部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)2968

部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題（含答案）教學(xué)目標(biāo)1.明確中考小說人物形象分析的地位；2.掌握小說閱讀人物形象分析的方法；3.熟悉中考小說人物形象題答題模式。教學(xué)重難點：如何理解、分析小說人物形象。誦讀積累：完成下列填空1.成語中有很多意思是相似的，下面就是幾組相似的成語，請你試著填一填。①（）（）從戎——棄文就武——烏合之眾qǐ）人憂天——（）（）自擾②一盤（）（）③杞（④滔滔不絕——口若（）（）⑤寸步不離——（）（）相隨⑥半斤（）（）2.詩句默寫①顏真卿名言：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”在我們所《長歌行》中，與其意思相近的句子是②《長歌行》中所要表達(dá)生哲理是③寫出崔顥《黃鶴樓》詩中的。④崔顥《黃鶴樓》一詩中，抒發(fā)懷鄉(xiāng)的詩句——不相上下學(xué)的詩歌。的人。頸聯(lián)、是。導(dǎo)入學(xué)習(xí)：由上次課后練習(xí)講解導(dǎo)入學(xué)習(xí)一、考點分析《語文作品，“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗”。這里的“感人的形象指的就是人物形象。主要構(gòu)成要素，是作者用現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉加工而成，所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，欣賞文學(xué)”在小說中人物形象是小說的-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)述的。塑造人物形象是小說反映社會現(xiàn)實的主要手段。二、分析人物形象方法（一）要把人物放在具體的故事情節(jié)中結(jié)合時代背景進(jìn)行分析，因為小說塑造的人物形象往往具有明顯的時代烙印。如分析《最后一課》中的小弗朗士：小弗朗士原來是貪玩幼稚的小學(xué)生，因為怕老師責(zé)備他沒有背分詞的用法，就想逃學(xué)。然而，他想不到這竟是最后一節(jié)法語課。這最后一課，使他深受教育，激起了他強烈的愛國主義感情，使他忽然間長大了，懂事了。只有了解了《最后一課》所寫的故事背景——普法戰(zhàn)爭中法國國土淪陷，阿爾薩斯和洛林淪為德國的殖民地，這里的法思想內(nèi)容分析得準(zhǔn)確、深刻，才能體會出小弗朗士感情變化的原因。（二）要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析人物形象1.著重分析人物的肖像變化和那些富有代表意義的細(xì)節(jié)。如《故鄉(xiāng)》中寫閏肖像變化：國人民失去了自由——才能把課文的土的“我”與閏土第一次見面時，他是“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”；當(dāng)“我”二十多年后回到故鄉(xiāng)又見到閏土?xí)r，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋……頭上一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣……那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，……”閏土外貌的變化說明了極端貧困的境地。通過分析閏土的步理解小說的主題。2.分析人物的語言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語言。如《乙己給孩子們吃茴香豆時說的話：“不多了，我已經(jīng)不多了。多乎哉？不多也?！迸f中國在軍閥黑暗統(tǒng)治下，農(nóng)村破敗，廣大農(nóng)民陷入外貌變化，可以分析出他的思想性格的變化，進(jìn)一孔乙己》一文寫孔這種個性化的語言，深刻地揭示了他深受封建科舉制度毒害，迂腐而善良的性格特點。3.抓住最能表現(xiàn)人物個性的動作。如《范進(jìn)中舉》中當(dāng)范進(jìn)送給胡屠戶六兩多銀子時，胡屠戶的表現(xiàn)：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣……”這四個動作寫盡了胡屠戶愛財如命的市儈性格。4.抓住人物的心理活動。如《最后一課》小弗朗士在聽說了這是最后一堂法語課時的內(nèi)心獨白：“我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河學(xué)法語了上去溜冰……想起這些，我多么懊悔……”這些心理活動，展示了他對祖國語言“失去了才覺得珍惜”的心理，以及他從幼稚走向成熟的心路歷程。（三）要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)通過比較把握人物形象。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但是地位、命運截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬上去，成了有權(quán)有勢可以設(shè)私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，孔乙己則因“連半個秀才也撈不到”而成了貧困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品，兩個人物形象的鮮明對比，更深刻揭露了封建科舉制度的罪惡。除了上述的方法之外，我們還可以通過神態(tài)、環(huán)境描寫、直接描寫、寫等來分析人物形象，這都需要我們在學(xué)習(xí)小說的過程中，細(xì)細(xì)品味、慢慢領(lǐng)悟。三、人物形象分析常見的題型1.根據(jù)全文內(nèi)容概括人物的2.體會小說中細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象的間接描性格特征；作用；3.評價小說中的人物；4.分析小說中刻畫人物的方法；5.根據(jù)句子或者段落來分析人物性格特征。四、鏈接中考（一）根據(jù)全文內(nèi)容概括人物的扳著手指頭數(shù)到十》，完成后面的題性格特征閱讀《目那一年，剛過完年，爹就讓娘收拾東西，說要回單位上班。其實也沒啥東西收拾的。幾件洗凈的舊衣褲，再就是過年時娘熬更守夜給爹做的一雙新布鞋。爹愛吸煙。娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進(jìn)包里。娘還將自家熬的紅苕糖用刀背敲了一塊用紙包了，塞進(jìn)包里。爹在一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作。爹說那地方白天狐貍都敢偷雞呢。我和娘把爹送到道場邊。爹忽然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢，爹說，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹說話時手指又在我的鼻子上刮了一下。：“爹，你幾時回來?”我說爹笑笑說：“個把月吧?！钡腿チ?。我問娘，個把扳著指頭剛能數(shù)到十。第二天；我隨娘一塊兒去看瓦匠。我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時就說了子的事?；貋頃r，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘還是看見了。娘說，快給瓦匠送去，那泥是做瓦用的。：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠了三個十，爹不就回來了?娘就笑了，沒有逼我將泥給瓦匠送去。當(dāng)天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小月是多長時間。娘說，個把月就是一個月，就是三十天。那時，我還沒念書，燒點瓦翻蓋房我說狗，我把它放到了屋檐下的雞圈頂上。開始時，我每天用泥捏一只。過了幾天，我便有些急了。我知道爹每次回家，總會帶些好吃的東西給我吃。娘也會做好吃的給爹吃。我便趁娘不注意時，隔個一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去。-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)過了一段時間，我問娘：“爹咋還不回來?我的小狗已夠三個十了?！蹦镎f：“哪能呢?咱的雞一天一個蛋，才一個十零九個呢?！蹦镆膊⒉蛔R字，她記日子的辦法和我一樣。日子過得很慢。我在焦急的等待中，娘急忙從箱底摸出幾個雞蛋去做飯。我狗。十只一堆，放了五堆終于盼回了爹。便從雞圈頂上拿來那些小零三只。我說：“爹，你這次走的時間真長，我捏的小狗都五個十還多了三只呢。”“你肯定多捏了。”爹邊說邊去掏他帶回的包，“我邊，剛?cè)檬奶炷??！蹦镌谠铋g聽了我和爹的對話，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的雞蛋?我是每天攢半個饅頭?？纯?，三十四個半就揣摩著不對勁，數(shù)來數(shù)去咋就差一個呢?”爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。那個雞蛋是我偷的。我把它打碎，裝進(jìn)一節(jié)竹筒里燒著吃了。1.問題:小說中的三個人物都有濃濃的親情，但各有個性，試分別說明三個人不同的性格特征。狗娃：娘：爹：解析：這是一道分析人物性格的題目。概括人物的性格，可以從故事情節(jié)、人物的刻畫等方面來分析(方法見一、如何分析人物形象中的（一）要把人物放在具體的故事情節(jié)中)。這篇微型小說沒有跌宕起伏的情節(jié)，只是用幾個細(xì)節(jié)來支撐整篇小說的構(gòu)架，抒寫人間的真情。如狗娃通過捏泥狗的方式來計算爹回來的時間，這體現(xiàn)了他的天真、可愛；“我便趁娘不注意時，隔個一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去”這一細(xì)節(jié)，體現(xiàn)我對父親的愛（方法見（二）要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析人物形象中的第1點）。這三個人不同的性格特征，應(yīng)從細(xì)節(jié)描寫中分析出來。答案：狗娃：天真、幼稚、調(diào)皮、可愛、誠實、愛父母。娘：善良、勤儉、樸實。爹：充滿親情、樂于助人、樸實厚道、勤勞愛家等。（二）體會小說中細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用材料見《扳著手指頭數(shù)到十》2.問題：狗娃偷泥，偷偷多做小狗，還偷了雞蛋燒著吃等細(xì)節(jié)，對刻畫人物有什么作用？解析：作者將狗娃盼爹回來的要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析人物形象中的第1點>。狗娃“偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗計數(shù)時“隔個一天兩天偷偷閱讀那份親情、那顆童心寫得很感人。<方法見（二）-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)多捏一只放進(jìn)去”，他招供“那個雞蛋是我偷的”，幾個“偷”字，讓這個孩子活靈活現(xiàn)站到了讀者前面，以上這些詞句足以看出作者通過生動的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感和個性的功力。答案：細(xì)節(jié)描寫刻畫了狗娃盼爹回家的急切心情，折射出了童心的幼稚和純真，流露親情方式不乏笨拙和頑皮。細(xì)節(jié)描寫使狗娃的個性更鮮明，文章更富生活氣息。（三）評價小說中的人物盼望海子媽從村長家出來，細(xì)腳伶仃的瘦腿在窄窄的土路上邁得特別輕快。土路上草色、土色的螞蚱紛紛向深草里飛濺。海子媽手中緊緊地攥著一封信，是海子從部隊寄來的。海子當(dāng)海軍已兩年，新兵時來信很勤。第二年成了老兵就懶惰了，有時兩三個月來一封信，有一次，還把給戰(zhàn)友的信裝錯信封寄回了家。海子媽把沉甸甸的信捏了個遍。海子媽路過自家的油菜地也沒顧上看花開得繁不繁，只是疾步往家里趕。其實，家里這會兒沒人。海子是老幺，哥姐們都有了自己的光景。海子爹在鎮(zhèn)上的小學(xué)當(dāng)民辦教師，還沒放學(xué)。但海子媽還是一步比一步走得急，她要讓老頭子一進(jìn)門就得到這個喜訊。她知道，老頭子盼得厲害，雖然每次她一念叨海子該來信了咋還不來時，他總是平平淡淡地說：“來了來，不來罷?！钡€是發(fā)現(xiàn)，好幾次老頭子對著相框子里的海子呆望。那張相片是海子年前探親時帶回來的。那天海子的男女同學(xué)像畫里人似的。院子里蘆花雞在和煦的陽光里打盹，翅膀左一撐右一撐的，栽不倒，撐不醒。海子媽一進(jìn)門，就徑直從堂屋的柜子上抱下那只盛放信件的匣子放到院子的石桌上，里面共有16封信，全是海子的。每次收到信，她總要他爹連念三遍，一字一句聽清楚了才像神符一樣放到匣子里，擠了一屋子，其中一個叫婭妮的閨女長得真水靈，等想海子了再拿出來溫習(xí)。時間一長，她幾乎能準(zhǔn)確地復(fù)述出匣子里任何一封信的內(nèi)容。海子爹還沒回來，海子媽一時激動得不知該干啥。她先是把信展展地放在匣子最上頭，忽而覺得不妥，又把信放到桌子上，但又害怕風(fēng)吹跑，就又放回到匣子里，最后還是覺得揣在身上保險，就把信塞進(jìn)了熱熱的懷里。太陽上了房脊，蘆花雞的影子在陽光下濃縮成巴掌大的黑團(tuán)。海子媽一下子想起是做午飯的時候了，海子爹喜歡吃手檊面。面要寬，醋要重。辣子要旺，他一氣兒能吃兩海碗。當(dāng)年海子爹可是十里八村的俊后生，想跟他好的姑娘們差點兒擠破了頭。她就憑搟得一手好面贏得了他的愛情。只是現(xiàn)在孩子們大了，她身子骨也才老了，一般海子爹是沒有機會享受口福的。海子爹一進(jìn)門就聞到了油潑辣子的香氣，當(dāng)下饑腸轆轆。一邊洗手一邊問：“老婆子，今兒遇上啥喜事啦？”“你估?！焙Ｗ計尠驯砬檠b得平靜，邊說邊將辣子、醋往桌上端。海子爹猜了幾下沒猜到，就從鍋臺上抱起一碗面吃起來。海子媽上前把碗口一捂：“先念信，先念娃的信！”一大口面把海子爹噎了一下。他接過厚厚的信封正正反反仔仔細(xì)細(xì)端詳了一遍，就發(fā)-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)紅了。這幾天他老夢見海子，在槍林彈雨中海子受了傷，他和海子媽去扶海子，可海子不理他們，跟著那個叫婭妮的姑娘走了。這個夢折磨著他，但他不敢說給老伴兒聽。拆開信，信封里有好幾張照片，藍(lán)瑩瑩的海水，雄偉壯觀的軍艦。海子站在戰(zhàn)艦上咋看咋英武，咋看咋帥氣。海子媽的熱淚沿著滿臉錯亂縱橫的皺紋落在了相片上。她沒有見過海，但照片使她一下子相信海的確是個美地方，倏然間她感到老頭子給娃取“海子”這名字很有文化。海子爹展開信陡然有些驚慌，密密麻麻的字跡他卻支支吾吾念不出音來?！澳睿炷钛?，別光顧自個兒高興?！焙Ｗ計尩鹊糜行┙辜薄：Ｗ拥⑽⒋蛄藗€寒顫，高聲而動情地念了起來：“親愛的爹、媽，孩兒在部隊一切都好……”念完長長的信，海于爹已經(jīng)淚流滿面。第二天，海子爹一大早去了學(xué)校。海子媽還想聽海子的信，就叫隔壁剛剛初中畢業(yè)的栓娃給她念，栓娃照著信一字一句認(rèn)真地念了起來：“親愛的婭妮，我在部隊很想念你……”3.問題：你覺得海子是個什么樣的人？請你對他作出中肯的評價。解析：小說中，海子是一個沒有出場的人，可以在文中的相關(guān)情節(jié)中去分析他。<方法見一、如何分析人物形象中的（一）要把人物放在具體的故事情節(jié)中>讀者主要從小說的幾處插敘中對海子有了一定的了解。第一處的插敘中寫了兩個方面的內(nèi)容：一是海子第一年勤寫信回家，第二年就懶了，我們便可以知道海子隨著當(dāng)兵時間的延長，對家庭已淡忘；二是把給戰(zhàn)友的信裝錯信封寄回了家，可見他是一個粗心的人。第二處寫海子探家的情景，特別提到的是一個叫婭妮的閨女，這為后面海子記得給女朋友寫信而不記得給父母寫信作了鋪墊，從而我們又可讀出海子對父母的淡忘。答案：海子原本能常給家里寫信，但隨著時間的推移，漸漸地淡忘了父母，淡忘了家庭，關(guān)注愛情而忽視了親情，并且做事又粗心大意。（四）根據(jù)句子或者段落來分析人物性格特征見《孔乙己》選文，“竊書不能算偷，竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！?.問題：根據(jù)文中畫線句子，分析人物的性格特點。解析：方法見（二）要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析人物形象中的1、2、3點。人們?nèi)⌒滓壹?，他除了搪塞支吾、一副假斯文的樣子，他最怕揭他的短，不肯承認(rèn)現(xiàn)實，通過狡辯來遮掩事實，說竊書不是偷，這表明了他的自欺欺人、迂腐。一個“排”字，寫出孔乙己這時拿錢買酒的得意神氣，在柜臺外站著喝酒的短衣幫取笑他的被打，取笑他的潦倒，這時他口袋里有幾個酒錢，就要在他們的面前顯闊氣，也聊以自慰，這里體現(xiàn)了他的死要面子，迂腐。-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)答案：由文中第一句他在竊書和偷書上進(jìn)行爭辯，體現(xiàn)了孔乙己的一個迂腐、自欺欺人；第二句中的“排”，寫出了他在短衣幫面前的炫耀，體現(xiàn)他是一個死要面子的人。五、實戰(zhàn)練習(xí)（一）文具盒厲勁的北風(fēng)篦子似的梳刮著裸露的皮膚，英的手背上就有了一道道血口子……娘說，女孩子家能識幾個字就行了，遭那個罪咋？英聽了，眼淚就撲嗒撲嗒掉下來。常沾淚的那地方便有了印痕，似兩片干柳葉。過年了，鄉(xiāng)里分給村里一些市里人捐的衣物，村里再分到戶。聽到吆喝聲，娘帶著英去領(lǐng)。村長的家就是村里辦公的地方，只比英的家多一張床和兩把一坐就吱吱作響的白茬椅子。捐物只剩下一雙皮鞋、一件半舊的紅毛衣和一個塑料文具盒。村長臉上透出難色，說，大妹子，揀一樣吧，還有兩家哩……娘就毫不猶豫地抓起那件紅毛衣，抖了幾抖就往英身上套。英直往后趔趄，眼光卻扎在那個文具盒上。娘說，那物件不擋寒，要它咋？村長訕訕地笑了，說，這閨女有出息……娘嘆了口氣，將毛衣在手里窩來窩去，說，你真憨……英的眼淚又下來了。娘說，甭哭，依著你還不行嗎？得到這個文具盒，英把它當(dāng)作寶貝，用布包好，放在枕邊，從不往書包里裝。沒人的時候，她就打開它——就像打開了一個天地：文具盒里有花花綠綠的貼畫、課程表，還有一桿漂亮的自動鉛筆……拿起自動鉛筆，她就覺得自己也是在市里某個明亮、溫暖的教室里……幾年以后，英考上了中專，去市里上學(xué)。臨上路時，她沒忘了將文具盒隨身帶上。開學(xué)頭一天，英拿出文具盒擺在桌上——惟一能和同學(xué)一樣的，就是這一件了。同桌的叫麗，家就在市里?？吹侥莻€文具盒，麗不屑地一笑。待英掀開它，麗的眼睛就睜大了，那個課程表是她設(shè)計的……麗說，你真愛惜……英笑了，說，有了這個文具盒，我就不愛哭了。你小時好哭不？麗不答，臉卻紅了。她沒敢說這個文具盒是為了讓媽再買一個更好的而捐出的。當(dāng)時媽說這還能用，她就鬧，還哭鼻子……英和麗成了好朋友。臨近寒假的一個周末，麗邀英去家里玩。英不去，說，-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)我娘說了，不讓我到別人家去。麗說，我媽媽主要是想見見你……英就去了。從麗的家回來，英給家里寫了一封信。信里說，娘，我想要一件紅毛衣……（選自《美文精粹》）1.作者給我們講述了一個怎樣的故事？2.你怎么評價小說的主人公“英”？3.面對紅毛衣和文具盒，“母親”和“英”作出了怎樣的選擇？你如何理解她們的選擇？4.開頭的景物描寫有什么特點和作用？5.這篇小說的語言有什么特點？試舉例作簡要說明。答案：1.村里來了一批城里人捐贈的物資，英毅然選擇了一個塑料文具盒，后來，英考上中專，去市里上學(xué)，結(jié)識了新同學(xué)--文具盒的捐贈者麗，她給母親寫信表達(dá)了她想要一件紅毛衣的愿望。2.當(dāng)初的“英”心地單純，一門心思地想通過讀書改變現(xiàn)狀。希望達(dá)成以后，女孩愛美的天性顯現(xiàn)出來。3.母親“毫不猶豫”地看中了紅毛衣，英的眼光卻“扎在那個文具盒上”。母親是非?，F(xiàn)實的，她對生活已不再抱任何幻想，她的觀念也比較陳舊，不主張女孩子讀書。英能夠毅然選擇文具盒，表現(xiàn)出她對現(xiàn)代文明的追求，也正因為這樣，她4.比喻樸素，富有農(nóng)村地域特色，切合文章所要表現(xiàn)的內(nèi)容，突出了主人公生活環(huán)境的艱難。5.作者采用的是白描的語言，語言非常簡練，甚至連說話人后聽了，眼淚就撲簌撲簌掉下來。常沾淚的那地方便有了印痕，似兩片干柳葉。”用擬聲、比喻的手法來寫人物的傷心，如在眼前。最終走出了大山。面的引號都省去了。比如:“英（二）奇跡那年，文參加高考，以六分之差落榜了。那晚，文把窗外的月光望了一夜。吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復(fù)讀一年?！甭犃诉@話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家?guī)臀野?”文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家里貸-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學(xué)。家里就一個勞力了。這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺?shù)脑?，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺?shù)脑?，氣呼呼地說：“叫他復(fù)讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學(xué)找后一線希望了。堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。當(dāng)教師的姑父。這是最半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。姑父一口水也顧不上喝，就爹硬硬地說：“家里沒錢!”姑父說：“我供他!”坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復(fù)讀吧!”爹白了他一堅決地說：“供!”爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現(xiàn)出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。這時侯不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”文硬硬地答：“我不!”爹問：“你要咋?”文大聲說：“你不叫我復(fù)讀，我就從這里跳下去死掉算啦!”文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進(jìn)他的懷里，激動地說：“爹答應(yīng)你!”敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這還怕考不上大學(xué)?爹就是把腰掙彎，也要供娃復(fù)讀!”“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。文復(fù)習(xí)了一年，考上了北京大學(xué)。只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這甚至產(chǎn)生奇跡!不是么？(14分)眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”姑父呀。不知聽了這話，文不股牛勁，時，事情往往會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)1．文中揭示產(chǎn)生“奇跡”的前提條件的一句話是：(2分)2．文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?(3分)3．文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達(dá)作用是：(2分)4．文中依次寫“文”“爺爺”“趙伯”“姑父”求爹讓“文”復(fù)讀，其作用是什么？（分)5．文章大篇幅地寫“文”爭取復(fù)讀的過程，而對復(fù)讀的經(jīng)過和結(jié)果一筆帶過。為什么這樣處理？(3分)6．從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進(jìn)行表述。(2分)答案：1．只要有1%的希望，就用99%的努力去爭取。2．為下文爹不為說情所動作鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對比，使文章富有感染力。3．分別寫出文因高考落榜的懊喪和復(fù)讀無望的辛酸之情。4．這樣層層蓄勢，來表現(xiàn)“文”的鍥而不舍的精神。5．“文”是一個認(rèn)定目標(biāo)不言放棄的有志青年。6．“略”。（言之有理即可。）（三）（2008年貴港市中考題）小巷（賈平凹）這是一條窄窄的小巷。原住著一群瞎子。他們沒有汽車，也沒有自行車。這個城市越來越現(xiàn)代化，他們的交通工具依舊是一根竹棍。篤篤，篤篤，神奇般的竹棍，再不長葉，也不生根，卻是他們的神經(jīng)和眼睛，在兩邊工暗的，白日沒燈，黑夜沒燈，他們似乎是絕緣體，光明對于他們是不存在的。窄窄的小巷，被人們久久地遺忘了。一年，兩年，大人不到那里去，小孩也不到那里去，廠院墻高高的相夾的幾百米的甬道里，他們步步往里走。甬道永遠(yuǎn)是潮濕的，陰偶爾有三只蝴蝶形的風(fēng)箏飄進(jìn)巷子，卻掛在了巷子深處的屋檐上，無人去取，就一直倒吊在那里了。巷道里草漫了上來，漸漸覆蓋了那古老的四方磚塊。今年春天，城市的上空又飛起了蝴蝶形的風(fēng)箏，寂寞了一個冬季的天空，顯得明快了。突然，這條窄窄的小巷口，擁滿了人，都在看那墻上的一個牌子，牌子上寫著：盲人按摩所。消息爆炸了整個城市，都在傳說：這群瞎子并沒有默默地死去，幾年里默默地學(xué)成了按摩-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)術(shù)，可以治好多好多的病癥。這個城市的病人畢竟是很多的。病急亂投醫(yī)，就有人進(jìn)了這窄窄的小巷。一個，兩個，十個，八個……瞎子們果然在那里備有按摩室。他們一次一次按摩得滿頭大汗，病人一次一次感到病情減輕，終究痊愈了。于是，一群一群的病人趕來，從小巷往里走，彎腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，這些在生活中痛苦、失去了人世樂趣和理想的患者，走一步，退半步，不知道這個小巷的深處將是一個什么世界？不，久一群一群的人從小巷深處走出來，他們都好了。那里是一個修理的世界，修理師就是一群黑暗中的精靈。小巷里的草一天天踏下去了，又露出了那古老的四方磚塊。但是，他們都在奇怪：這巷道里，那病房里，全掛滿了電燈，黑夜里在亮著，白日里也在亮著？“黑夜和白天于我們都是一樣的?！毕棺觽冋f?！澳窃趺磿粯幽?？”“過去是一樣的黑暗，現(xiàn)在是一樣的光明?！薄澳悄銈兡芸匆妴?？”瞎子們卻笑到了：“請問，你的眼睛能看見你的眼睛嗎？”“不能。”“是的，眼睛是看別人的，燈是我們的眼，所以我們看不見，但它卻看見了別人，別人也看見它了。”這燈就一直這么日日夜夜地亮著。日日夜夜，患者從這窄窄的小巷往里走。他們沐浴著燦爛的燈光，一直往前走，走向生活的深處。這是一條窄窄的小巷。1．閱讀選文后，在下面補全故事情節(jié)。小巷盲人被人遺忘→__________→____________→小巷盲人正在巷道里掛滿點燈2．文中語言形象生動，還富有哲理。請你賞析文中畫線的句子。那里是一個修繕的世界，修繕師就是一群黑暗的精靈。3．結(jié)合文中具體的事例分析小巷盲人是性格特征。（寫出兩個方面即可）4．文章以“這是一條窄窄的小巷”結(jié)尾，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？5．盲人為什么要在白天黑夜都點燈呢？-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)答案：1．小巷盲人開按摩所轟動全城——小巷盲人按摩治好很多人得病2．①使用比喻的修辭手法，②生動抽象地寫出小巷盲人成了能治病的推拿師，③對小巷盲人充分贊譽之情3．①意志剛強，被人們久久地遺忘了，卻默默學(xué)成推拿術(shù)。②勞動認(rèn)真，他們一次一次推拿得滿頭大汗。③熱愛生活、樂觀，把燈比作本人的眼睛，給別人也給本人帶來希望。（意對即可）4．在結(jié)構(gòu)上與開頭呼應(yīng)，在內(nèi)容上夸張小巷環(huán)境依舊，但人的精神容顏巳發(fā)生改變，表達(dá)了對盲人的贊美之情。5．因為他們希望通過他們的行動來解除病人的痛苦，通過他們積極樂觀精神給人們帶來希望。（四）（2007年南寧市中考題）櫻桃樹下（譚延桐）那是一顆很大的櫻桃樹。正是它最驕傲的季節(jié)，上面自然綴滿了紅瑪瑙一樣的櫻桃。一大群孩子，靠集體的智慧和力量，早就發(fā)現(xiàn)了它的存在了，因此，只是一眨眼的工夫，它的周圍就圍滿了孩子。他們?nèi)裱鐾强找粯拥卦谘鐾??？刹皇敲矗丝?，那些櫻桃多像亮亮閃閃的星星呵，誰不喜歡星星呢？看上去，他們中的每一個人似乎都很激動，就好像那些櫻桃馬上就要自各兒跑到他們的嘴里似的?？烧l都知道，天上是不會掉下餡餅來的，又何況這是比餡餅還要好看還要好吃的櫻桃呢。櫻桃，櫻桃，甜美的櫻桃，像火焰在燃燒，像星星在閃耀。燒著了少年的心也照亮了他們年輕的微笑……不知何處傳過來的歌聲一撩撥，有的孩子就開始急不可耐了，一跳一跳的，恨不能跳到和那些櫻桃一般高的高度去。當(dāng)然了，著急也是沒有用的。這道理誰都懂。如果著急有用的話，遇到類似的問題（類似的問題可就多了），大家就都會用著急來解決了。那，這個世界上還要平靜、從容、沉著、勇敢、膽識、智慧和力量干什么？那些著急的孩子顯然是不知道這些的。他們只管忙著著急了，哪里還管得了這些呢！就在這說著說著的當(dāng)兒，一只熟透了的櫻桃便不偏不倚地砸在了一個少年的頭上。那個少年剛要開口大罵，便又一下子止住了，因為這一刻他終于看清楚了，砸在他的頭上的并不是一種厄運，而是一種好運。好運就是砸破了他的頭，他也會樂意，他也會高興死的。于是，他就笑了，并賦予了笑一種很明亮的涵義。他-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)的笑，轉(zhuǎn)瞬便引來了許多的嫉妒。有一個少年怒氣沖沖地對他說，“丟了，趕快把它丟了！你忘記老師是怎樣對我們講的了？不勞而獲是最可恥的，你忘記了嗎？”那個少年緊緊地攥著那顆櫻桃，就像是攥著自己的命似的，堅決不丟?！拔易屇悴粊G！”那個嫉妒他的孩子猛地推了他一下，猝不及防，他也便倒下了，櫻桃滾出了老遠(yuǎn)。他的來之不易的好心情也跟著倒下了?？吹靡磺宥?，許多的瘋了一樣的腳正在他的倒下了的好心情上踩來踩去呢。趁別人踩來踩去的工夫，有一個孩子就已經(jīng)爬到櫻桃樹上了。他坐在一個樹杈上，人才不管他是不是君王呢，別人說著說著，一些不大不小的石頭就飛到了他的頭上，像子彈一樣，看這架勢，他就趕快下來了。他的小小的腦袋可對付不了那些張牙舞爪的“子彈”，何況又是那么多的從來就不長眼睛從來就不講道理的子彈呢。下來了，旁若無人地摘著櫻桃，吃著櫻桃。那架式，就仿佛他是一個只關(guān)心那些櫻桃能不能落到自己的手上。于是，響。一君王似的。別嗖嗖作按說也便應(yīng)該沒事了，可是，有一只拳頭代替那些“子彈”，落在了他的腦瓜上：“你吃夠了是嗎？你吃夠了，下來了，為什么就不給我們大家伙兒也摘一些下來呢？啊，問你呢？有鬼，不揍死你才怪呢，不揍死你就對不起你！”這時候，有一個少年不知道從哪里悄無聲息地弄來了一們還在爭著吵著打著罵著的空兒，便開始打櫻桃。不一會兒的工夫，櫻桃便落了滿滿的一地。大家搶啊搶啊，幾乎是搶破了頭。他打完了，大家也便搶完了。他的手里空空蕩蕩的，連一顆小小的櫻桃也沒有。他嘆了一口氣。那口氣的意思好像是說，怎么會是這樣的呢？自己攤上了好運沒有用，有爬樹的本領(lǐng)也沒有用，我千辛萬苦找來了一根結(jié)實的竿子也沒用……怎么會是這樣的呢？怎么會是這樣呢？沒人注意，他的眼中那兩顆比櫻桃還要大好幾倍的大大的淚珠。那是兩顆被迷惘放大了的迷惘的淚珠?？煤艽蟮臋烟覙洹，F(xiàn)在…………沒人注意，他的眼中那兩顆比櫻桃還要大好幾倍的大大的淚珠，是兩顆被迷惘放大了的淚珠。13．從全文看，孩子們得到櫻桃的（被熟透的櫻桃打中腦袋）→（）→（14．結(jié)合語境，說說加點詞在句中的作用。(4分)(1)那個少年緊緊地攥著那顆櫻桃，就像是攥著自己的命似的，堅決不丟。(2分)福同享，你忘了這句話了嗎？你忘了嗎？你這自私自利的惡根長長的竿子。趁他那是一方式有三種，它們依次是：(4分)）(2)許多瘋了一樣的腳正在他倒下的好心情上踩來踩去呢。(2分)15．聯(lián)系上下文，對下面兩段文字作簡要賞析(可從描寫方法及表達(dá)作用等-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)方面作答)。(4分)(1)他坐在一個樹權(quán)上，旁若無人地摘著櫻桃，吃著櫻桃。那架勢，就仿佛他是一個君王似的。(2分)(2)你吃夠了是嗚?你吃夠了，下來了，為什么就不給我們大家伙兒也摘一些下來呢?啊，問你呢?有福同享，你忘了這句話了嗎?你忘了嗎?你這自私自利的惡鬼，不揍死你才怪呢，不揍死你就對不起你!(2分)16．有位文學(xué)評論家說：好的文學(xué)作品，在結(jié)尾時都會給人送上一個“標(biāo)點符號”，有的是“?！?，有的是“?”，有的是“!”，還有的是“……”。認(rèn)真品讀文末畫線句子，并聯(lián)系具體的故事情節(jié)，說說本文送給讀者的是一個什么符號，并陳述理由。(4分)我認(rèn)為本文送給讀者的是一個（）號。理由是參考答案：(一)13．爬樹摘櫻桃(2分)用竿子打櫻桃(2分)14．(1)“攥”這個動詞，表現(xiàn)了少年用手緊握櫻桃，害怕它被搶走的緊張心情。(2)“瘋”這個詞寫出一群孩子嫉妒、兇狠，用腳亂踩的失控狀態(tài)。(寫出詞的含義1分，表達(dá)作用1分)15．(1)運用動作描寫或神態(tài)描寫的方法(1分)，寫出一個孩子攀緣上樹，洋洋得意吃著櫻桃的情景(1分)。(2)運用語言描寫的方法(1分)，寫出一個孩子假借“有福同享”的名義，毆打、教訓(xùn)另一位上樹摘食櫻桃的孩子的咄咄逼人的架勢和蠻橫的態(tài)度(1分)。16．本題共4分。第一空選擇“?！薄?”“!”“……”均可得1分。第二問得分要點：涉及相關(guān)情節(jié)1分，抓住關(guān)鍵語意“嫉妒”“以有福同享的名義教訓(xùn)他人”“自私”“迷惘”等闡述理由2分。表達(dá)不連貫，不能自圓其說的酌情扣1分。（五）大師的錯誤大師在舞臺上跳得如火如荼，觀眾在臺下看得如癡如醉，無聊人卻無聊得直打哈欠，終于看不下“做什么？”鄰座陶醉在大師的優(yōu)美舞沒有看出來嗎？”無聊人故作神秘。“看出什么轉(zhuǎn)移到無聊人的臉上?！澳阏娴臎]有發(fā)現(xiàn)嗎？大師剛才跳錯了……剛才那個但是他卻那樣跳……”無聊人一邊故作深沉的點評著，一邊做著動作，很內(nèi)行的樣子?！澳悴灰獊y說，人家可是大師……”鄰座嘴上雖這樣說，但目光還是不由自主地轉(zhuǎn)向了舞臺，眼珠子瞪得老大，很快他的表情由凝重變成了欣喜：“哎呀！哎呀！你還真說對了，大師出錯了……不過，那個動作也不是像你說得那樣做，他應(yīng)該這樣做才對?！编徸呎f著比劃著?！安徊徊弧胰チ?，決定找點事情做做，拉了拉鄰座的衣服。姿之中，非常反感別人打斷他。？”鄰座極不情愿的把目光從舞臺上動作應(yīng)該是這樣的，“你真的邊做的才是對的！”無聊人堅持自己的意見?！澳隳鞘清e的，應(yīng)該這樣做！”-1-部編語文中考閱讀專題之小說中人物形象分析專題(含答案)鄰座也很固執(zhí)……于是兩個人比劃著爭執(zhí)起來。爭吵聲影響了后排的觀眾，他伸過頭來非常生氣地批評道：“你們在吵什么，自己不好好看，還影響別人?！薄按髱熖e了！”無聊人忙把自己的發(fā)現(xiàn)告訴他，“對對對……我也發(fā)現(xiàn)了！”鄰座唯恐落后，連忙接過話題：“但是他做的動作也不對，大師應(yīng)該這樣跳才對！”“怎么可能呢？”后排將信將疑的抬起頭，仔細(xì)觀察著大師的表演，很快就發(fā)現(xiàn)了毛病，激動不已：“的真嘿！”無聊者和邊……可惜，他們都失望了，后排發(fā)表了自己的觀點：“但是你