部編版課件-四個(gè)太陽(yáng)課件31

聽(tīng)兒歌：《種太陽(yáng)》

新課導(dǎo)入聽(tīng)兒歌：《種太陽(yáng)》新課導(dǎo)入1歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友，他是通過(guò)畫太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚2四個(gè)太陽(yáng)4一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)4一年級(jí)下冊(cè)3我會(huì)認(rèn)dào道sòng送我會(huì)認(rèn)dào道sòng送4máng忙cháng嘗máng忙cháng嘗5xiāng香tián甜xiāng香tián甜6wēn溫nuǎn暖wēn溫nuǎn暖7gāi該yán顏gāi該yán顏8摘蘋果道送忙嘗香甜溫暖該顏摘蘋果道送忙嘗香甜溫暖該顏9太陽(yáng)街道

送給忙著嘗嘗香甜溫暖應(yīng)該顏色因?yàn)閤iānɡtiánɡāiyīnwèitàiyánɡcháng我會(huì)讀mángsònɡdàowēnnuǎnyán太陽(yáng)街道送給忙著嘗嘗香10tài組詞：太陽(yáng)太好太多我會(huì)寫部首：大筆順：tài組詞：太陽(yáng)太好太多我會(huì)寫部首：大筆順：11yáng組詞：陽(yáng)光夕陽(yáng)陽(yáng)歷部首：阝筆順：yáng組詞：陽(yáng)光夕陽(yáng)陽(yáng)歷部首：阝筆順：12xiào組詞：學(xué)校校園校長(zhǎng)部首：木筆順：xiào組詞：學(xué)校校園校長(zhǎng)部首：木筆順：13jīn組詞：金色金黃金子黃金部首：金筆順：jīn組詞：金色金黃金子黃金部首：金筆順：14qiū組詞：秋天秋季秋收部首：禾筆順：qiū組詞：秋天秋季秋收部首：禾筆順：15yīn組詞：因?yàn)樵蛞虻刂埔瞬渴祝亨砉P順：yīn組詞：因?yàn)樵蛞虻刂埔瞬渴祝亨砉P順：16wèi組詞：因?yàn)闉榱藶榇瞬渴祝贺脊P順：wèi組詞：因?yàn)闉榱藶榇瞬渴祝贺脊P順：17詞語(yǔ)解釋【清涼】清爽，涼快?！狙?qǐng)】請(qǐng)人到自己的地方或到約定的地方去?！緶嘏渴垢械脚汀！緝鼋慷鞖鉁氐?，小朋友的手和臉凍得僵硬。詞語(yǔ)解釋【清涼】清爽，涼快?！狙?qǐng)】請(qǐng)人到自己的地方或到約定18清涼——清爽邀請(qǐng)——邀約溫暖——暖和詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰◆近義詞清涼——炎熱熟——生忙——閑溫暖——寒冷◆反義詞清涼——清爽邀請(qǐng)——邀約溫暖——暖和詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰19同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，思考：妙解課文文中的小朋友畫了幾個(gè)太陽(yáng)？畫了幾個(gè)怎樣的太陽(yáng)？同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀，思考：妙解課文文中的小朋友畫了幾個(gè)太陽(yáng)20小朋友，在你眼中夏天是怎樣的？畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。熱小朋友，在你眼中夏天是怎樣的？畫個(gè)綠太陽(yáng)，熱21給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。夏天綠綠給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。夏天綠綠22高山一片清涼高山一片清涼23田野一片清涼田野一片清涼24街道一片清涼街道一片清涼25校園一片清涼校園一片清涼26畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香?！拔摇苯o秋天畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)？把落葉當(dāng)成人來(lái)寫，將樹葉落地看作是一種邀請(qǐng)，富有童趣。畫個(gè)金太陽(yáng)，“我”給秋天畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)？把落葉當(dāng)成27給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。秋天金黃給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。秋天金黃28“我”為什么要畫個(gè)“金黃的太陽(yáng)”送給秋天？因?yàn)榍锾烊f(wàn)物豐收，到處都是金黃的一片?！拔摇睘槭裁匆媯€(gè)“金黃的太陽(yáng)”送給秋天？因?yàn)榍锾烊f(wàn)物豐收，29畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋?！拔摇苯o冬天畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)？畫個(gè)紅太陽(yáng)，“我”給冬天畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)？30給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。冬天紅紅給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。冬天紅紅31畫個(gè)彩太陽(yáng)，春天真漂亮。小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那他給春天送去了什么呢？畫個(gè)彩太陽(yáng)，小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去32給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。春天彩色給_____畫一個(gè)_____的太陽(yáng)。春天彩色33春天：桃紅草綠春天：桃紅草綠34小朋友，請(qǐng)你看圖說(shuō)說(shuō)春天的色彩。小朋友，請(qǐng)你看圖說(shuō)說(shuō)春天的色彩。35◎

讀一讀，記一記。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖yuánbìliángyě◎讀一讀，記一記。高山果園田野yuán連一連送給冬天送給秋天送給夏天送給春天連一連送給冬天送給秋天送給夏天送給春天小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？

我最喜歡秋天的太陽(yáng)，不冷不熱，不刺眼，還香香的，我們可以在果園里盡情地吃好吃的。討論會(huì)小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？我最喜歡秋天38

小朋友，你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？我想畫一個(gè)______的太陽(yáng)，送給_______________，希望___________。會(huì)笑孤兒院的孩子們他們不孤單小朋友，你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？39層次梳理四個(gè)太陽(yáng)層次梳理四個(gè)太陽(yáng)40文中的“我”憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給四季，為人們帶來(lái)清涼、香甜、溫暖、多彩的生活，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。主旨?xì)w納文中的“我”憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫41課后作業(yè)

聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

在田字格中練習(xí)書寫本課的生字。

有感情地朗讀課文。布置作業(yè)課后作業(yè)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。在田字格中練習(xí)書寫本課的生字。有感情42

四個(gè)太陽(yáng)代表的是“我”美好的心愿，也是“我”善良品質(zhì)的體現(xiàn)。就讓我們像文中的小朋友一樣，將溫暖的種子灑遍大地，讓世界變得更美好吧！結(jié)束語(yǔ)四個(gè)太陽(yáng)代表的是“我”美好的心愿，也是“我”善良品質(zhì)431課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典