2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文錦集篇

2023年有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文錦集篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)設(shè)計思想：

寓言《拔苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動好玩的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生依據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。再通過嬉戲“英勇者闖關(guān)，”由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生通過校內(nèi)網(wǎng)自由探討并溝通讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《拔苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文……這樣既激發(fā)了學(xué)生的愛好，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達實力。創(chuàng)新實力得到提高。

一．教學(xué)要求：

1。學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2。理解寓言含義，回答課后問題。

3。朗讀課文，培育學(xué)生閱讀寓言的愛好。

二．教學(xué)重難點：

理解寓意、培育學(xué)生閱讀寓言的愛好。

三．教學(xué)打算：課件

四．教學(xué)時間：一課時

五．教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

同學(xué)們，你們喜愛聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，拔苗助長。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1。讀了課題你們想到了什么？

2。帶著問題我們來看看《拔苗助長》的錄相（進入網(wǎng)站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3。點擊課文自學(xué)。

自學(xué)要求:①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌相互探討。

1。嬉戲：英勇者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

2。完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，盼望

做法

結(jié)果

3。指導(dǎo)朗讀

①你最喜愛課文的哪一段，用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀。

②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

三、探討：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校內(nèi)網(wǎng)）

四、理解寓意

你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《拔苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

五、表演寓言，熬煉實力

六、課外延長

1。你還知道什么寓言?

2。觀賞寓言，說說明白了什么道理？

教學(xué)設(shè)計方案篇2

1、學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感看法價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：打算課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，支配學(xué)生作打算。

1、整體感悟課文內(nèi)容。

2、培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感──親情。其實，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，老師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、閑聊，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！堵健愤@篇課文就為我們講解并描述了這樣一個感人的故事。

二、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞。

2、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

1、課文寫了哪幾個人物?主子公是誰?

2、在漫步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

三、溝通感受，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?請幾位同學(xué)談?wù)剛€人的感受。

確定特性化的發(fā)覺。(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。)

進一步探討文本：作者表達的感情是什么?(回到文本探討，文本本身始終是探討的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國)

總結(jié)：漫步是日常生活，既輕松又微乎其微的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

四、小組學(xué)習(xí)，圈畫溝通

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)覺的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特別的句式與詞語，進一步探究語言。

(小組活動，全員參加，老師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到肯定時候老師要提示小組剛好總結(jié)，打算溝通。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深化推敲每一部分文字。)

五、班級溝通，共享發(fā)覺

每個小組派代表把最重要的發(fā)覺與全班共享擇一個句子、一個詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大就是整個世界。

太遲、終于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、細致

老師在溝通中適當(dāng)引導(dǎo)。

(共享學(xué)生的發(fā)覺有助于培育學(xué)生的信念與愛好，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)覺的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)覺與溝通中。)

六、拓展，綻開想像

體驗感受一下，假如你是文中的我，堅決果斷地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生探討溝通，老師適時點撥。

老師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的我確定聽從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

學(xué)生探討歸納：老師對于學(xué)生的回答要賜予確定和完善，并希望在以后的人生道路上接著遵循這個道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，變更辦法，走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組探討溝通(激勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

重點研讀：

(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?請同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的探討和作答，老師應(yīng)激勵、確定，主動引導(dǎo)，適時點拔。)

老師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我膽怯 他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。作者在字里行間流露出一種對生活的酷愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作溝通的最佳時機，所以老師要充分信任學(xué)生，用示意等方式激勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最終一段。

七、比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問題：

1、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《漫步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

老師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組溝通，老師激勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢?確定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《漫步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

學(xué)生探討溝通，老師歸納：

1、《漫步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的朝氣，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在呼喊。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

2、在漫步中兩兩對稱的句子許多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

老師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增加光彩。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、華蜜!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情──親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

小結(jié)：《漫步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。

漫步

莫懷戚

母親走大路↑承上

漫步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

教學(xué)設(shè)計方案篇3

1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生看法，理解作者的特別心境。

3、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，

1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

2、難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1、解決生字詞注音;

2、看注釋、查工具書試翻譯課文;

3、查資料了解作者的生平、經(jīng)驗、作品;

4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

──李白

海上升明月，天際共此時

──張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓，月如鉤，孤獨梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般味道在心頭。

長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

一、導(dǎo)入解題

1、溝通有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

2、作者簡介：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋聞名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐性尋味。

3、有關(guān)背景：

本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍舊樂觀，曠達。并不哀痛憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

二、初讀感知內(nèi)容

1、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明

念/無與為樂者水中/藻荇交橫再次朗讀。

2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價。

3、組織學(xué)生以小組為單位，比照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，探討解疑，理解課文內(nèi)容。

三、思讀探究感情

合作探究，分小組探討：

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

2、月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?

3、文中哪些句子表達了作者的情感?文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的心情?

四、賞讀品嘗語言

1、創(chuàng)建情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思索作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?

2、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(⑴叢中蛙鳴不斷。⑵村中狗吠雞鳴。⑶幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

五、延讀拓展積累

1、走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，莫非不想對蘇軾說點什么嗎?

2、看圖寫景抒情

六、板書設(shè)計

描繪──庭中月色

貶官謫居

追求──美妙事物

人生觀

酷愛生活、曠達處世

教學(xué)設(shè)計方案篇4

課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

1、相識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。相識2個偏旁饣、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

相識本課的.生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

2課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、相識12個生字，相識2個偏旁饣、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

〖教學(xué)重點

相識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。

〖教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會遺忘自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。

2、提問：

課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段。

2、相識兩段中的生字。

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的媽媽并非遺忘了自己的生日，而是只想到別人。)

4、指導(dǎo)朗讀：

您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到懷疑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

(大家探討后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)切媽媽，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)。)

3、指導(dǎo)朗讀：

最終兩句話是她經(jīng)過思索想出的方法，要讀出確定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴展活動

親自作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝愿的話。

〖課后小結(jié)

低年級的學(xué)習(xí)貴在實字上，扎實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。

其次課時

〖教學(xué)目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫本課4個生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

〖教具打算

生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、認讀生字。

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，留意正、怎、飯、拿等字的讀音。

2、分析字形，用不同的方法來記憶，指導(dǎo)寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：留意橫，豎的長度，其次橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最終一橫長，稍凸起托連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最終四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水勻稱滴下。

兩：冂內(nèi)兩個人字分布勻稱，人的捺均變?yōu)辄c。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題：

先讓學(xué)生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組競賽。

3、每組選出代表，全班競賽。

四、想象故事的結(jié)尾

1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。

2、把故事講給別人聽。

五、講評小結(jié)

〖課后小結(jié)

注意各項學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是目標(biāo)達成的前提，真正落實還須要老師在課中通過調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)第七冊《生活中的負數(shù)》單元第一課時《溫度》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個零下溫度的凹凸。

教學(xué)重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的凹凸。

2、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

教學(xué)過程：

組織課前互動：

同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰情愿來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點？（學(xué)生介紹）

有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級肯定是一個特別優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們打算好了嗎？好，那我們上課吧。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點，你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎？告知你，張老師的天氣預(yù)報播的最好，特像中心電視臺的主持人，你信任嗎？不信?。磕俏揖筒ヒ欢文懵犅?，但是請你邊聽邊用你自己喜愛的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡潔、最清晰……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，?？?1℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今日的天氣預(yù)報就為您播報到這。學(xué)生記錄）

張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報每天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來探討一下“溫度”（板書課題）

二、探究新知

（一）感受引入正負號的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

請同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)溝通一下，選出你們小組認為最合理、最簡潔、最清晰的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報）

選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。

（二）會讀溫度，及溫度的相關(guān)學(xué)問。

你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會就學(xué)生說）

（1）“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”

（2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰情愿也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報”播音員，來播一下天氣預(yù)報？（指名一生上臺表演）其他同學(xué)細致聽，你能從播報的溫度中發(fā)覺了什么？（學(xué)生邊聽邊思索，匯報）

（三）會運用溫度計表示生活中的溫度

在生活中我們用什么來測量溫度呢？——（溫度計）

（1）相識溫度計

出示：溫度計，(學(xué)生拿出溫度計，每小組一個)從溫度計上你知道些什么，又視察到了什么，和大家一起溝通溝通？（學(xué)生介紹，老師補充

1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;

2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

3、0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

4、一個小格表示一度。

5、有一個℃的符號）

教學(xué)設(shè)計方案篇6

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人寵愛。小水珠喜愛她，小蜻蜓喜愛她，小青蛙喜愛她，小魚也喜愛她。這綠色的跳動的音符，在呼喚小摯友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂的心情。

１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來相識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在肯定的情境中開心地學(xué)習(xí)。嘉獎、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“快樂荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件協(xié)助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

２課時。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

師：小摯友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這漂亮的荷葉長在什么時候??？

生：夏季。

師：同學(xué)們在許多地方都找到了夏天，誰情愿把畫拿出來同大家一起共享？

（小組溝通，師隨機展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今日我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有漂亮的荷葉姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說：“這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好摯友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有很多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今日還設(shè)了荷葉金獎，嘉獎讀得仔細的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小摯友，假如讀完后對自己很滿足，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，起先。

３、匯報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也肯定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小摯友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：相識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）

５、師生活動：

師：看大家讀得這么仔細，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更開心，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

（生活動）

１、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“歡樂指數(shù)”為多少，超過４分就可以為本組摘走快樂荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么興奮，好象要告知同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴展練習(xí)：

師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了快樂，假如小摯友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今日的創(chuàng)作大王。

幾個學(xué)生匯報后，師組織小組溝通。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告辭，出示文中４個句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好摯友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，綻開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)覺什么，生自己寫，師留意指導(dǎo)寫字姿態(tài)。師選擇展示，小組內(nèi)溝通。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

3、初步應(yīng)用乘法概念視察生活現(xiàn)象，培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的實力。

教學(xué)打算：多媒體課件、卡片、實物等

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：今日我們一起到動物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）

2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2

口算后視察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個幾”

1、視察感知。

（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=64+4+4+4=12）這兩個加法算式有什么共同的地方？

2、操作感知。

每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

3、對比感知。

出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？

三、相識乘法

1、乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

講解并描述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）

讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

2、感知乘法的簡便。

出示電腦8個2，100個2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨立列式。

四、練習(xí)應(yīng)用

1、拍手嬉戲。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最終讓同桌嬉戲。

2、溝通聯(lián)系。

聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3、“想想做做”第1題。

提問：一共有幾個2枝？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？讓學(xué)生獨立列式。

4、解決問題。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N常常會遇到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

五、課堂總結(jié)（略）

教學(xué)設(shè)計方案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實力。

2、在誦讀中進一步培育學(xué)生的愛國情感和民族的驕傲感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時支配：二課時

教學(xué)設(shè)計

一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。

1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、其次部。以劇烈的氣概感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

2、詩歌導(dǎo)入：

黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日圓。

今日老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首寫黃河的現(xiàn)代詩--《黃河頌》

二、詩歌誦讀，感悟黃河。

1、詩歌誦讀：要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

①老師范讀。

②學(xué)生自由朗讀，留意節(jié)奏與情感。

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認為哪節(jié)最有氣概？請你讀給全班同學(xué)聽。，并溝通一下朗讀感受。

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（勇往直前、無堅不摧）

②文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的？

（歷史貢獻、地理特點、自然特點）

③結(jié)合時代背景，請依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅毅的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)國。）

2、品讀賞析：

①分小組自由選定最觀賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。

②在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

四、回味抒情，拓展延長。

1、回味抒情：

同學(xué)們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受宏大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的宏大和堅毅，團結(jié)起來，為振興中華而努力奮斗。

2、拓展延長：

①以啊!黃河!為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。

②與音樂老師聯(lián)系讓學(xué)生學(xué)唱《黃河頌》。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

教學(xué)打算：

字、詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、干脆導(dǎo)入，板書課題：我必需去，齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

(生：我是誰？

我必需去干什么？

我為什么必需去？

……)

同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

對呀，老師信任同學(xué)們肯定能通過讀課文找到答案。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不相識的字想方法解決，盡量把課文讀通順。

2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜愛的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認讀詞語卡片，理解詞義。

4、認讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文。

要求聽準(zhǔn)字音，進行評價。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、請同學(xué)們默讀課文，思索課文講了一件什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2—9自然段，說說你讀懂了什么？

3、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會李丹心情的困難改變。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的遲疑。

(4)李丹最終做出了怎樣的確定？從哪兒看出來的？她為什么會這樣做？

4、探討：假如你是李丹，你會怎么做？

5、學(xué)生分角色朗讀課文，進行評價。

四、拓展延長。

生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做？

五、老師小結(jié)。

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有很多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情肯定盡力辦到。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認讀要求寫的生字。

2、小組探討怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

3、學(xué)生書寫。

4、同桌相互評價。

教學(xué)設(shè)計方案篇10

一、教材簡析:

教材用通過小熊串紅果打算請客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)驗用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好打算，然后通過“填一填”的活動，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的閱歷，編出4的乘法口訣，最終支配了“說一說”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。

二、學(xué)情簡析:

學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的閱歷，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)當(dāng)不是問題。老師在教學(xué)過程中，要留意采納實踐探究法，讓學(xué)生感知學(xué)