六年級下冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第2課 尋找美的蹤跡 ▏人教新課標

六年級下冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第2課尋找美的蹤跡一、課前預(yù)熱在開課之前，為了讓學(xué)生更好的進入美術(shù)的狀態(tài)，可以通過以下活動進行熱身：1.1觀看圖片以輪流放映美術(shù)作品的方式，讓學(xué)生觀看不同主題的美術(shù)作品，挖掘?qū)W生的感性認知。同時，要求學(xué)生對自己喜歡和不喜歡的作品進行說明和評價。1.2集體討論通過討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找各自的音樂、繪畫、書法、影視作品等所共同具備的美的因素，例如色彩、線條、形態(tài)、意境等。同時也可以進行一些有趣的問題設(shè)計，比如：音樂與繪畫，哪個更容易讓你產(chǎn)生共鳴，為什么？你喜歡的一幅畫里最吸引你的是什么？怎樣的因素讓它顯得特別？你喜歡的一首歌里有什么音樂元素吸引你？怎樣的歌詞讓你感動？通過這樣的熱身活動，將促使學(xué)生在情感上與美術(shù)創(chuàng)作建立一定的聯(lián)系，為后期學(xué)習(xí)藝術(shù)概念奠定基礎(chǔ)。二、尋找美的蹤跡2.1課堂理解要誘導(dǎo)學(xué)生理解不同物體的美與丑并不僅僅是客觀統(tǒng)一了標準化的尺度而已，還要聯(lián)系客觀情境和時代背景綜合分析考慮。現(xiàn)代人通常會認為獵豹或者金絲雀是美的，而丑的則是老鼠或是蒼蠅。如果我們說“狄安娜就在附近，她綻放了青翠的森林。你的心被她的魔法吸引，你靜立不動。”那么不同的時代背景下大概會形成各有一種公認的美。東方或者西方的形式、色彩等方面的審美標準也不一樣?！舅伎肌磕阕钕矚g的植物是哪種？為什么？是因為它的形態(tài)有趣嗎？是因為它的顏色鮮艷嗎？還是它有著別的東西吸引了你？以上這個問題是啟發(fā)學(xué)生獨立思考的一個好問題，讓學(xué)生在思考過程中，探究美的各個方面。2.2小組合作分成小組，以課堂之外的風(fēng)景、物品、色彩為切入點，讓學(xué)生在小組內(nèi)尋找美的蹤跡，討論和梳理美的因素，并在小組內(nèi)選出最能代表美的圖片或作品進行展示。同時，教師可以通過老師對每個小組分配一個特定的時間和比例，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，體驗美的感知。2.3個人創(chuàng)作在小組討論結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生通過個人創(chuàng)作的形式，將小組討論的美的因素融于自己的作品中。同時，要求學(xué)生通過自己的創(chuàng)作，體會到發(fā)現(xiàn)美的過程是創(chuàng)作的靈感源泉，進行感性的思考和感受性的領(lǐng)悟。三、作品展示與評價通過個人創(chuàng)作，讓學(xué)生鍛煉自主思考、自我探究的能力，在個人創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美的存在。積極評價學(xué)生作品，不僅能夠增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，而且能夠讓他們在分享作品的過程中相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。最后，結(jié)合評價結(jié)果，讓全班學(xué)生共同品評一些優(yōu)秀作品，激勵學(xué)生互相交流思維感受，通過比較，感性認識、理性分析，更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、延伸拓展除了尋找美的蹤跡，我們還可以通過以下內(nèi)容來延伸拓展：4.1人體美進階探究觀察、繪畫及拍照女主人公，探聽美誤區(qū)和如何掠過局限，表達人體自然的美和生命力。構(gòu)建人體樹枝比喻，比較自己與群體，意會人體構(gòu)造中的每個細節(jié)，領(lǐng)悟不同體質(zhì)的美。4.2色彩豐富性全面拓展說白話，講清顏色的基礎(chǔ)原理。了解各種顏料、顏色的特點以及相互混合的基本法則。在色彩運用中尋找想象力的閃