科研方法和寫作-臨床科研論文撰寫課件

科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文撰寫臨床科研論文撰寫的原則與方法李君意義令臨床醫(yī)學(xué)科研論文是科研成果的高度概括和總結(jié)發(fā)表于期刊雜志,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,將有價(jià)值的研究成果推廣和應(yīng)用于防病、治病的實(shí)踐,從而促進(jìn)人類健康事業(yè),產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?！魧W(xué)習(xí)、掌握撰寫醫(yī)學(xué)科研論文的原則和方法,寫出較高質(zhì)量和水平的論文,具有十分重要的意義跖爆火乎尚處于成長階段的未成年人因心智尚未完善，需要監(jiān)護(hù)人對其身心健康加以關(guān)懷。與此同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力存在較大的差距，為增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使體育教學(xué)在發(fā)展中獲得突破，分層教育是一種行之有效的手段。1.分層教育情況簡介1.1分層教育的內(nèi)涵分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和潛力方向，將學(xué)生合理科學(xué)地分成層次不同的群體。這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自身的條件，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調(diào)整，給學(xué)生以更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)及認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，將自身的條件與階段目標(biāo)科學(xué)地聯(lián)系在一起，更有利于學(xué)科知識(shí)和能力的“因材施教”。具體到小學(xué)體育教育，小學(xué)體育教師要針對學(xué)生個(gè)體和群體之間不同的差異，尤其是身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，將學(xué)生分成科學(xué)合理的群體。根據(jù)學(xué)生之間的不同層次，制訂適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展。1.2小學(xué)體育中的分層教育興趣是最好的老師，分層教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們提升自信心，從而達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，心理健康是學(xué)生發(fā)展的根本，分層教育方法可使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理健康兩方面的提升。分?詠逃?充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對各個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，因材施教，制定科學(xué)的分層教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育有利于改善體育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提高。分層教育刺激小學(xué)體育教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)體育老師對分層教學(xué)和學(xué)生個(gè)體的熱情，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和積極性，進(jìn)而改善體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。客觀上，小學(xué)生這一群體存在著個(gè)人體質(zhì)與對運(yùn)動(dòng)興趣的差異，分層教育正視了這一事實(shí)，根據(jù)學(xué)生之間的差異制訂了科學(xué)合理的分層，對不同層次的學(xué)生制訂了相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，這使得每個(gè)學(xué)生都可以在將自己的原有體質(zhì)提升到一個(gè)更高的層次，每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都可以在長時(shí)間訓(xùn)練之中得到增強(qiáng)和提升。2.分層教學(xué)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用2.1分層教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)分層備課是分層教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師要深入研究小學(xué)體育教學(xué)大綱，制定小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)動(dòng)作和基本要求。結(jié)合對學(xué)生的分層，對不同層次制訂不同的體育教學(xué)計(jì)劃和備課方案。要立足于素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，按照因材施教的原則，進(jìn)行科學(xué)合理的分層備課。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)場地和運(yùn)動(dòng)器材是必不可少的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施分層教育，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的分層次的訓(xùn)練器材和場地。只有打好分層次教育的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，我們才能確保學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的順利進(jìn)行。2.2分層教學(xué)的具體措施正視差異分層教育的實(shí)施基礎(chǔ)是對目標(biāo)進(jìn)行分層，教師應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行分層，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，清楚每個(gè)學(xué)生喜愛且擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。面對較多種類的體育項(xiàng)目，應(yīng)切合實(shí)際進(jìn)行篩選，從而選擇出可行性最強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于學(xué)生理解能力存在差異，教師應(yīng)適當(dāng)放寬管理，設(shè)定好標(biāo)準(zhǔn)的底線，對不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生加以鼓勵(lì)幫助，對能夠較好完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。要注意學(xué)生性別差異造成的體能差異。男女生在身體素質(zhì)上存在差異，例如柔韌性和耐力等，由此設(shè)置不同的動(dòng)作要求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同的體育動(dòng)作訓(xùn)練。對于身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的高層次學(xué)生，體育教師可以針對這樣的情況相應(yīng)地增加訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練類型，以實(shí)現(xiàn)對身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)。對于身體素質(zhì)稍差，運(yùn)動(dòng)能力較低的低層次學(xué)生，也應(yīng)制定符合該同學(xué)身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以避免過度訓(xùn)練造成肌肉拉傷等意外。如教學(xué)男女生體育測驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，首先對學(xué)生進(jìn)行分級別測試，將跑有余力的，能拿高分的，勉強(qiáng)及格的和不及格的分成四個(gè)層次，與此同時(shí)，針對這四個(gè)層次分設(shè)不同的小組，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以免以統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度造成學(xué)有余力者覺得學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠；而不能及格者造成肌肉拉傷的損害。2.3分層評價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教育實(shí)施分層授課和分層訓(xùn)練，相應(yīng)地也要實(shí)施分層評價(jià)。我們必須承認(rèn)客觀上，學(xué)生群體之間存在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，因此，死板而僵硬的成績評價(jià)方式在這里已經(jīng)不適用了，同理還有評價(jià)制度。小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生之間的分層，對學(xué)生的成績進(jìn)行合理測評。對學(xué)生實(shí)施分層評價(jià)，有利于構(gòu)建學(xué)生的自信心，有利于實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的全部潛力。分層評價(jià)，不是局限于對學(xué)生成績的測評，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，分層評價(jià)是一種發(fā)展性評價(jià)。實(shí)施分層評價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能有效提高學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。結(jié)語小學(xué)體育教育是德智體美全面發(fā)展的重要內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，有必要改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法，積極探討分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改善小學(xué)體育教學(xué)效果。總之，通過分層教學(xué)的方式，讓老師充分顧及每個(gè)學(xué)生的差異，確保因材施教的有效展開，在享受運(yùn)動(dòng)中快樂成長。教師也應(yīng)在此階段多研究小學(xué)生體質(zhì)情況，以此豐富分層教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。初中語文作文教學(xué)問題對策在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)可謂是“半壁江山”，其重要性不言而喻，然而作文同樣也是語文教學(xué)中令教師頭痛的難題，教師不僅教的辛苦，學(xué)生同樣也寫的痛苦。葉圣陶曾經(jīng)說過這樣一句話：“我當(dāng)老師，改過的學(xué)生作文不計(jì)其數(shù)，得到了深切體會(huì)：徒勞無功”。由此可見，作文教學(xué)低效性是初中語文教師應(yīng)高度重視的問題，我們應(yīng)針對當(dāng)前作文教學(xué)行為進(jìn)行反思和剖析，認(rèn)真探究其中存在的問題，并采取有效對策，以提高作文教學(xué)實(shí)效性。一、初中作文教學(xué)存在的幾個(gè)問題1.對于作文教學(xué)缺乏必要的重視和關(guān)注，功利化傾向較為嚴(yán)重。大部分人覺得寫作教學(xué)課堂上即便投入充裕的時(shí)間與精力，也未必能夠收到滿意的效果，因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力需要潛移默化的培養(yǎng)，需要長期積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，單純依賴某節(jié)課教學(xué)并不會(huì)收到立竿見影的效果。所以在寫作課堂教學(xué)中師生雙方都缺乏必要的重視，而限于考試中寫作所占分值比例，教師和學(xué)生為了追求作文高分，難以避免地產(chǎn)生功利化傾向。2.作文課堂教學(xué)表現(xiàn)出隨意和無序性。語文作文教學(xué)應(yīng)包括思維形式訓(xùn)練、寫作風(fēng)格訓(xùn)練以及寫作形式訓(xùn)練等一系列梯度訓(xùn)練，并且應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡變化以及認(rèn)知水平提升來調(diào)正教學(xué)內(nèi)容。然而在作文教學(xué)實(shí)踐中，大部分作文訓(xùn)練基本是以考試為中心而設(shè)計(jì)，即根據(jù)考試類型來選擇課堂訓(xùn)練的類型，此種教學(xué)模式缺乏重點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃未做到循序漸進(jìn)，學(xué)生應(yīng)試能力雖然有所提升，但在培養(yǎng)寫作能力方面欠缺良多。同時(shí)不少教師在評改作文時(shí)過于敷衍，大量應(yīng)用“內(nèi)容較充實(shí)”“主題較鮮明”“描述較生動(dòng)”或者“用語較流暢”等套話來評改作文，學(xué)生不厭其煩，寫作積極性也受到打擊。3.積累不足，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。初中各學(xué)科作業(yè)繁多，學(xué)生同時(shí)還要準(zhǔn)備各科考試，因此在課外作文閱讀方面投入不足。而不少教師和家長也覺得課外閱讀是“不務(wù)正業(yè)”，所讀刊物對于學(xué)生學(xué)習(xí)并無太大益處，甚至屬于沒用的閑書，因此大都不支持學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。然而初中生受到年齡以及社會(huì)閱歷的限制而缺乏深層次的社會(huì)與人生感悟，因此在完成作文大多消極對待，或者參考其他范文，其獨(dú)立思考能力受到影響，并且容易產(chǎn)生抄襲依賴心理，形成惡性循環(huán)。二、初中作文教學(xué)的有效對策1.確立階段性教學(xué)目標(biāo)，健全作文課堂訓(xùn)練體系。作文教學(xué)必須從學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平出發(fā)，因此教師應(yīng)著眼于整體規(guī)劃，針對各個(gè)學(xué)期以及學(xué)年作文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，設(shè)計(jì)出自由寫作、逐步到規(guī)范寫作，再到自主寫作的作文訓(xùn)練序列，一般情況下第一采用自由寫作，不可過多限制學(xué)生，以鼓勵(lì)為主;第二則以規(guī)范寫作為主，適當(dāng)對學(xué)生作文提出較為嚴(yán)格的要求;第三則以自主寫作為主，鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化寫作。通常來說這一寫作序列應(yīng)由易到難、由淺入深、由簡到繁，逐步提升學(xué)生寫作能力，這不僅有利于提高學(xué)生中考作文水平，同時(shí)也突出了學(xué)生寫作的個(gè)性化、自主性。2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀，以積累寫作素材。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，例如作文期刊、各類雜志等等，學(xué)生通過這些刊物能夠積累充裕的詞匯以及寫作素材;引導(dǎo)學(xué)生整理并摘錄文章中的名言警句或者美文佳句，吸收并消化這些素材，使之真正成為學(xué)生自己的知識(shí)，而非抄襲或者生搬硬套。同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的人與事進(jìn)行觀察，體悟生活的真諦。以“微笑著，去唱生活的歌謠”這個(gè)作文題目為例，該題目可謂是引導(dǎo)學(xué)生日常積累、關(guān)注并感悟生活的典范，其出自當(dāng)代作家史鐵生的一句話：“微笑著，去唱生活的歌謠，不要抱怨……不必抱怨……人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力?！睂W(xué)生們倘若平日里課外讀物涉獵較少，很可能不知道這句話的出處，也就難以體會(huì)作者文字中所要傳達(dá)出的一種豁達(dá)、樂觀與堅(jiān)強(qiáng)的生活精神和態(tài)度。由此可見，平日里多注重一些生活的體驗(yàn)，學(xué)生對于如何“去唱生活的歌謠”也顯得更有心得和把握，能夠做到言之有物，不至于空洞。3.合理引導(dǎo)，改進(jìn)作文評改模式。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，改變以往灌輸式教學(xué)，而以互動(dòng)型交流為主，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討寫作問題，共同了解寫作難點(diǎn)，解決問題，從而激發(fā)學(xué)生寫作熱情。同時(shí)還應(yīng)改善作文評改模式，以欣賞、贊美的態(tài)度來評改學(xué)生作文，對于寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)，而不可一味苛責(zé)，導(dǎo)致其寫作積極性受到打擊。教師可組織學(xué)生互評作文，讓學(xué)生掌握評改作文的主動(dòng)權(quán)，在相互評改、評價(jià)過程中取長補(bǔ)短，汲取他人寫作長處，提高自身寫作水平。當(dāng)然，教師在學(xué)生互評以及自評環(huán)節(jié)中加以指導(dǎo)，并再次批閱，而不可將學(xué)生互評與自評作為自己減負(fù)的手段?！窘Y(jié)語】作文教學(xué)低效化是語文教學(xué)中普遍存在的問題，身為初中語文教師，我們應(yīng)認(rèn)真分析作文教學(xué)中存在的問題，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，采取有效措施提高教學(xué)實(shí)效性，通過寫作教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化其文學(xué)素養(yǎng)。筆者就此探討了初中作文教學(xué)問題與對策，相信隨著教學(xué)教法的不斷完善，初中語文作文教學(xué)將再上新臺(tái)階?！究蒲蟹椒ê蛯懽鱛臨床科研論文撰寫科研方法和寫作_臨床科研論文1臨床科研論文撰寫的原則與方法李君臨床科研論文2意義令臨床醫(yī)學(xué)科研論文是科研成果的高度概括和總結(jié)發(fā)表于期刊雜志,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,將有價(jià)值的研究成果推廣和應(yīng)用于防病、治病的實(shí)踐,從而促進(jìn)人類健康事業(yè),產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?！魧W(xué)習(xí)、掌握撰寫醫(yī)學(xué)科研論文的原則和方法,寫出較高質(zhì)量和水平的論文,具有十分重要的意義跖爆火乎意義3撰寫論文的重要意義

晉升職稱需要

提高自我捷徑適應(yīng)形勢需要提高科學(xué)素養(yǎng)跖爆火乎撰寫論文的重要意義4了論文的基本要求科學(xué)性√創(chuàng)新性√實(shí)用性可信性√規(guī)范性跖爆火乎了論文的基本要求5撰寫論文必備:科技查新(文獻(xiàn)檢索)目的:(1)尿量避免低水平或同水平重復(fù)。(2)了解國內(nèi)外研究進(jìn)展。(3)有助于開拓研究思路和方法。必須解決的問題:(1)前人有沒有研究過?(2)前人研究到什么程度?(3)前人的研究還有哪些不夠完善或可以改進(jìn)的地方?跖爆火乎撰寫論文必備:科技查新(文獻(xiàn)檢索)6醫(yī)學(xué)科研論文的質(zhì)量基礎(chǔ)心學(xué)術(shù)基礎(chǔ)心醫(yī)德基礎(chǔ)寫作基礎(chǔ)跖爆火乎醫(yī)學(xué)科研論文的質(zhì)量基礎(chǔ)7學(xué)術(shù)基礎(chǔ)☆研究課題的價(jià)值臨床科研論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值,如研究些危害人類健康的多發(fā)疾病中尚未解決的問題,這些問題又是迫切要研究解決的問題,研究的本身要求有所創(chuàng)新、實(shí)用、科學(xué)性強(qiáng),創(chuàng)新來講,可以分源創(chuàng)性研究與重復(fù)驗(yàn)證性研究,一般從道理上講,科學(xué)研究必須具備創(chuàng)新性,且力爭創(chuàng)新,但在具體實(shí)行上不是事必新,重復(fù)也是科學(xué)中的一條重要原則,必要的重復(fù)驗(yàn)證也不可忽略?！羁蒲姓n題的設(shè)計(jì)水平☆資料的準(zhǔn)確可靠程度實(shí)事求是的評價(jià)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)8了醫(yī)德基礎(chǔ)及科研道德☆醫(yī)德臨床研究的對象是病人,一切施于病人的研究措施,必須保障病人的安全和利益。不損害病人的健康為最高道德標(biāo)準(zhǔn),遵守赫爾辛基宣言關(guān)積體試驗(yàn)的宣言所規(guī)定的原則與要求。當(dāng)前國際醫(yī)學(xué)期刊所發(fā)表的論文需經(jīng)過倫理委員會(huì)審查通過,否則不予發(fā)表。我國也必捋會(huì)實(shí)施這種措施。心科研道德研究論文的撰寫要以科學(xué)的態(tài)度,實(shí)事求是的進(jìn)行,所獲資料力求雀確、無誤、無偽,經(jīng)過整理、統(tǒng)計(jì)、處理、分析綜合,得出科學(xué)結(jié)論。切不可以主觀愿望取舍資料,造成錯(cuò)誤結(jié)論了醫(yī)德基礎(chǔ)及科研道德9寫作基礎(chǔ)☆語言文字的表達(dá)用詞要簡明、準(zhǔn)確,注意邏輯與層次,切忌夸張地描述,重學(xué)術(shù)性語言;冷統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用堅(jiān)持簡明、突出重點(diǎn),增強(qiáng)易讀性;☆撰寫論文的禁忌認(rèn)識(shí)不透不要?jiǎng)庸P,統(tǒng)計(jì)分析吃不準(zhǔn)不要?jiǎng)庸P,切忌弄虛作假跖爆火乎寫作基礎(chǔ)10醫(yī)學(xué)論文撰寫的程序1、選題構(gòu)思題目要簡明、扼要、醒目、準(zhǔn)確。2、搜集