教師資格之幼兒保教知識與能力自我檢測?？糀卷附答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力自我檢測?？糀卷附答案

單選題（共50題）1、按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。A.感覺運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B2、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。A.3小時B.0.5小時C.1小時D.2小時【答案】D3、（）是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。A.感覺B.知覺C.聽覺D.視覺【答案】B4、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時（）A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述不同玩具發(fā)生特點【答案】B5、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結構要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作【答案】C6、對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要（）。A.考慮幼兒的興趣B.達到預定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C7、在幼兒的交往關系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關照，鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為【答案】D8、幼兒教育是我國（）的重要組成部分，是我國（）的基礎階段。A.基礎教育學校教育B.學校教育基礎教育C.基礎教育基礎教育D.學校教育學校教育【答案】A9、人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。這句是洛克著名的（）。A.白板說B.最近發(fā)展區(qū)C.遺傳論D.認知論【答案】A10、幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動【答案】A11、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的“組織與實施”部分，第七條指出：教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。這一條（）。A.說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B.說明了幼兒園教育活動組織形式C.說明了幼兒園教育活動的含義D.說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則【答案】B12、通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應的能力是（）A.一般能力B.創(chuàng)造能力C.模仿能力D.特殊能力【答案】C13、幼兒園的重要任務之一是（）A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進家長身心的健康發(fā)展C.要為家長參加工作、學習提供便利條件D.要為家長留下單獨生活的時間和空間【答案】C14、幼兒園班級管理工作的第一個環(huán)節(jié)就是制訂班級工作計劃，幼兒園班級工作計劃包括多方面的內(nèi)容，下列選項中不屬于幼兒園班級工作計劃的是（）。A.班級情況分析B.班級工作目標的制訂C.班級工作的具體要求和措施D.對幼兒進行分組【答案】D15、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟【答案】A16、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調()。A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子【答案】C17、在超市結賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點。A.精神分析B.認知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C18、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）A.非游戲行為B.獨自游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】C19、兒童學習概念的主要方式是()。A.通過生活實踐B.自己總結C.向成人學習D.通過閱讀【答案】C20、按照評價主體的不同可以將教育評價分為()。A.評價者和被評價者B.自我評價和他人評價C.絕對評價和相對評價D.宏觀評價和微觀評價【答案】B21、有經(jīng)驗的幼兒同教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧兒童的家長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是（）。A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的C.老師不喜歡哭鬧的孩子D.孩子的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動【答案】D22、幼兒性別角色發(fā)展的第三個階段的特點是（）A.開始知道自己的性別B.自我中心地認識性別角色C.刻板地認識性別角色D.較靈活地認識性別角色【答案】C23、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A.認識水平B.情感體驗C.創(chuàng)造性思維D.審美經(jīng)驗【答案】D24、幼兒園教師應該是（）A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者【答案】B25、提出“大自然、大社會是活教材”觀點的教育家是()A.陳鶴琴B.蔡元培C.杜威D.夸美紐斯【答案】A26、環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的（）。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C27、下列不屬于氣質的特性是()A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性【答案】C28、（）是幼兒園教育的任務。A.培養(yǎng)特長幼兒B.完成教學要求C.培養(yǎng)健康幼兒D.培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒【答案】D29、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行“三只蝴蝶”的游戲屬于()。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D30、小朋友聽老師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象，如：老猴子沉穩(wěn)持重，小猴子調皮靈活等。這是()A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C31、被譽為“幼兒園之父”的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.盧梭D.福祿貝爾【答案】D32、實現(xiàn)保教合一的前提是（）A.良好的工作伙伴與師幼關系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力【答案】A33、幼兒能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)()A.形成了性別角色習慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認識【答案】B34、（）是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A.親子關系的發(fā)展B.性別角色的發(fā)展C.親社會行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展【答案】C35、下列不屬于美國現(xiàn)代著名教育家杜威的教育著作的是（）。A.《我的教育信條》B.《兒童與課程》C.《人的教育》D.《學校與社會》【答案】C36、成熟勢力說是下列哪位心理學家提出的?（）A.格塞爾B.皮亞杰C.埃里克森D.華生【答案】A37、充分利用當?shù)氐淖匀粌?yōu)勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、進行結構游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字。這一環(huán)境創(chuàng)設貫徹的是（）原則。A.目標導向性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.經(jīng)濟性【答案】D38、人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是()。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質D.維生素【答案】A39、有經(jīng)驗的幼兒同教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧兒童的家長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是（）。A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的C.老師不喜歡哭鬧的孩子D.孩子的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動【答案】D40、“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”是屬于（）的目標。A.健康領域B.社會領域C.語言領域D.生活領域【答案】A41、母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作()依戀。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】A42、兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D43、幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲屬于()。A.結構游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲【答案】D44、學前兒童心理學研究對象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理發(fā)展規(guī)律。A.0～3歲B.0～6歲C.0～12歲D.0～18歲【答案】B45、下列屬于4~5歲幼兒想象特點的是()A.想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示【答案】A46、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指（）。A.幼兒園班級管理B.幼兒園班級工作計劃C.幼兒園班級情況分析D.幼兒園班級工作安排【答案】B47、（2022上半年真題）關于幼兒言語的發(fā)展順序，下列說法正確的是（）。A.言語理解先于言語表達B.言語表達先于言語理解C.言語理解與言語表達平行發(fā)展D.言語理解與言語表達獨立發(fā)展【答案】A48、一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有相似的表現(xiàn)。這是個性的()A.整體性B.獨特性C.穩(wěn)定性D.社會性【答案】C49、受到市場經(jīng)濟的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)（）的趨勢。A.公辦化B.社會化C.集中化D.多元化【答案】D50、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A.自信心的發(fā)展B.自尊心的發(fā)展C.自制力的發(fā)展D.移情的發(fā)展【答案】B大題（共10題）一、某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表情恐懼，叫他不理睬，醒后完全遺忘。請回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙?(2)分析其發(fā)生的原因?(3)應怎樣預防?【答案】(1)題干所述為夜驚。夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時1—2分，發(fā)作后又復入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。(2)病因：①不正確的睡眠姿勢。如蒙頭睡覺、俯臥睡覺、趴著睡覺?；蛘邇墒謮褐靶?，這幾種睡姿都會影響孩子的睡眠．容易引起夜驚。②白天或臨睡前過度興奮。如白天休息少，在戶外奔跑玩?；蚴艿襟@嚇、責罵或睡前看過分緊張、刺激的影視而引起大腦過度興奮，晚上睡覺時就容易發(fā)生夜驚。③癲癇。極少數(shù)的癲癇患兒發(fā)作在睡眠時，除全身肌肉抽搐外，還有胡言亂語、哭叫吵鬧等表現(xiàn)。(3)預防：雖然夜驚的誘因很大程度上是生理發(fā)育的因素，但父母們還是能夠科學地幫助孩子盡量避免出現(xiàn)夜驚癥的。①睡眠質量的好壞直接影響著孩子身體和大腦的發(fā)育。良好的作息習慣和睡眠衛(wèi)生(包括睡覺時不要開著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過多的東西，等等)，能夠促進大腦正常發(fā)育并得到充分的休息。②幫孩子放寬心。排除了生理和身體上的因素，父母們就要盡量避免那些可能引發(fā)夜驚癥的事情發(fā)生，從客觀上解除孩子心理的壓力。同時，以講故事、做游戲的方式，對孩子進行有針對性的心理疏導，讓他們解除焦慮、放松身心，培養(yǎng)他堅強的意志，開朗的性格。在上床后，家人親切地陪孩子說說話，或共同聽一段輕松的音樂，也往往能讓孩子心情愉快地入睡，這是避免夜驚的好方法。白天適度增加孩子的運動量，不僅可以增強體質，還能促進腦神經(jīng)遞質的平衡。而且孩子白天的活動多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠質量。二、蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請認真閱讀、分析上述材料，并回答下列問題。(1)蘭蘭的畫畫行為說明了幼兒想象的什么特點，為什么?(10分)(2)談談如何培養(yǎng)幼兒的想象力。(10分)【答案】(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。(2)①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；②在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；④在活動中進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅?；⑤抓住日常生活中的教育契機，引導兒童進行想象；⑥引導兒童的想象符合客觀規(guī)律。三、閱讀下面材料，回答問題。小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當他移開碎紙片后，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。問題:請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。你會如何處理這一事件？請詳述你的處理方式及理由?！敬鸢浮俊疽c】(1)可能原因。從孩子的角度歸因:①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放在自己的柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關注不夠，小華想以此吸引老師對他的關注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去，就不再提起（給幼兒提供自我學習的機會）。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人，有（既保護孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產(chǎn)與個人財物的關系）。③同時，還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東兩歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生）?？傊?，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎上巧妙地解決這個問題。四、郭老師為園區(qū)活動設立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議?！敬鸢浮?1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題．方能準確地做出是否介入以及如何指導的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導，而是一走了之，沒有起到指導者的良好作用。②當幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導，直接導致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設備、玩具等方面的準備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關注游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導。五、請根據(jù)下列材料設計一個小班的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步。幼兒進入幼兒園后就開始了集體生活，學習集體生活的規(guī)則。在幼兒園老師經(jīng)常會用男女孩兒進行分組，比如：小男孩兒一隊，小女孩兒一隊；女孩兒先進，男孩兒后進等。同時在集體生活中，男孩兒、女孩兒也會慢慢發(fā)現(xiàn)彼此生理的不同，從而產(chǎn)生好奇與疑問，萌發(fā)性別意識。觀察發(fā)現(xiàn)，有很多小班幼兒還不知道自己的性別，當問到他們的性別時，他們經(jīng)常會答錯或一會兒說自己是男孩兒，一會兒說自己是女孩兒?！敬鸢浮啃“嘟】祷顒樱耗泻汉团阂弧⒒顒幽繕?．積極參與游戲，情緒愉快。2．知道男孩兒、女孩兒都是好孩子，喜歡自己。3．了解男孩兒、女孩兒的性別特征，知道自己是男孩兒還是女孩兒。二、活動準備請兩個大班小朋友(一個男孩兒，一個女孩兒)到小班做客。三、活動過程1．活動導入小朋友們，今天咱們班上來了兩位小客人，你們想不想知道他們是誰教師請出兩位小朋友，并讓他們做自我介紹(不說性別)。2．活動發(fā)展(1)現(xiàn)在兩位小客人有一個問題要問大家，兩位小朋友分別問“小弟弟、小妹妹，你們知道我是男孩兒還是女孩兒嗎”幼兒回答并給出理由。(2)兩位小朋友說出自己的性別并給出理由。例如：我是小女生，因為我有長長的頭發(fā)，扎著長長的辮子，還戴著好看的發(fā)卡和頭花，我穿著花花的衣服，漂亮的裙子和鞋子。(3)兩位小朋友向小班幼兒提問“你知道自己是男孩兒還是女孩兒嗎”，老師問小朋友性別，小朋友回答并給出理由。教師幫助不知道自己性別的幼兒認識自己的性別。(4)老師總結男孩兒、女孩兒的性別特征，引導幼兒認識到男孩兒、女孩兒都是好孩子。六、某省建設廳出臺的《普通幼兒園建設標準》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應按照這樣的標準來設計規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢?請結合材料分析學前兒童性別角色的發(fā)展階段?！敬鸢浮?1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2～3歲)。兒童的性別概念包括兩個方面：一是對自己性別的認識；二是對他人性別的認識。(2)自我中心地認識性別角色(3～4歲)。這個階段的兒童已經(jīng)能明確分辨出自己的性別，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等：(3)刻板地認識性別角色(5～7歲)。這個階段的兒童不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識得越來越清楚，同時開始認識到一些與性別有關的心理因素，如男孩要膽大、勇敢等。某省建設廳出臺的《普通幼兒園建設標準》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，是有一定根據(jù)的，中班、大班的幼兒處于自我中心地認識性別角色階段，他們已經(jīng)能夠明確分辨出自己的性別，對性別角色的認識越來越多，并逐步開始進入刻板的認識性別角色階段，對男孩、女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚，同時開始認識一些與性別有關的知識。因此，讓中班和大班的小朋友分開如廁是合理的，這樣有利于幼兒性別角色的認知和性別行為的發(fā)展，同時有利于幼兒心理的健康發(fā)展。七、材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，當送他到幼兒園的奶奶準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。但是奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心陽陽哭鬧不止，奶奶每次走后，過一會兒又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，就立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……問題：針對上述現(xiàn)象，請結合材料進行分析：（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點？（2）陽陽奶奶的擔心是否必要？教師該如何引導？【答案】（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的以下特征：①情緒和情感不穩(wěn)定。幼兒情緒和情感是經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的，甚至喜怒、哀樂等對立的情緒也常常在很短的時間內(nèi)互相轉換。②情感比較外露。幼兒初期，幼兒的情感完全表露于外，幾乎不加控制或掩蓋。③情緒極易沖動。幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)，他們?nèi)菀资芡饨缡挛锏挠绊懚鴽_動。（2）陽陽奶奶的擔心是不必要的。孩子初入園時，常常出現(xiàn)不安、情緒波動、哭鬧等分離焦慮現(xiàn)象，這是在所難免的，也是正常的，家長不用過于擔心。針對這種情況，教師要做好家長的引導：首先是心理準備方面：家長要注意克服自身的分離焦慮，不要刻意渲染孩子入園的緊張氣氛，盡量以平和的心態(tài)對待孩子入園，避免將自己的緊張感傳遞給孩子。其次是生活方面：入園前，家長要了解幼兒園的一日生活作息時間及生活規(guī)律，并有意地按幼兒園的時間和規(guī)律安排幼兒在家的活動。再次是語言方面：孩子與父母之間的交流可能僅僅一個表情或一個動作就能達成，但到幼兒園后，老師或同伴可能就不能理解，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此家長在家里要讓孩子建立用語言表達愿望的習慣。最后是交往方面：孩子入幼兒園起，就標志著集體生活的開始。這與二胎或獨生子女家庭生活最大的不同就是孩子將與許多的小伙伴一起生活。家長要教孩子學會關心他人，與同伴分享玩具與食品，體驗交往的樂趣，幫助和安撫身處困境的人，從而幫助孩子早日適應幼兒園生活。八、材料：佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。[問題1][簡答題]問題：請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點。【答案】【答案要點】1.幼兒的思維發(fā)展水平較低，所以主要靠直接理解。隨著言語的發(fā)展，知識經(jīng)驗的不斷增加，加之以正確的教育，幼兒的理解水平也會不斷提高。幼兒對事物的理解有以下發(fā)展趨勢：(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物(2)從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、較深刻的含義(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解(5)從不理解事物的相對關系，發(fā)展到逐漸能理解