科學活動教案集合九篇

第第頁科學活動教案集合九篇

科學活動教案篇1

設計思路：

幼兒雖然對幾何形體有了基本的感知技能，在實際生活中，幼兒對一些現(xiàn)實物體簡單混淆，特別是圓柱體的物體，孩子往往和圓形和球體分不清晰。為了讓幼兒進一步認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征，特設計了本次活動。

活動目標:

1、通過實踐體驗，激發(fā)幼兒參加數(shù)學活動的積極性，培育主動的探究精神。

2、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出與圓柱體相像的物體。

活動預備：

用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀。人手十枚一樣大小的硬幣。漿糊、長方形紙8張、水筆8盒廢衛(wèi)生紙筒8個、各色臘光紙假設干、吸管一籃、薯片筒假設干、各種空心小形體。

活動過程：

1、通過機器人柱柱激發(fā)參觀圓柱世界的興致。

2、聽音樂開火車帶領幼兒到《柱柱世界》，通過反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的奧秘。

〔1〕玩一玩、想一想引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的`名稱。

讓幼兒任意選擇一種玩具，自由感知圓柱世界的奧秘。

啟發(fā)提問:你玩的是什么？它像什么外形？你還發(fā)覺了圓柱世界的什么奧秘？鼓舞幼兒完整表述自己的閱歷，重點能說出它像什么外形？

以機器人口吻小結：《柱柱世界》里的每樣東西都像柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

〔2〕量一量說一說引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。

啟發(fā)嘗試：你發(fā)覺圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？每個圓柱體摸上去都是什么感覺？能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣？引導幼兒用語言表述自己的發(fā)覺。

小結：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。

3、通過動手操作和觀測比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別技能。

疊一疊，變一變，讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。啟發(fā)提問:你知道硬幣是什么外形的？你能不能用很多硬幣變一個圓柱體？幼兒操作，你是怎么變的？一個一個一樣大的圓形疊起來像什么？

小結：一個一個一樣大的圓形疊起來像圓柱體。

4、讓幼兒想方法，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體。

活動延伸：

1、讓幼兒導生活中找出圓柱體的物體，并畫出來。

2、體育角內放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒等，進一步感知圓柱體的基本特征。

3、在美工區(qū)各種圓柱材料，讓幼兒通過小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象制造技能。

效果分析：

本次活動老師提供了豐富的操作材料，讓幼兒再看看、玩玩、想想、量量、做做過程中，充分感知圓柱體的基本特征。

老師始終以一個引導者的身份涌現(xiàn)，引導幼兒通過兩次探究嘗試基本掌控了圓柱體的特征，又通過變一變、削一削進行鞏固。幼兒始終是活動的主體，積極探究的精神得到了充分的發(fā)揮。

削一削，把粉筆、胡蘿卜變成圓柱體，孩子們在操作時難度較大。

科學活動教案篇2

一、活動目標：

〔1〕能積極參加探究活動和關懷四周生活中的小科技產品；

〔2〕了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)覺經非常加工后的紙杯所具有的輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點；

〔3〕在操作活動中認真觀測，擅長發(fā)覺問題，有初步的比較分析技能。

二、活動預備：紙折的杯子、紙杯，每人一個；不同質地的杯子；毛筆；白紙；蠟燭假設干。

三、活動過程：

〔1〕了解紙吸水易變形、變爛的`特點。A、玩“飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料；B、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀測紙折杯子的改變。提問：紙折的杯子怎么樣了？為什么會這樣？小結：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，漸漸滲水、變形、爛掉。

〔2〕發(fā)覺兩種不同紙杯盛水后的不同點并查找緣由。

A、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水？請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探究、發(fā)覺。提問：你發(fā)覺了什么？白白的是什么東西？〔蠟〕紙杯上為什么要涂蠟呢？

B、小試驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀測其現(xiàn)象。提問：你發(fā)覺了什么？蠟有什么作用？小結：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的愛護下，遇到水也就不會變形了。

〔3〕了解紙杯的優(yōu)點。提問：你在哪里用過紙杯？紙杯有什么優(yōu)點？小結：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發(fā)覺紙杯具有輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。

科學活動教案篇3

活動目標：

1、體驗探究過程中取得勝利的歡樂。

2、自主選擇材料，探究單種材料或多種材料的連接、變長方法。

3、提高小肌肉群的動作技能。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動重難點：

活動重點：

嘗試將各種材料連接運用之越變越長。

活動難點：

嘗試多種材料的連接，為螞蟻做出各式各樣的繩梯。

活動預備：

1、Flash課件

2、操作材料：雪花片、吸管、扭扭棒、拼插玩具、彩色小紙條、水彩筆、夾子、一次性筷子等，每種材料分別放置在操作盒里

3、鐵絲拉長固定在距地面半米高的墻上。

活動過程：

一、播放Flash課件邊講解并描述故事引題。

1、螞蟻隊長宣布要進行“爬爬賽”，需要我們援助它們提供各式各樣的繩梯，給它們“爬爬賽”用。

二、幼兒探究單種材料的連接、變長方法。

1、幼兒自主選擇材料，為螞蟻做出各式各樣的繩梯。

2、將做好的繩梯固定在鐵絲上，繩梯的長度不能低于鐵絲與地面的距離。

3、幼兒溝通探究閱歷

①你是用什么方法,將它越變越長的？

②螞蟻隊長檢驗我們的.繩梯。

三、探究多種材料的不同種連接方法

螞蟻隊長發(fā)覺我們做的繩梯又美麗又好用，你們真棒。但是你們的繩梯給螞蟻爬爬時太簡約了，沒有難度。它盼望我們做出特別的，爬爬時又有難度的繩梯。

1、幼兒嘗試多種材料的連接變長方法。

2、幼兒講解并描述探究閱歷：你的繩梯給螞蟻爬爬時有什么難度呢？

四、螞蟻“爬爬賽”正式開始

老師播放Flash課件，孩子觀看，體驗勝利的喜悅。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維技能的培育，加強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學活動教案篇4

活動目標：

1、初步感知物體與影子的聯(lián)系，發(fā)覺有光的地方才有的影子。

2、能大膽地表達自己的探究與發(fā)覺，體驗探究影子的樂趣。

活動預備：

1、閱歷預備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子“的游戲。

2、物質預備：手電筒、玩偶操作臺、玩偶、動物小圖片、窗花等。

活動過程：

1、猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的愛好。

引導語：我有個好伙伴，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊。它是誰？〔謎底：影子?！?/p>

2、師幼談話，了解幼兒對影子形成的原有閱歷。

提問：

〔1〕你見過影子嗎？影子是什么樣的呢？它是什么顏色的？

〔2〕什么時候見過影子？〔太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。〕

3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。

設置問題，引發(fā)幼兒猜想〔口頭猜想〕。

提問：假如我們在室內要變出影子，你們猜想，可以用什么變出影子？怎么做才會變出影子？

幼兒自主選擇材料，探究影子的'形成。老師重點觀測幼兒是否將光打在物體上變出影子。

師幼溝通共享探究的發(fā)覺，從而獲得影子形成的閱歷。

提問：你們都變出影子了嗎？你是怎么做的？

小結：原來有光的地方才有影子，光被攔住了就有影子。沒有了光，影子就不見了。

4、幼兒再次探究，發(fā)覺不同物體的影子是各不相同的。

老師提出問題，引發(fā)幼兒再次探究。

提問：小伙伴發(fā)覺有光的地方就有影子。究竟影子是什么樣的？是不是全部的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？

老師介紹材料，提出探究的要求：老師預備了很多動物玩偶和圖片、小伙伴自己剪的窗花、塑料膠粒等，請你們動手試一試讓它們變出影子，并仔細看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。

幼兒自選材料再次探究影子。

師幼共享溝通：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什么樣的？全部東西的影子都一樣嗎？

老師梳理，引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等閱歷。

5、到戶外玩“找影子“的游戲，引導幼兒查找什么東西有影子，進一步感知有光的地方才會有影子。

引導語：還有什么東西有影子？我們一起到操場外面玩“找影子“的游戲，并把自己的發(fā)覺告知大家。

活動延伸：

區(qū)域活動：在科學區(qū)中提供材料，引導幼兒繼續(xù)探究影子。

家園共育：請家長用手電筒或臺燈和幼兒一起做影子的試驗。

科學活動教案篇5

設計意圖：

在我們的生活中空氣無處不在，空氣與我們的生命休戚相關，但是空氣又是看不見、摸不著，很抽象的東西。《綱要》中指出引導孩子們關注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的有趣和奇異，有益于保持孩子們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀測和發(fā)覺，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。因此我設計了科學活動《空氣的奧秘》，通過本次活動讓幼兒體驗科學探究的樂趣，培育幼兒觀測、比較的技能。

活動目標：

1、了解空氣的特征和重要作用。

2、能與同伴合作探究，并嘗試記錄。

3、對空氣的奧秘感愛好，愿意參加探究活動。

活動重點：

了解空氣的特征和重要作用。

活動難點：

能與同伴合作探究，并嘗試記錄。

活動預備：

教具：氣球一個，記錄表一張，吹泡泡玩具一個、PPT《空氣的奧秘》。

學具：

1、透亮塑料袋、吸管每人一個。

2、裝水的箱子4個、裝有毛巾的水杯2個、記錄表3張。

活動過程：

一、開始部分

出示氣球，吸引幼兒留意力。

二、基本部分

〔一〕了解空氣特點。

1、幼兒自由嘗試在活動室的任意地方抓空氣。

2、溝通小結：空氣無處不在，處處都有。

3、圍繞空氣開展爭論：空氣是什么顏色？什么氣味的？

〔二〕探究空氣的.重要作用

1、人需要空氣

〔1〕小試驗：用吸管在水里吹一吹，發(fā)覺什么？

〔2〕捂住口鼻，體驗沒有空氣的感覺。

2、哪些東西也需要空氣？

3、空氣的本事

分組試驗：《毛巾濕了嗎》

三、結束部分

到戶外玩吹泡泡的游戲，進一步探究空氣的奧秘。

延伸活動

1、將活動材料投放在科學區(qū)，進一步探究空氣的奧秘。

2、請家長和幼兒一起查閱資料，了解空氣被污染的狀況。

科學活動教案篇6

設計意圖

我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時間．孩子們在給泥鰍換水時不當心把泥鰍掉在了地上．幾個孩子們手忙腳亂地抓了起來，呀，真滑??！真不好抓。太滑了。抓不住。孩子們在自由地溝通自己的發(fā)覺。我知道孩子們對泥鰍不簡單抓的現(xiàn)象產生了愛好，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學活動。

活動目標

1．感知并了解泥鰍的主要特征。體驗抓泥鰍的樂趣。

2．在探究活動中發(fā)覺粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究身邊科學現(xiàn)象的愛好。

活動預備

1．幼兒已初步了解了魚類知識。

2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關錄像。

活動過程

1、觀測感受泥鰍，了解泥鰍的形狀特征。

師：請小伙伴認真看看泥鰍是什么樣的。有沒有特別的地方或有趣的事情，待會兒把你的發(fā)覺告知大家?！矠楸阌谟變河^測，事先在幾個大臉盆中放假設干泥鰍和水〕

幼兒觀測后自由講解并描述自己的`發(fā)覺。

幼：眼睛小小的。

幼：嘴邊有胡須。

幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很敏捷。

師：是呀．這一點和誰一樣??？

幼：和魚一樣。

師：是的。由于它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)覺泥鰍有趣的事情呢？

幼：它身上很滑。

幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走。

幼：它身上很粘。

師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？

幼：叫黏液。

師：這些黏液對泥鰍有什么好處？

幼：能幫它逃走。

幼：由于很滑。別人不簡單抓住。

師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜？〔幼兒可能回答不上來〕，好吧，老師請你們看一段錄像?？戳司椭懒恕?/p>

看錄像．梳理有關泥鰍的知識。

師：剛才我們說的，錄像中都說到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？

幼：能幫它的皮膚呼吸。

幼：能幫它在泥地里很快地行走。

師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。

2、嘗試體驗、比較發(fā)覺粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體溝通。

師：剛才小伙伴說泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們去試一試，是不是真的很難捉。

師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？

幼：我捉了很長時間才捉到兩條。

幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。

師：泥鰍在你手里是怎樣的？

幼：我剛把泥鰍捉到，它就立刻從我手里滑走了。

幼：它在我手里時舍命扭動，要從我手里逃走。

師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙?。?/p>

幼：是黏液在幫忙。

師：哦，有了黏液，泥鰍真不簡單捉啊。剛才我還看見幾個小伙伴用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個方法也挺好。老師也預備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。

出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。

幼兒嘗試、比較、發(fā)覺不同。

評析

我依據(jù)大班幼兒的年齡特點，立足于泥鰍主要特征的觀測和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由觀測泥鰍的形狀特征，了解形狀特征與其生活環(huán)境的親密關系。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著泥鰍長得什么樣？它有什么有趣的地方？等問題進行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的觀測氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀測與發(fā)覺就行了。在觀測感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)覺與同伴、老師溝通，讓幼兒在活動中主動地建構相關知識，而老師此時只是一位積極的引導者、支持者與合。在幼兒描述自己的發(fā)覺時，我們針對黏液這一難點開展分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)覺、猜想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。

孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有深厚探究愛好的，我始終從幼兒的愛好出發(fā)，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)覺泥鰍由于黏液的幫忙而簡單逃脫的現(xiàn)象。在此基礎上，材料的涌現(xiàn)使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有試捕獲泥鰍的過程，提供適時的援助，引導幼兒相互溝通共享自己的發(fā)覺，共同探究為什么會涌現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思索自己的探究過程和發(fā)覺。

科學活動教案篇7

一．活動名稱：《破譯密碼》

二、活動目標：

1.學習7的分解組成，知道7的多種分法。

2.提高對7以內數(shù)加法的理解和運算技能。

三、活動預備：雪花片、數(shù)字卡、PPT。

四、活動過程：

1.利用多媒體，玩“碰球”游戲，鞏固復習6的分解組成。

“小伙伴，我問你，我的1球碰幾球？”

“王老師，我告知你，你的1球碰5球?！?/p>

2.出示7個正反面不同顏色的雪花片，撒地面上，依據(jù)顏色引導幼兒說出7的6種分解。

3.湊數(shù)游戲“我的`伙伴在那里”，7個幼兒拿著1-7其中一個數(shù)的數(shù)字卡，依據(jù)音樂兩人找伙伴組成7，以理解7的多種組成。

4.利用多媒體，出示“森林音樂會邀請卡”，想參與音樂會就得破譯密碼，依據(jù)7的組成完成加法算式獵取密碼。

5.播放音樂會樂曲，帶領幼兒參與音樂會，活動結束。

科學活動教案篇8

活動目標：

1、通過觀測記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

2、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。

重點難點：

產生風的各種方法，風力的大小。

活動預備：

幼兒感受過風，并有過觀測記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。

活動過程：

1、看看說說，風在哪里?

老師："前幾天，我們到戶外去查找風娃娃，并畫了觀測記錄。請你輕輕地告知旁邊的伙伴，你在哪里找到風娃娃?"張貼個別幼兒的觀測記錄，請幼兒說出記錄的內容。

小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到"呼呼"的'聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

2、探究感受風的產生。

(1)出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思索："怎樣才能使紙條、風車動起來呢?""你有什么方法變出風娃娃來呢?"

(2)介紹各種操作材料，提出要求："小伙伴可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃?看誰想的方法最多。"

(3)幼兒操作，老師指導："你用什么方法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?""除了老師給的這些用具，你還有什么方法能使這些東西動起來?"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)覺和探究的結果。

(4)比較風的大?。?/p>

老師用扇子動風車，引導幼兒觀測："為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?"(由于扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢;要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。)

(5)小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流淌了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風;跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當?shù)娘L力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。

3、了解風與人們的關系。

(1)玩游戲：有益的風和有害的風。

讓幼兒觀測圖片，說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?依據(jù)風的好處和壞處，貼上興奮和不興奮的娃娃。

(2)請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。

4、總結，厚實活動。

科學活動教案篇9

活動背景：

洪澤縣試驗學校幼兒園座落于漂亮的洪澤湖畔。洪澤湖邊是家長、孩子們散步休閑的好地方。曲折多姿的洪澤湖大堤、豐富的洪澤湖水產資源，是我們幼兒園珍貴的教育資源，洪澤湖文化已列入我園的園本課程。漁民們撒網捕魚，洪澤湖上的圍網養(yǎng)魚，對生長在湖邊的孩子來說非常熟識。

本活動是由園本課程中漁具—漁網引發(fā)出來的，由漁網，我想到了生活中幾乎無處不在、無處不用的各式各樣的網，因此，我決斷帶領孩子們走進“網的世界”，去探究網狀物品的特點，了解網狀物品在生活中的運用，從而激發(fā)孩子們探究身邊科學現(xiàn)象的愛好。

活動目標：

1、通過收集網狀物品，引導幼兒發(fā)覺網狀物品的特點，了解各式各樣的網狀物品在生活中的應用。

2、嘗試用網狀物品解決生活中的實際問題，鼓舞幼兒大膽想象，培育幼兒發(fā)散思維技能。

3、激發(fā)幼兒探究身邊科學現(xiàn)象的愛好，培育幼兒的制造性思維。

活動預備：

1、請家長幫助收集各式各樣的網狀物品或照片。

2、漁民用漁網捕魚課件，網狀物品在生活中的運用錄象片。

3、混在一起的綠豆和面粉；豆?jié){和豆渣混合物，魚缸、小金魚假設干，小漁網、豆?jié){機濾網、小篩子等。

活動過程：

一、發(fā)愛好，初步感知網。

1、播放漁民拉網捕魚課件，引出課題：

⑴你看到了誰？他們在做什么？

幼：漁民在捕魚。

⑵漁民用什么捕魚？

幼：漁網

2、在生活中你還見過哪些網？是用來干什么的`？

幼：蜘蛛網拎水果的網兜包在水果上的包裝網……

二、探究感知網的特點，了解網的用途。

1、爭論溝通我們日常生活中見過的網狀物品

〔1〕幼兒相互介紹自己收集到的網狀物品，比較異同點。〔注：幼兒帶來的網狀物品有小魚網、羽毛球拍、攏頭發(fā)用的發(fā)網、包裝用的網、紗窗網、洗衣網袋等〕

〔2〕爭論溝通：請幼兒說說在玩的時候發(fā)覺了什么？這些網裝