2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集篇

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

寓言《拔苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)好玩的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生依據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過嬉戲“英勇者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生通過校內(nèi)網(wǎng)自由探討并溝通讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《拔苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的愛好，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。創(chuàng)新實(shí)力得到提高。

一．教學(xué)要求：

1。學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2。理解寓言含義，回答課后問題。

3。朗讀課文，培育學(xué)生閱讀寓言的愛好。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓意、培育學(xué)生閱讀寓言的愛好。

三．教學(xué)打算：課件

四．教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五．教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜愛聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，拔苗助長。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1。讀了課題你們想到了什么？

2。帶著問題我們來看看《拔苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3。點(diǎn)擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌相互探討。

1。嬉戲：英勇者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

2。完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，盼望

做法

結(jié)果

3。指導(dǎo)朗讀

①你最喜愛課文的哪一段，用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

三、探討：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校內(nèi)網(wǎng)）

四、理解寓意

你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《拔苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，熬煉實(shí)力

六、課外延長

1。你還知道什么寓言?

2。觀賞寓言，說說明白了什么道理？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1、學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感看法價(jià)值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：打算課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，支配學(xué)生作打算。

1、整體感悟課文內(nèi)容。

2、培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感──親情。其實(shí)，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，老師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、閑聊，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！堵健愤@篇課文就為我們講解并描述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞。

2、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主子公是誰?

2、在漫步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

三、溝通感受，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

確定特性化的發(fā)覺。(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)

進(jìn)一步探討文本：作者表達(dá)的感情是什么?(回到文本探討，文本本身始終是探討的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國)

總結(jié)：漫步是日常生活，既輕松又微乎其微的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

四、小組學(xué)習(xí)，圈畫溝通

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)覺的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特別的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。

(小組活動(dòng)，全員參加，老師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到肯定時(shí)候老師要提示小組剛好總結(jié)，打算溝通。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深化推敲每一部分文字。)

五、班級(jí)溝通，共享發(fā)覺

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)覺與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。

太遲、終于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、細(xì)致

老師在溝通中適當(dāng)引導(dǎo)。

(共享學(xué)生的發(fā)覺有助于培育學(xué)生的信念與愛好，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)覺的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)覺與溝通中。)

六、拓展，綻開想像

體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，堅(jiān)決果斷地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生探討溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

老師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的我確定聽從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道，你喜愛看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

學(xué)生探討歸納：老師對(duì)于學(xué)生的回答要賜予確定和完善，并希望在以后的人生道路上接著遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好，敬重母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，變更辦法，走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組探討溝通(激勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀：

(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

(這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的探討和作答，老師應(yīng)激勵(lì)、確定，主動(dòng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

老師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我膽怯 他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛惜。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的最佳時(shí)機(jī)，所以老師要充分信任學(xué)生，用示意等方式激勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

七、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問題：

1、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《漫步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由?

老師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組溝通，老師激勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢?確定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《漫步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

學(xué)生探討溝通，老師歸納：

1、《漫步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的朝氣，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在呼喊。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。

2、在漫步中兩兩對(duì)稱的句子許多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

老師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，肯定會(huì)給你的文章增加光彩。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護(hù)，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、華蜜!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情──親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

小結(jié)：《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對(duì)課文的理解。

漫步

莫懷戚

母親走大路↑承上

漫步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生看法，理解作者的特別心境。

3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點(diǎn)，

1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1、解決生字詞注音;

2、看注釋、查工具書試翻譯課文;

3、查資料了解作者的生平、經(jīng)驗(yàn)、作品;

4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

──李白

海上升明月，天際共此時(shí)

──張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨(dú)上西樓，月如鉤，孤獨(dú)梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般味道在心頭。

長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。

一、導(dǎo)入解題

1、溝通有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

2、作者簡介：

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋聞名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐性尋味。

3、有關(guān)背景：

本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍舊樂觀，曠達(dá)。并不哀痛憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

二、初讀感知內(nèi)容

1、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明

念/無與為樂者水中/藻荇交橫再次朗讀。

2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。

3、組織學(xué)生以小組為單位，比照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，探討解疑，理解課文內(nèi)容。

三、思讀探究感情

合作探究，分小組探討：

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

2、月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

3、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的心情?

四、賞讀品嘗語言

1、創(chuàng)建情境，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思索作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

2、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(⑴叢中蛙鳴不斷。⑵村中狗吠雞鳴。⑶幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

五、延讀拓展積累

1、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對(duì)話：當(dāng)你面對(duì)如詩似畫的月色，莫非不想對(duì)蘇軾說點(diǎn)什么嗎?

2、看圖寫景抒情

六、板書設(shè)計(jì)

描繪──庭中月色

貶官謫居

追求──美妙事物

人生觀

酷愛生活、曠達(dá)處世

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸沁z忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫今、正、雨、兩4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

相識(shí)本課的.生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

〖教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。

〖教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)遺忘自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。

2、提問：

課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段。

2、相識(shí)兩段中的生字。

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的媽媽并非遺忘了自己的生日，而是只想到別人。)

4、指導(dǎo)朗讀：

您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到懷疑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?

(大家探討后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)切媽媽，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)。)

3、指導(dǎo)朗讀：

最終兩句話是她經(jīng)過思索想出的方法，要讀出確定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親自作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝愿的話。

〖課后小結(jié)

低年級(jí)的學(xué)習(xí)貴在實(shí)字上，扎實(shí)地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

〖教具打算

生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，留意正、怎、飯、拿等字的讀音。

2、分析字形，用不同的方法來記憶，指導(dǎo)寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

正：留意橫，豎的長度，其次橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最終一橫長，稍凸起托連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最終四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水勻稱滴下。

兩：冂內(nèi)兩個(gè)人字分布勻稱，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題：

先讓學(xué)生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組競賽。

3、每組選出代表，全班競賽。

四、想象故事的結(jié)尾

1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。

2、把故事講給別人聽。

五、講評(píng)小結(jié)

〖課后小結(jié)

注意各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是目標(biāo)達(dá)成的前提，真正落實(shí)還須要老師在課中通過調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時(shí)《溫度》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。

2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的凹凸。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的凹凸。

2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。

教學(xué)過程：

組織課前互動(dòng)：

同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰情愿來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生介紹）

有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級(jí)肯定是一個(gè)特別優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們打算好了嗎？好，那我們上課吧。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告知你，張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好，特像中心電視臺(tái)的主持人，你信任嗎？不信??？那我就播一段你聽聽，但是請(qǐng)你邊聽邊用你自己喜愛的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡潔、最清晰……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，?？?1℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今日的天氣預(yù)報(bào)就為您播報(bào)到這。學(xué)生記錄）

張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報(bào)每天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來探討一下“溫度”（板書課題）

二、探究新知

（一）感受引入正負(fù)號(hào)的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)溝通一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡潔、最清晰的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報(bào)）

選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。

（二）會(huì)讀溫度，及溫度的相關(guān)學(xué)問。

你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會(huì)就學(xué)生說）

（1）“℃”這個(gè)符號(hào)，我們讀作“攝氏度”

（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰情愿也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”播音員，來播一下天氣預(yù)報(bào)？（指名一生上臺(tái)表演）其他同學(xué)細(xì)致聽，你能從播報(bào)的溫度中發(fā)覺了什么？（學(xué)生邊聽邊思索，匯報(bào)）

（三）會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)表示生活中的溫度

在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計(jì)）

（1）相識(shí)溫度計(jì)

出示：溫度計(jì)，(學(xué)生拿出溫度計(jì)，每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么，又視察到了什么，和大家一起溝通溝通？（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充

1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;

2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

3、0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

4、一個(gè)小格表示一度。

5、有一個(gè)℃的符號(hào)）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人寵愛。小水珠喜愛她，小蜻蜓喜愛她，小青蛙喜愛她，小魚也喜愛她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在呼喚小摯友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂的心情。

１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來相識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在肯定的情境中開心地學(xué)習(xí)。嘉獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“快樂荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件協(xié)助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

師：小摯友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這漂亮的荷葉長在什么時(shí)候?。?/p>

生：夏季。

師：同學(xué)們?cè)谠S多地方都找到了夏天，誰情愿把畫拿出來同大家一起共享？

（小組溝通，師隨機(jī)展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今日我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉衅恋暮扇~姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好摯友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有很多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今日還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)讀得仔細(xì)的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小摯友，假如讀完后對(duì)自己很滿足，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，起先。

３、匯報(bào)：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也肯定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小摯友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：相識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么仔細(xì)，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更開心，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演。

（生活動(dòng)）

１、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過觀看作出評(píng)價(jià)，“歡樂指數(shù)”為多少，超過４分就可以為本組摘走快樂荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么興奮，好象要告知同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了快樂，假如小摯友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今日的創(chuàng)作大王。

幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組溝通。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告辭，出示文中４個(gè)句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好摯友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，綻開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)覺什么，生自己寫，師留意指導(dǎo)寫字姿態(tài)。師選擇展示，小組內(nèi)溝通。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫比較簡便。

3、初步應(yīng)用乘法概念視察生活現(xiàn)象，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)打算：多媒體課件、卡片、實(shí)物等

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：今日我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）

2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2

口算后視察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個(gè)幾”

1、視察感知。

（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=64+4+4+4=12）這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？

2、操作感知。

每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？

3、對(duì)比感知。

出示花片圖，提問：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個(gè)幾？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？

三、相識(shí)乘法

1、乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

講解并描述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）

讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

2、感知乘法的簡便。

出示電腦8個(gè)2，100個(gè)2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式。

四、練習(xí)應(yīng)用

1、拍手嬉戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最終讓同桌嬉戲。

2、溝通聯(lián)系。

聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3、“想想做做”第1題。

提問：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式。

4、解決問題。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N常常會(huì)遇到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家想一想，說給大家聽一聽。

五、課堂總結(jié)（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國情感和民族的驕傲感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。

1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、其次部。以劇烈的氣概感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

2、詩歌導(dǎo)入：

黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

今日老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

①老師范讀。

②學(xué)生自由朗讀，留意節(jié)奏與情感。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣概？請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽。，并溝通一下朗讀感受。

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（勇往直前、無堅(jiān)不摧）

②文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

（歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)）

③結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅(jiān)毅的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國。）

2、品讀賞析：

①分小組自由選定最觀賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。

②在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

四、回味抒情，拓展延長。

1、回味抒情：

同學(xué)們，情到深處自成詩下面讓我們?cè)僖淮胃呗曊b讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受宏大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的宏大和堅(jiān)毅，團(tuán)結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗。

2、拓展延長：

①以啊!黃河!為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。

②與音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

教學(xué)打算：

字、詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、干脆導(dǎo)入，板書課題：我必需去，齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

(生：我是誰？

我必需去干什么？

我為什么必需去？

……)

同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

對(duì)呀，老師信任同學(xué)們肯定能通過讀課文找到答案。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不相識(shí)的字想方法解決，盡量把課文讀通順。

2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜愛的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。

4、認(rèn)讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文。

要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思索課文講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2—9自然段，說說你讀懂了什么？

3、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會(huì)李丹心情的困難改變。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的遲疑。

(4)李丹最終做出了怎樣的確定？從哪兒看出來的？她為什么會(huì)這樣做？

4、探討：假如你是李丹，你會(huì)怎么做？

5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拓展延長。

生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？

五、老師小結(jié)。

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有很多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情肯定盡力辦到。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀要求寫的生字。

2、小組探討怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

3、學(xué)生書寫。

4、同桌相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

一、教材簡析:

教材用通過小熊串紅果打算請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)驗(yàn)用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好打算，然后通過“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的閱歷，編出4的乘法口訣，最終支配了“說一說”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。

二、學(xué)情簡析:

學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的閱歷，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)當(dāng)不是問題。老師在教學(xué)過程中，要留意采納實(shí)踐探究法，讓學(xué)生感知學(xué)