的伙伴共享你看到的美景，也仔細(xì)得好好去聽(tīng)聽(tīng)你伙伴看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來(lái)越多美景啦！

小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類(lèi)動(dòng)物，俗稱(chēng)“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存技能很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界有鼠類(lèi)大約480種，無(wú)論室內(nèi)、野外都可以看到它們的蹤跡。

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。

2．初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。

3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的志氣，加強(qiáng)自信。

活動(dòng)預(yù)備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。

活動(dòng)過(guò)程

1．問(wèn)答導(dǎo)入，變出雪花。

(1)師：小伙伴們好!初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣一問(wèn)一答的，要問(wèn)得清晰，聽(tīng)得明白，答得精確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們(出示問(wèn)號(hào))：

a．問(wèn)一可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小伙伴?

b．問(wèn)——大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問(wèn)——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問(wèn)——大*班的孩子們，我來(lái)和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)

(2)師：你們都很歡樂(lè)地回答著問(wèn)題，很好!由于你們的不怕寒冷、勇猛自信，冬天還帶來(lái)了禮物嘉獎(jiǎng)你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛(ài)好。)

評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感恩發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話(huà)，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛(ài)的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

師：雪花怎么沒(méi)有回答?哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試一試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問(wèn)話(huà)。)

師：雪花會(huì)怎么回答呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(傾聽(tīng)狀)。

雪花歡樂(lè)地回答：我預(yù)備好了。

提問(wèn)：雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預(yù)備好了。)讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“預(yù)備好了”等狀。

完整學(xué)說(shuō)第一段兒歌。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。

師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢?

師：我們挑一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(出示圖標(biāo)。)

師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？

師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂(lè)，很歡樂(lè)。風(fēng)兒歡樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒歡樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)

完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)一問(wèn)、答一答”的游戲，大家看認(rèn)真了。(連貫說(shuō)兒歌第一、二兩小段，提示用精美的聲音表現(xiàn)兒歌的精美、歡快。)

分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

(4)隱蔽“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。)

(5)不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。

評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)．積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動(dòng)作)，冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告知我們小伙伴什么呢?

出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話(huà)，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信溶化冰雪，信心開(kāi)出新芽。

(3)一起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。

評(píng)析：第三自然段的最末兩句‘自信溶化冰雪，信心開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)隱藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的歡樂(lè)與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。

4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說(shuō)一說(shuō)。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好伙伴問(wèn)一問(wèn)，答一答。

老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖斓拿坊?松樹(shù)、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花歡樂(lè)地回答：我預(yù)備好了!問(wèn)冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓歡樂(lè)地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問(wèn)冬天的樹(shù)葉(小伙伴、小河、小鳥(niǎo)……)，你要往哪里飄呀?樹(shù)葉歡樂(lè)地回答，我去追春天的步伐!

(3)請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師即興作畫(huà)相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

5．問(wèn)答小結(jié)，加強(qiáng)自信。

(1)師：?jiǎn)枴?班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大*班的孩子們歡樂(lè)地回答：我們預(yù)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。)

師：?jiǎn)枴蟆涟嗟暮⒆觽?，你們要往哪里跑啊?/p>

大*班的孩子們歡樂(lè)地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

(2)師：孩子們，冬天是個(gè)漂亮的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持熬煉，我們就肯定會(huì)越來(lái)越勇猛，越來(lái)越自信!冬天的問(wèn)答真有趣，讓我們帶著冬天的問(wèn)答一起去告知我們的好伙伴，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更精美，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充斥自信的小伙伴。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。)

評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)那么上心良苦，首尾呼應(yīng)，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。

活動(dòng)反思

1．在“巧”上探究，著重設(shè)計(jì)完整性

《冬天的問(wèn)答》是聞名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美好的音樂(lè)、流暢的歌詞、好聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的喜愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師著重調(diào)動(dòng)幼兒的熱忱，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的新奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參加。認(rèn)真仔細(xì)地分析教材，制定合適的'教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，上心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心處理每一個(gè)環(huán)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花—一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式——學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演——?jiǎng)?chuàng)編兒歌，拓展思維一一問(wèn)答小結(jié)，加強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接，完滿(mǎn)合拍。

2．在“趣”上調(diào)控，著重內(nèi)容的表演性

兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參加的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的閱歷和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有肯定思索力度的問(wèn)題，滿(mǎn)意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒?dòng)一開(kāi)始老師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話(huà)語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“漂亮的冬天”這一他們熟識(shí)、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思索，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真實(shí)的動(dòng)作表演，援助幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探究者。最末的問(wèn)答小結(jié)，老師意味深長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿(mǎn)意。

3．在“展”上延伸，著重互動(dòng)的同等性

整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)伙伴的身份融入幼兒之中，擔(dān)負(fù)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)敏、情感充足、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)表達(dá)出對(duì)幼兒的尊敬、關(guān)愛(ài)之情，既予以幼兒須要的援助，又予以他們充分制造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌控了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，老師細(xì)心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好伙伴爭(zhēng)論溝通。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新奇、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和開(kāi)心練習(xí)，培育了幼兒仔細(xì)分析、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同技能的幼兒都體驗(yàn)到仿編與制造的歡樂(lè)，使教學(xué)更具親和力、感染力。

大班語(yǔ)言教案篇3

師：小伙伴熊貓阿姨的建構(gòu)玩具公司開(kāi)業(yè)了。我們大家一起去玩玩好嗎！生：好！師：下面我們小伙伴排隊(duì)去建構(gòu)室。他們一走進(jìn)建構(gòu)室就嘰嘰喳喳地喧嘩起來(lái)。我要這種積木蓋房子，我要那種積木做槍?zhuān)晃乙钜粋€(gè)飛機(jī)……他們每人都搶著拿來(lái)一份枳木。

師說(shuō)；下面我們每人用積木快速搭一樣?xùn)|西，看誰(shuí)搭得又快又好。幾分鐘后他們都搭好了一樣?xùn)|西。師說(shuō)：下面請(qǐng)小伙伴把自搭好的東西拿來(lái)給大家看看，并要說(shuō)明你做得是什么？有什么用。小伙伴都搶著要展示自己的勞動(dòng)成果。他們有的說(shuō)：我的叫漂亮的高樓；有的說(shuō)：我蓋的是歡樂(lè)的高樓；有的說(shuō)：我搭的是漂亮的游樂(lè)場(chǎng)；有的說(shuō)：我這是米老鼠的家……有位王霞小伙伴站起來(lái)捧著自己的作品說(shuō)我拼得是樓房。師說(shuō)：“你能不能給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字并說(shuō)說(shuō)它有什么作用。王霞漸漸地站起來(lái)輕輕地說(shuō)：“:我的是避雨樓?！睅焼?wèn)：為什么叫避雨樓？她說(shuō)“我想下雨天給公路上的人躲雨，所以叫避雨樓?！睅煟憾嗝锤呱械拿赖?；多么好聽(tīng)的字眼。大家齊聲說(shuō)“避雨樓”。小伙伴齊讀避雨樓。〔他們不但運(yùn)用傳統(tǒng)詞語(yǔ)而且還制造了新詞。〕還有個(gè)孩子搭好樓房后很得意地想告知大家，可就是開(kāi)不了口，而且她從來(lái)就不愛(ài)說(shuō)話(huà)。老師走到他的身邊對(duì)大家說(shuō)：你們看王芳拼這么多房子美麗嗎？你們想知道它的名字嗎？下面請(qǐng)王芳小伙伴說(shuō)說(shuō)自己作品的名稱(chēng)和作用。她開(kāi)口了。今日我做了一個(gè)“鐘樓?！崩蠋煵唤獾貑?wèn)：“你為什么叫它鐘樓?！蓖醴颊f(shuō)：“我這積木上有一個(gè)鐘的圖畫(huà)，所以我叫它鐘樓?！彼呎f(shuō)邊把有鐘的畫(huà)面給大家看。此時(shí)老師和小伙伴一起鼓掌。下面請(qǐng)小伙伴以我長(zhǎng)大了為主題開(kāi)展游戲活動(dòng)。如我長(zhǎng)大了想做飛行員就建一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)、想做建筑工人就蓋一幢別墅……你們大膽地想象，把你長(zhǎng)大了想做什么用完整的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。他們有的說(shuō)：我要造一個(gè)飛機(jī)長(zhǎng)大了做一個(gè)飛行員；有的`說(shuō)：我長(zhǎng)大了要造機(jī)器人，好幫我做事。有的說(shuō)：我要建一個(gè)醫(yī)院，長(zhǎng)大了做一個(gè)醫(yī)生；有的說(shuō)我蓋一個(gè)兩層小樓房的養(yǎng)雞場(chǎng)……在老師的啟發(fā)下孩子們紛紛說(shuō)出了自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。接著老師說(shuō)：小伙伴你們開(kāi)始拼搭自己將來(lái)的抱負(fù)建筑吧。不到一刻鐘小伙伴都拼好了。

師說(shuō)：我們下面進(jìn)行作品展示評(píng)議活動(dòng)?？凑l(shuí)做得最漂亮，話(huà)說(shuō)得最完整。首先是張俊小伙伴，他手捧兩幢三層樓房站起來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名科學(xué)家，這樓房是做科學(xué)試驗(yàn)用的?！绷鶜q的孩子能說(shuō)出這么遠(yuǎn)大的抱負(fù)，這樣完整的句子。老師感動(dòng)得請(qǐng)大家鼓掌表?yè)P(yáng)。陸健小伙伴也不甘示弱，手里拿著拼的東西給大家看。誰(shuí)也不知道是什么，都新奇地問(wèn)，你拼得是什么呀？他說(shuō)：“我做得是超級(jí)凳子，是多層的，上面可以坐人，中間也可以坐人，下層還可以坐更多人。兩邊可以走人，這四個(gè)角放四個(gè)垃圾筒，人累了可以上去休息?！边@時(shí)，老師給他帶上了一朵漂亮的小紅花?！策@是多么完滿(mǎn)的想象，既富有制造力又合情合理；既有制造性又符合現(xiàn)實(shí)?！忱蠋熍d奮得說(shuō)：真是太美了，還有誰(shuí)比他說(shuō)得更好。接著有的說(shuō)：我要做一個(gè)很高很高得樓房，開(kāi)一個(gè)電影公司；有的說(shuō)：我長(zhǎng)大了要造一個(gè)會(huì)飛得火車(chē)……一陣喧嘩后，老師說(shuō)：小伙伴都有自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)，等我們長(zhǎng)大了去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)好嗎？今日，我們小伙伴蓋了那些什么樣的樓房，你們還能說(shuō)出它的名字嗎？〔鐘樓、避雨樓……〕。

最末，請(qǐng)小伙伴把積木整理好，回家以后把今日你所想的所做的用完整的話(huà)講給你家里的人聽(tīng)好嗎？

活動(dòng)評(píng)析：

該活動(dòng)著重對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的培育。它以新綱要精神為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。從培育幼兒的愛(ài)好入手，以游戲的形式，來(lái)培育幼兒的說(shuō)話(huà)技能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、該活動(dòng)能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

我們的建構(gòu)活動(dòng)室有豐富的建構(gòu)材料，品種繁多、場(chǎng)地寬大，可以滿(mǎn)意幼兒自由選擇自由搭建積木的需要，這樣可以充分呈現(xiàn)孩子各自的愛(ài)好愛(ài)好，然后再激發(fā)他們用語(yǔ)言把所做的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

2、該活動(dòng)是開(kāi)啟幼兒說(shuō)話(huà)心靈的一把鑰匙。

平常有的幼兒成天沉默不語(yǔ)，不說(shuō)話(huà)，但在這次游戲活動(dòng)中卻能大膽說(shuō)話(huà)，如王芳小伙伴是最怕說(shuō)話(huà)的，她在這次活動(dòng)中卻能說(shuō)出鐘樓這個(gè)好聽(tīng)的名字。我們感到建構(gòu)活動(dòng)能使每個(gè)幼兒快樂(lè)的說(shuō)話(huà)。

3、該活動(dòng)能培育幼兒的想象技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

孩子們?cè)谝浴拔议L(zhǎng)大了”為主題的建構(gòu)活動(dòng)中，能大膽嘗試想象出成人異想不到的東西，而且他們會(huì)把自己的奇怪想象新奇地說(shuō)給大家聽(tīng)，特別是他們?cè)谕瓿勺约旱钠创睢敖茏鳌焙竽欠N勝利感會(huì)產(chǎn)生一種激情。這種激情在老師的引導(dǎo)下，他們會(huì)完整地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而且會(huì)制造更多的新詞。如避雨樓、超級(jí)凳子等。

4、該活動(dòng)從一般搭建活動(dòng)到主題搭建活動(dòng)，由淺入深，孩子的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容也越來(lái)越豐富。

大班語(yǔ)言教案篇4

一、游戲目標(biāo)

1．通過(guò)游戲，區(qū)分形近字，進(jìn)展兒童視覺(jué)辨別技能，識(shí)別漢字之間微小的差別，培育兒童的敏銳性、敏捷性。

2．能在原有漢字上添一筆，使其形成另一個(gè)字，培育兒童的敏捷性、冒險(xiǎn)性。

二、游戲預(yù)備

每人一個(gè)魔術(shù)盒，漢字卡片假設(shè)干。(卡片上可寫(xiě)以下漢字，如：大——太、品——晶、木——本、烏——鳥(niǎo)、折——拆、免——兔等)

三、游戲方法

請(qǐng)參與游戲的兒童從魔術(shù)盒里抽出漢字卡片，把兩個(gè)相像的漢字?jǐn)[放在一起進(jìn)行比較。例如：請(qǐng)小小魔術(shù)師邊變魔術(shù)邊說(shuō)：“我是小小魔術(shù)師，我把‘大’字加一點(diǎn)就變成了‘太’字。”游戲反復(fù)進(jìn)行，變得最多的'兒童可以獲得“小小魔術(shù)師”的稱(chēng)號(hào)。

四、游戲評(píng)價(jià)。

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2、讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情，懂得要勇猛、自信地克服困難。

3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓舞援助，而不譏笑。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程;

1、談話(huà)，引起幼兒愛(ài)好。

老師：你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎？再走得時(shí)候有什么感覺(jué)？〔幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)〕

2、觀賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。

老師：〔1〕小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺(jué)？

〔2〕頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的`？小熊怎么說(shuō)的？

〔3〕小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣？

3、老師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》

4、爭(zhēng)論：你們喜愛(ài)兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？幼兒回答，老師總結(jié)。

5、游戲：走獨(dú)木橋。

活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚(yú)等動(dòng)物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。依據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓孩子依據(jù)自己的一些生活閱歷進(jìn)行講解并描述，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)援助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，觀測(cè)爭(zhēng)論，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)歡樂(lè)學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓舞援助的道理。

大班語(yǔ)言教案篇6

設(shè)計(jì)思路：

我班幼兒通過(guò)拾落葉得活動(dòng)，對(duì)于樹(shù)葉都有了肯定的愛(ài)好。本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉開(kāi)展話(huà)題，活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的喧鬧場(chǎng)面，學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述，同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

故事以小老鼠的`感受為視角，描寫(xiě)秋天落葉的自然景象，情節(jié)饒有趣味，其中掃落葉的過(guò)程尤為動(dòng)人。通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓幼兒對(duì)秋天落葉留下一個(gè)很深刻的印象，讓幼兒體會(huì)老鼠們喧鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，感受勞動(dòng)的歡樂(lè)，并學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞和形容詞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，愿意大膽講解并描述并嘗試用較完整、精確的語(yǔ)言描述小老鼠掃落葉的情景。

2.了解秋天樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)的自然現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入——引發(fā)愛(ài)好

鼠媽媽和她五只小老鼠住在一棵大樹(shù)的樹(shù)洞里，有一天發(fā)生了一件特別有趣的事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《老鼠和落葉》。

二、觀賞故事——在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試大膽運(yùn)用較完整、精確的語(yǔ)言描述小老鼠掃落葉的情景

〔一〕老師有表情講解并描述故事一遍，提問(wèn)援助幼兒初步理解故事內(nèi)容

1.小老鼠們一家住在什么地方？

2.鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了？

〔二〕結(jié)合課件，分段觀賞故事，鼓舞幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解

1.小老鼠發(fā)覺(jué)了什么？

2.它們是怎樣打掃落葉的？

〔1〕它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的？

請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體仿照

①掃：用掃把把地上的落葉清除掉?！舱?qǐng)兩名幼兒上臺(tái)仿照老鼠掃落葉?！?/p>

②拾：用手撿起來(lái)?！舱?qǐng)幼兒集體仿照“拾”的動(dòng)作?！?/p>

③抬：兩人或兩人以上合作把籃筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方?！舱?qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)仿照老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作?！?/p>

④頂：把樹(shù)葉放在頭頂上?！舱?qǐng)幼兒集體仿照〕

〔2〕打掃潔凈后，小老鼠有什么感覺(jué)？但它們的心情怎樣？

3.它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？落葉從哪來(lái)的？

4.鼠媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)鼠媽媽的話(huà)。

小結(jié)：秋天到了，天氣變涼了，很多樹(shù)葉會(huì)從綠色變成黃色，不用風(fēng)吹，自己也會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。

三、完整觀賞。

大班語(yǔ)言教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事觀賞，了解筆的來(lái)歷，對(duì)傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)工具產(chǎn)生愛(ài)好。

2、嘗試用毛筆寫(xiě)"點(diǎn)""橫""豎""撇""捺"等基本筆畫(huà)，或進(jìn)行作畫(huà)嘗試，體驗(yàn)運(yùn)用毛筆的`樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)詞匯：當(dāng)心翼翼、不由自主。

活動(dòng)預(yù)備：

1.預(yù)備小竹片、細(xì)繩、毛筆筆端的毛、現(xiàn)成的毛筆、墨汁、紙，象形"筆"的卡片。

2.預(yù)備教育掛圖《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·毛筆的故事》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·毛筆的故事》。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.出示象形字"筆"，提問(wèn)：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？再引入故事。

2.結(jié)合教育掛圖講解并描述"毛筆的故事"。引發(fā)幼兒思索與爭(zhēng)論：

a)在蒙恬之前，古代的筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬發(fā)現(xiàn)的筆不好用？

b)蒙恬聰慧表現(xiàn)在什么地方？筆最末是怎樣做成的？

c)人們?cè)谑裁礌顩r下需要用到毛筆？

d)我們現(xiàn)在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？

3.學(xué)習(xí)兒歌《造筆歌》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

4.該故事只作為幼兒觀賞，讓幼兒知道毛筆的由來(lái)和特征即可。"當(dāng)心翼翼""不由自主"等詞在故事講解并描述過(guò)程中學(xué)習(xí)。

大班語(yǔ)言教案篇8

目標(biāo)：

１．認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，想象和講解并描述富有情趣的內(nèi)容。

２．初步培育自學(xué)兒歌和歌曲的技能

３．培育觀測(cè)力，想象力和自編技能

預(yù)備：圖四幅，小老鼠指偶人手一個(gè)，小貓頭飾一個(gè)

過(guò)程：

一．理解兒歌內(nèi)容

１、出示圖一．提問(wèn)：

①小伙伴猜猜這是誰(shuí)的家？它們家里有什么興奮的事？猜猜是誰(shuí)過(guò)生日

②鼠媽媽過(guò)生日老鼠全家怎樣慶祝呢？

③小老鼠還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么慶賀的`話(huà)呢？

２．出示圖二，圖三．提問(wèn)：

①鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺(jué)得喜愛(ài)看戲嗎？從哪里看出來(lái)．

②