皮膚病的種類課件

皮膚病的種類共20頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。皮膚病的種類共20頁皮膚病的種類共20頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。膿皰瘡稱膿痂疹,俗稱“黃水瘡”,傳染性強。夏秋多見,好發(fā)于兒童面部四肢等暴露部位·致病菌:金黃色葡萄球菌和溶血性鏈球菌。皮損呈丘疹、水皰或膿皰,破潰后成膿痂。病因及發(fā)病機制凝固酶陽性的金黃葡萄球菌,以71型及其亞型多見。少數(shù)為乙型溶血性鏈球菌感染引起病原菌通過粘附素,細胞壁絲狀突起上的抗原不可逆地粘附于宿主特異性受體而在皮膚上繁殖誘因原存在某些瘙癢性皮膚病,皮膚損傷,細菌侵入天氣炎熱、出汗、使皮膚浸漬或不潔長期應(yīng)用皮質(zhì)類固醇激素,使免疫力下降嬰幼兒皮膚薄嫩、免疫功能發(fā)育不全信息技術(shù)在得到全面發(fā)展的大形勢下，在初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在很大程度上對道德與法治的課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)內(nèi)容等多個方面產(chǎn)生了極大的影響。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，并積極轉(zhuǎn)教和學(xué)的方式，提高教學(xué)實效性的提高[1]。多媒體技術(shù)在初中道德與法治中利用多種視聽結(jié)合、圖文并茂等多種不同的表現(xiàn)方式，因為具有的高度直觀性、生動形象及教學(xué)容量大等特點受到了初中道德與法治課程任課老師的青睞，在教學(xué)過程中已經(jīng)得到了廣泛而深入的應(yīng)用。在初中道德與法治教學(xué)中很多老師并沒有認清多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用與目的，他們認為多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用就能提高教學(xué)效率，極大的忽視了多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的重要性。一、多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求1.積極與傳統(tǒng)板書相結(jié)合在課堂學(xué)習(xí)過程中老師需要在黑板上寫出課程講解的圖表與提綱，在新課程導(dǎo)入過程中需要老師展示板書課題；在探究性質(zhì)與規(guī)律過程中需要展示理論知識；在引入新的教學(xué)理論概念時需要展示定義；在問題講解進行思路分析時，需要展示思考路徑；在課程內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，需要展示道德與法治知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識。雖然這些知識能夠在大屏幕上的展示，但是因為板書是學(xué)生學(xué)習(xí)中模仿的范本，在道德與法治教學(xué)中相關(guān)圖形圖像以及品德圖示的書寫等基本技巧，就不適合通過多媒體技術(shù)來展示[2]。在道德與法治教學(xué)中為了讓學(xué)生明白與掌握知識的產(chǎn)生及演變過程，老師需要在一定的講解之后再通過多媒體技術(shù)進行展示，不然很容易讓學(xué)生對知識的產(chǎn)生及演變過程產(chǎn)生模糊，從而導(dǎo)致對知識理解的不全面與不徹底。2.有明確的教學(xué)目標在初中的道德與法治教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，很多老師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒有產(chǎn)生正確的認識，認為只要在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)就能夠讓教學(xué)方法變得現(xiàn)代化、學(xué)生就能夠掌握相關(guān)知識，教學(xué)質(zhì)量與效率就會因此得到提升。但是老師的這種意識在很大程度上忽視了多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的作用與目的，對多媒體技術(shù)只是簡單的輔助手段沒有給予正確認識，這是為教學(xué)服務(wù)的重要特性。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)手段需要全面明確課堂教學(xué)目標，與實際教學(xué)內(nèi)容進行緊密聯(lián)系，課件內(nèi)容必須充實飽滿，通過多種不同的表現(xiàn)形式有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意力并實現(xiàn)學(xué)生思維的延續(xù)[3]。二、初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用1.有效激發(fā)學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣多媒體技術(shù)集聲音、光線、色彩以及影像于一體，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺效應(yīng)，學(xué)生能夠感受到知識的生動性、形象性以及有趣性。多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的視覺效果能夠充分的展示道德與法治教學(xué)內(nèi)容，悅耳的音樂、簡潔的語言以及形象生動的畫面表達了教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及濃厚興趣。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，老師可以積極聯(lián)系一些具有積極意義的實例及生活實際，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分展開想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及欲望，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[4]。多媒體技術(shù)的生動形象性是其中十分突出的特點之一，能夠充分展示道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，積極展現(xiàn)出課程上無法呈現(xiàn)的畫面、構(gòu)造以及空間，在激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)向往的同時，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生擁有更為廣闊的想象能力。例如：在講述我國人口問題這一內(nèi)容時，老師可以通過多媒體向?qū)W生播放工廠工人、春運車站以及公交車上的人群圖片，讓學(xué)生通過直觀的形式明白學(xué)習(xí)目的與意義，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀相比較給學(xué)生帶來了豐富的情感體驗與學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在興趣中實現(xiàn)對知識的充分把握。2.學(xué)生獲取經(jīng)驗與學(xué)習(xí)技能，老師減輕了教學(xué)工作量在初中道德與法治教學(xué)中促進學(xué)生積極探索、揭示思維過程是整個教學(xué)中特殊的要求，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了學(xué)生獲取經(jīng)驗及學(xué)習(xí)技能的能力，實現(xiàn)自身理解能力及思維能力的提升，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。例如，在講解我國資源環(huán)境這一章節(jié)時，老師可以讓學(xué)生自由組成相應(yīng)的合作小組，小組成員分工協(xié)作，通過網(wǎng)絡(luò)搜索及網(wǎng)絡(luò)查詢收集到相關(guān)的教學(xué)資料，全面體驗到網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實現(xiàn)了學(xué)生視野進一步開闊、知識進一步豐富的目的[5]。除此之外，老師在道德與法治課程的備課過程中，經(jīng)常會運用到大量的數(shù)據(jù)與各種不同的實例，如果在圖書館查閱資料會浪費很多的精力與時間?；ヂ?lián)網(wǎng)為老師的備課工作提供了豐富的教學(xué)資源，短時間內(nèi)可以獲得準確性極高的資料，為老師減少了工作量。三、結(jié)語總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，不僅可以直觀、生動的對教學(xué)內(nèi)容進行描述，還能夠從多種不同角度展示道德與法治的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)對空間及時間限制的突破。文章首先展開論述了多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求，之后又分析了初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用這一內(nèi)容，目的是為了積極立足于學(xué)生學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)實踐，增強學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生道德水平。如今創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成了新課程改革的一大亮點，同時也是課堂教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線。中學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)藝術(shù)性，要善于抓住時機，通過創(chuàng)設(shè)情境去引起學(xué)生的驚喜、疑惑和新鮮感，激發(fā)學(xué)生主動探索、發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)呢？一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活情境二、結(jié)合文義意，營造問題情境對文本文意的解讀非常關(guān)鍵。讓學(xué)生理解文意，讀懂課文，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，使其全心投入學(xué)習(xí)中。教師若能善于利用文本的旨意，把各種不同的觀點展示在學(xué)生面前，就能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考平臺，讓學(xué)生從多個角度去考慮問題。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，根據(jù)孔乙己的“死”這一出發(fā)點，可以精心設(shè)計多個不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度看待文章內(nèi)容，在為學(xué)生創(chuàng)造思考機會的同時，引導(dǎo)獨立思考以促進學(xué)生散開去把握全文的目的。問題一：孔乙己究竟會不會死？會如何死？通過設(shè)計多個問題，讓學(xué)生按照自己的理解去回答，最終的答案也是各種各樣的。也正是因為問得“自由”，才激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題二：孔乙己為什么必死無疑？證據(jù)是什么？問題三：寫的是孔乙己的悲劇，卻為什么要把他安排在別人的笑聲中呢？這些問題從不同角度不同側(cè)面啟發(fā)學(xué)生主動思考。問題問得“自由”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生按照自己的理解回答出的答案各種各樣、精彩紛呈，師生間、生生見將學(xué)生思維徹底打開。三、聲形色并舉，創(chuàng)設(shè)活動情境教學(xué)的最終目的不僅要追求教學(xué)質(zhì)量，還需要進一步美化課堂，把學(xué)生帶入濃濃的語文情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂。聲情并茂主張的是教師利用聲、形傳授知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，擴展學(xué)生的思維。范讀課文是完全投入，尤其要能夠彰顯出教師的聲情并茂。作為課文知識的教授者，教師自身應(yīng)該具備較強的語言表達能力，利用相關(guān)的教學(xué)技巧才能顯示出語文教學(xué)的價值。語文教師在范讀課文時，必須充分帶動聲、形、色等要素。聲是為了吐字清楚、響亮、標準；形應(yīng)該保持與姿勢和手勢的協(xié)調(diào)；色則在表情要與課文內(nèi)容相互一致。例如在讀毛澤東的《沁園春?雪》“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰……”時，教師則需把自己帶進當時的情境中，站直身子、挺起胸脯，聲音鏗鏘有力，眼神執(zhí)著堅定，通過老師的示范，把學(xué)生帶入到壯美的意境中，讓學(xué)生深刻感受毛澤東的豪情壯志。四、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)情境多媒體技術(shù)能將枯燥的課本知識由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動力。教師需積極融合教學(xué)內(nèi)容，將文章和現(xiàn)實的音樂、圖片、影音相互配合，最后借助多媒體全面展示，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。例如在教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時，借助多媒體播放了一段江南早春時節(jié)的視頻，并配以班得瑞的音樂，學(xué)生面對那種活生生的場景在視覺、聽覺上都產(chǎn)生較大的刺激，在這種內(nèi)容豐富、動感的學(xué)習(xí)環(huán)境里，這些北方的學(xué)生對作者所描繪的春有了切身感受，對整個文章內(nèi)容有了更深刻、更細膩的體驗，這種審美體驗的教學(xué)作用十分顯著。五、模擬角色，創(chuàng)設(shè)體驗情境學(xué)生分角色模擬表演課文內(nèi)容，就會有身臨其境的感覺。教師要盡可能地為學(xué)生提供思考、參與、表現(xiàn)的實踐機會，讓學(xué)生表演、扮演角色，增添教學(xué)情趣。表演和扮演是理解和表達語文內(nèi)容的實踐活動，表演的越成功，越有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《范進中舉》可以讓學(xué)生教學(xué)時讓學(xué)生模擬范進中舉時的拍手、跌倒、大笑、瘋跑等動作，學(xué)生們捧腹大笑，課堂氣氛輕松詼諧，課文中惟妙惟肖的刻畫更使學(xué)生印象深刻。同時學(xué)生通過自己的表演，很快對課文中的人物形象和課文內(nèi)容有了較深的認識。這樣的表演教學(xué)不但活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生把課本里的文字變成了具體可見的情境，營造了體驗氛圍，從而加深了學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解。課文的精妙之處可以通過表演的形式以直觀認識加深理解，讓學(xué)生參與課堂表演，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能加深教學(xué)的趣味性。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然使學(xué)生加快對課文的理解，同時又鍛煉了他們的語言和表達能力。有效的教學(xué)情境能化繁為簡、化虛為實、化粗糙為精細，活躍學(xué)生思維，促使課堂教學(xué)目標的完成；有效的教學(xué)情境能拓展?W生思維，給人以美的享受，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)；有效的教學(xué)情境能誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使語文課堂變得“活”起來。皮膚病的種類共20頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1膿皰瘡稱膿痂疹,俗稱“黃水瘡”,傳染性強。夏秋多見,好發(fā)于兒童面部四肢等暴露部位·致病菌:金黃色葡萄球菌和溶血性鏈球菌。皮損呈丘疹、水皰或膿皰,破潰后成膿痂。膿皰瘡2病因及發(fā)病機制凝固酶陽性的金黃葡萄球菌,以71型及其亞型多見。少數(shù)為乙型溶血性鏈球菌感染引起病原菌通過粘附素,細胞壁絲狀突起上的抗原不可逆地粘附于宿主特異性受體而在皮膚上繁殖誘因原存在某些瘙癢性皮膚病,皮膚損傷,細菌侵入天氣炎熱、出汗、使皮膚浸漬或不潔長期應(yīng)用皮質(zhì)類固醇激素,使免疫力下降嬰幼兒皮膚薄嫩、免疫功能發(fā)育不全病因及發(fā)病機制3臨床表現(xiàn)·尋常型膿皰瘡大皰型膿皰瘡新生兒膿皰瘡·深膿皰瘡臨床表現(xiàn)4尋常型膿皰瘡(mpetigovulgaris稱接觸性傳染性膿皰瘡(impetigocontagiosa)。皮損初期為點狀紅斑或丘疹,迅速變?yōu)槟摪?。膿液渾?壁薄,易破,周圍有明顯紅暈。皰壁破后,膿液干燥形成灰黃色厚痂·自覺瘙癢,因搔抓相鄰膿皰擴散或融合易在學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童中流行。嚴重者高熱達39°℃C~40℃,可伴有淋巴結(jié)炎及淋巴管炎,甚至引起敗血癥或急性腎炎(鏈球菌感染所致)。尋常型膿皰瘡(mpetigovulgaris5尋常型膿皰瘡尋常型膿皰瘡6大皰型膿皰瘡由噬菌體川組71型金葡菌引起。兒童多見。好發(fā)于面部、軀干及四肢,偶見于掌跖皮損初為米粒大水皰或膿皰,迅速變?yōu)榇蟀?皰內(nèi)容物先凊澈后混濁,皰壁先緊張后松弛,膿液常沉積于皰底呈半月形,為本病的特征,周圍無明顯紅暈。自覺瘙癢膿皰破潰,膿液干燥后結(jié)淡黃色痂,痂殼脫落即愈,留有暫時性色素沉著?！ゐ柘履撘合蛩闹苈?形成環(huán)形膿皰瘡大皰型膿皰瘡7大皰型膿皰瘡大皰型膿皰瘡8大皰型膿皰瘡大皰型膿皰瘡9新生兒膿皰瘡大皰性脹皰瘡發(fā)生于新生兒者。凝固酶陽性金黃葡萄球菌引起起病急,傳染性強皮疹為豌豆至蠶豆大的水皰或膿皰,皰壁緊張,后松馳易破,皰液清亮,迅速變渾濁,皰破后形成紅色糜爛面,尼氏征陽性皮損好發(fā)于面部、胸部、背部、腹部、四肢,很快波及全身體溫高達39℃C以上。患兒精神萎靡、嘔吐、腹瀉?！た梢虬榘l(fā)毒血癥、敗血癥、腎炎或肺炎而危及生命。新生兒膿皰瘡10新生兒膿皰瘡皰破后形成紅色糜爛面尼氏征陽性新生兒膿皰瘡11皮膚病的種類課件12皮膚病的種類課件13皮膚病的種類課件14皮膚病的種類課件15皮膚病的種類課件16皮膚病的種類