探究初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)誤區(qū)與對策

探究初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)誤區(qū)與對策【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)日益普遍，有效提升了教學(xué)成果。但是由于對多媒體教學(xué)認(rèn)識存在誤區(qū)，信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)在給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來便利的同時，也帶來了不少問題，若不加以有效解決，將在很大程度上限制多媒體教學(xué)的實際效果。本文中，筆者主要探討我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體教學(xué)存在的認(rèn)識誤區(qū)，并提出一系列建設(shè)性意見和措施?！娟P(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)；誤區(qū)；對策前言：現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)和成果推動教學(xué)活動從目的、內(nèi)容、形式上面改革，提升教學(xué)效果勢在必行。利用信息化多媒體教學(xué)可使教學(xué)活動更加形象、生動和直觀，深刻詮釋數(shù)學(xué)基本概念和思維過程，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)在實質(zhì)，極大提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動效率。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使師生正確認(rèn)識多媒體教學(xué)活動，糾正思維誤區(qū)已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。一、初中數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)的必要性（一）利用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在許多學(xué)生眼中，從小數(shù)學(xué)就是一門理論性和邏輯思維性較強(qiáng)，比較枯燥的學(xué)科，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難提起興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該避免片面地講解知識本身的特點，而是要遵循學(xué)生的心理活動規(guī)律，從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。因此，利用多媒體教學(xué)是當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的必然要求。（二）多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠突顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位對數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，多媒體教學(xué)的利用，使數(shù)學(xué)教師在課余時間結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)要求進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)課件的制作，這種符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和興趣的多媒體課件能夠有效地提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，突顯學(xué)生的主體地位，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二、數(shù)學(xué)教學(xué)活動中師生對多媒體教學(xué)存在的認(rèn)識誤區(qū)（一）對多媒體教學(xué)適用情況定位不準(zhǔn)，未明確認(rèn)識到多媒體教學(xué)的實際功效和目的。多媒體教學(xué)作為較為先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該在教學(xué)活動中加以利用。但是，反過來講，并不是初中數(shù)學(xué)所有的教學(xué)活動都應(yīng)該采用多媒體教學(xué)方式，要明確多媒體教學(xué)只是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中很難解決的問題而已?？v觀我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動對多媒體教學(xué)的運用情況，幾乎每堂課都要做多媒體課件，全然不顧多媒體教學(xué)的采用是否適用于教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這種濫用多媒體教學(xué)方式的情況不僅未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會適得其反地引起學(xué)生的反感，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果大打折扣。（二）片面地認(rèn)為采用了先進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)，教學(xué)理念便足夠先進(jìn)。多媒體教學(xué)是一種技術(shù)教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到傳統(tǒng)教學(xué)方式很難獲得的教學(xué)效果。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中僅僅是一種輔助手段而已，它能有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升，但起不到?jīng)Q定性作用。對數(shù)學(xué)教學(xué)活動起決定性影響的是教學(xué)思想和理念，只有實現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和提升，才能長效解決數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的問題，以教學(xué)手段的先進(jìn)程度衡量教學(xué)理念的先進(jìn)性是極其錯誤的，二者沒有必然的聯(lián)系。（三）片面追求花哨的多媒體課件，忽略了課件質(zhì)量的重要性。一些數(shù)學(xué)老師為了體現(xiàn)自己的信息技術(shù)含量，追求多媒體課件外在花哨和新穎，使學(xué)生眼花繚亂，目不暇接，特別是在一些數(shù)學(xué)公開課中為了掙“面子”，對課件的制作絞盡腦汁，煞費苦心。若是注重課件的質(zhì)量，又重視課件的美觀性當(dāng)然是兩全其美的事，但是片面追求課件花哨、美觀，忽略課件本身的質(zhì)量實不應(yīng)該，它不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還會適得其反地分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。（四）多媒體教學(xué)代替了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，用多媒體教學(xué)代替學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實踐的現(xiàn)象較為普遍，這是對多媒體教學(xué)認(rèn)識的巨大誤區(qū)。眾所周知，教學(xué)活動需要通過學(xué)生的具體實踐才能使學(xué)生加深對知識的理解和掌握，數(shù)學(xué)教學(xué)活動更是如此。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代輔助教學(xué)方式，但用它來代替學(xué)生的具體數(shù)學(xué)思維和實踐活動是不合理的。三、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)走出誤區(qū)的可行性措施（一）準(zhǔn)確、科學(xué)定位多媒體教學(xué)的適用范圍，有針對性地開展多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)真正為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。多媒體教學(xué)手段并不適用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的全過程，因此，要科學(xué)、合理定位多媒體教學(xué)的運用范圍，確保多媒體教學(xué)手段真正運用到傳統(tǒng)教學(xué)方式無法解決的問題上，突顯多媒體教學(xué)方式的特點和優(yōu)勢。（二）加快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使多媒體教學(xué)收效更為顯著。教學(xué)效果好壞的決定因素不在教學(xué)手段，而是取決于教學(xué)思想的先進(jìn)程度，把教學(xué)手段先進(jìn)性與教學(xué)理念先進(jìn)性混為一談是不正確的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用先進(jìn)教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要加快提升和轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使先進(jìn)教學(xué)思想與先進(jìn)教學(xué)手段二者相輔相成，共同促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效果的提升。（三）重多媒體教學(xué)的質(zhì)量，輕多媒體數(shù)量和形式。兵不在多，而在于精，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用同樣如此。具體來講，在多媒體課件的制作和運用上，要尤其注重課件的質(zhì)量，忽視課件的數(shù)量，摒棄流于形式，無實質(zhì)意義的花哨課件，使多媒體數(shù)學(xué)課件涵蓋的內(nèi)容真正為解決數(shù)學(xué)教學(xué)活動中遇到的問題起到促進(jìn)作用。例如初中老師在制作多媒體課件時要多考慮學(xué)生數(shù)學(xué)知識的特點和難點所在，深入挖掘此類信息并將其作為課件制作的重點要素，盡力避免制作一些花哨門面功夫課件，影響多媒體教學(xué)效果。（四）多媒體教學(xué)應(yīng)注重與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合。多媒體教學(xué)不是靈丹妙藥，運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)并不能使全部數(shù)學(xué)教學(xué)難題迎刃而解，先進(jìn)的多媒體技術(shù)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要取得良好的教學(xué)成果就必須使先進(jìn)多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，二者互為補充，相互