青海省西寧市大通縣高三上學期開學摸底考試語文試題（PDF版含答案）

青海省西寧市大通縣高三上學期開學摸底考試語文試題（PDF版含答案）青海省大通縣教學研究室2024屆高三開學摸底考試

語

文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對

應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答

題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：高考范圖。

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題

對小說文體最初發(fā)表論斷的是東漢桓譚。他在《新論》中指出，小說文體以瑣碎、駁雜、虛妄

為特征，它與“圣人文語"明道治國平天下功用不可同日而語?；缸T之后，對小說文體給予發(fā)論

的是東漢史學家班固。他在《漢書·藝文志》中認為小說“蓋出于稗官”，為“街談巷語，道聽涂說

者之所造"?；缸T、班固的認識，代表了中國文人對小說的最初認知。他們普遍表達了對小說的

不屑，班固更是將小說列入“子”的范疇，造成了與歷史的隔絕。

對小說給予“史補"功能的界定，主要發(fā)生于唐代。唐時，史學高度發(fā)達，史籍重要性不僅得

到官方認可，并獲得積極支持。此時，順應小說創(chuàng)作中長期對史家所遺、所棄之事拾取記載的現(xiàn)

實，始有了對小說“史補功能”的明確界定。唐人對小說的認知，較之以往有了明顯突破。雖然

也如以往認為小說“瑣碎、妄誕、真虛莫測"，但卻使小說與史傳之間建立起明確的淵源聯(lián)系，確

立了小說與史傳“卑”與“尊"的等級關系，把小說存在價值確定為可為正史編慕提供闕失資料、

能彌補正史記載之不足、有助于人們博聞強見等。至此，小說始有了明確的“史補”目的。這一

目的突出體現(xiàn)于小說創(chuàng)作與評論中對“史"的功能的攀附?！澳绞贰毙膽B(tài)與唐后史學家對小說“史

補"的功能論定兩相結合，導致唐后小說創(chuàng)作與評論普遍流露出濃郁的自覺而為的“史補”目的。

對“史"之功能進行攀附，小說“史補”的這種價值指向?qū)π≌f發(fā)展具有一定的積極作用。對

中國古代小說來說，無論是原初形態(tài)的“街談巷語，道聽涂說者之所造"，魏晉南北朝時期的拾史

之遺、取史之棄，還是唐以后小說創(chuàng)作的幻設為文，小說之所以流行，最根本的原因是其具有傳

奇述異、令人賞心悅目的娛樂審美功能。但這一功能倘若沒有基于“史補”觀下“史"的功能的規(guī)

引和限制，小說創(chuàng)作很可能滯于“牛鬼蛇神”之奇而難以自拔；審美娛樂而外，倘若沒有存故實、

播道義等“史"之功能的注入，小說的內(nèi)涵會顯得單一，小說存在的價值與品位不會獲得提升。

不過，我們也要看到“史補”這一價值追求對小說發(fā)展帶來的消極影響。郭豫適在《中國古

典小說理論史》序言中指出：“封建史學家那種崇實斥虛的思想傾向，那種過于強調(diào)文學著述勸

【高三開學摸底考試·語文第1頁（共8頁）】

243048Z青海省大通縣教學研究室2024屆高三開學摸底考試·語文

參考答案、提示及評分細則

1.A(“這一事實直到唐代小說高度發(fā)達時才被史學家所承認"錯誤，原文第二段開頭有“對小說給予·史補’功

能的界定，主要發(fā)生于唐代。唐時，史學高度發(fā)達，史籍重要性不僅得到官方認可，并獲得積極支持”，可見不

是小說高度發(fā)達時，而是史學高度發(fā)達時才被史學家所承認。)

2.D(“從隔閡到攀附再到史補的發(fā)展脈絡"錯。文章第一、二兩段闡述了中國古代小說和歷史之間從隔閡到攀

附的發(fā)展脈絡，第三、四兩段闡述了小說對“史”功能的攀附給中國古代小說創(chuàng)作帶來的積極和消極的影響。)

3.C(A項，“唐人的‘史補’觀念摒棄了對小說的鄙視"結誤，原文第二段有“雖然也如以往認為小說瑣碎、妄誕、

其虛莫測”“確立了小說與史傳‘卑’與‘尊'的等級關系"，說明唐人對小說沒有完全摒棄郡視態(tài)度；B項，“若

背離這一觀念，小說便不會流行”錯誤，原文“小說之所以流行，最根本的原因是其具有傳奇述異、令人賞心悅

目的娛樂審美功能"，可見不是因為“史補”價值觀念；D項，因果顛倒，“中國古代小說長期而執(zhí)著地攀附·史

的功能"是因，“中國古代小說的審美娛樂功能長期被忽略、被輕視”是果。)

4,C(“指鼠免可以輕易挖掘復雜洞穴以躲避天敵"錯誤，“·富足'的生活”是指上文所說的花草的生長繁盛。)

5.C(A項，“歷經(jīng)了3億年的時間"錯誤，原文說“3億年前，可可西里所在的地區(qū)還是一片海洋。之后的板塊運

動將海洋關閉，將眾多地體拼貼成陸地”，并非經(jīng)歷3億年該地區(qū)才從海洋變成陸地。B項，“可可西里位

于…群山之間"錯誤，根據(jù)原文，可可西里包括這些山脈在內(nèi)，而群山之間是沉積盆地；“海拔只有300一

600米”錯誤，是“相對海拔"。D項，“主要食用草籽、昆蟲和魚類”錯誤，“主要"一詞，沒有依據(jù)，大型猛禽捕食

的是小動物。)

6.①可可西里的植物抗寒能力強且植物生長周期短，在惡劣的氣候條件下也能繁茂生長。②植物的繁茂，為食

草動物提供了大量的食物，使其能夠大量繁衍。③大量繁衍的食草動物，又為捕食者動物的生存繁衍提供了

物質(zhì)保障，從而形成了一個自足的生物鏈。（每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）

7,A(B項，“是為了表現(xiàn)銀子不喜歡牛，及其任性的性格”錯。文章寫這一內(nèi)容是為了表現(xiàn)銀子內(nèi)心的煩躁。

C項，“翠翠是外向靈動的"錯，翠翠的性格也是內(nèi)向文靜的。D項，“表現(xiàn)銀子因父母嘲笑她并對她產(chǎn)生不

滿，而產(chǎn)生離家出走的奇怪想法”錯，表現(xiàn)的是青春期的銀子內(nèi)心的煩躁，對爸媽的賭氣，心中的秘密無法對

父母言說的煩惱，且銀子的父母沒有嘲笑她，也未對她產(chǎn)生不滿。)

8.①銀子四更醒來感覺安逸，同時又因感覺丟舍那些未圓的夢而感覺失悔。②銀子沿著恬靜的溪流漫不經(jīng)心

地行走，內(nèi)心因藏著秘密而既喜悅又害怕。③對著河面看著自己的影子，她感到害羞。④聽到媽媽賊她回家

的聲音，她感到好笑。⑤聽到隔山有人吹蘆管，她想唱歌，回到家看到門外場上的媽媽的腳印又有些不太高

興。⑥回家后父母對她笑一笑，她也覺得煩悶，但又無處尋找安慰。（每點1分，意對即可，其他答案言之有

理也可的情給分)

9.①結構風格散漫疏朗。本文淡化故事情節(jié)，沒有通過創(chuàng)設復雜尖銳的矛盾沖突來塑造主人公銀子的形象特

征，而是通過描寫銀子內(nèi)心的情緒流動來表現(xiàn)銀子的少女情懷。②意境塑造富有詩意。小說運用詩化的語

言將銀子青春期復雜莫測的心緒與稻花、夕陽、遠樹、暮靄、溪流、淺草等景色融為一體，創(chuàng)設出富有詩情畫意

的氛圍和意境。（每點3分，意對即可，其他答案言之有理也可的情給分）

10.ACG(原文標點為：今寡人之罪，國人未知，而議寡人者遍天下，今以寡人無罪。)

11.B(B項中的兩個“愚"意思相同。“愚誠”謙指自己真誠。C項，“張良出，要項伯"中的“要”是邀請的意思。)

12.D(“誠心向他承認錯誤"錯誤。從燕王喜怪罪樂間沒有幫他掩蓋錯誤，認為他不是仁厚之人可以看出，燕王

喜并不是誠心向樂間認錯。)

13.(1)(樂間)回答說：“趙國是一個四通八達的國家，它的百姓都善于（熟悉）作戰(zhàn)，不能和它開戰(zhàn)?！保ㄅ袛嗑?/p>

1分，“習"“兵"各1分，句意2分)

(2)這樣就使我進不能建立功業(yè)，退不能改正過失，（這一切）全在您的掌握之中，希望您再考慮一下！(“修

功”“揣"“圖”各1分，句意2分)

文言文參考譯文：

燕王喜派栗腹帶者百金去給趙孝成王敬酒獻物，祝其長壽。飲酒三天之后，栗腹回報燕王說：“趙國百姓中

壯年人都死在長平，他們的遺孤還沒有長大，我國可以乘機進攻趙國。"燕王喜于是召見昌國君樂間，向他詢問

說：“賢卿以為乘機進攻趙國怎么樣？”（樂間）回答說：