高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論課件

高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)眠系改正01高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的意義—02高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究主要內(nèi)容目錄循證護(hù)理實(shí)踐CONTENT04)循證護(hù)理實(shí)踐研究實(shí)例未來需關(guān)注的問題資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正Part1高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的意義1前言我國農(nóng)村建設(shè)理論與實(shí)踐主要圍繞社區(qū)管理、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)文明與居民自治為主線進(jìn)行的，農(nóng)村社區(qū)建設(shè)初始目的是解決改革開放中出現(xiàn)的社會(huì)問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等。在農(nóng)村建設(shè)過程中面臨著新的問題，主要表現(xiàn)有：民穩(wěn)問題，即公共服務(wù)與需求供給之間的矛盾問題；民主問題，即公民的政治選擇權(quán)、人身自由權(quán)利、以及自治渠道、自治制度、自治機(jī)制完善的問題；文化問題，即人才培養(yǎng)、精神文明建設(shè)以及核心價(jià)值體系等?？梢娹r(nóng)村社區(qū)建設(shè)需要建設(shè)型人才的投入，而青年大學(xué)生接受黨和國家的栽培，肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的艱巨使命，畢業(yè)后為更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，應(yīng)投身于祖國建設(shè)需要的地方去進(jìn)行發(fā)展建設(shè)。農(nóng)村社區(qū)可以思想政治教育為視角，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融合到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，豐富大學(xué)生就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，化解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的困境，幫助大學(xué)生更快更好地融入社會(huì)建設(shè)隊(duì)伍中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。2大學(xué)生思想政治教育研究為引導(dǎo)青年大學(xué)生更好地投身于農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，首先，需要對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)有較為全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤并加以更正，才可有效地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。青年大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)的“新失業(yè)群體”、“游民”、“蟻?zhàn)濉保渚蜆I(yè)問題成為社會(huì)普遍關(guān)注的對(duì)象，青年大學(xué)生具有“高知”、“數(shù)量龐大”、“實(shí)踐能力弱小”、“缺乏社會(huì)閱歷”等的特點(diǎn)，盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來了社會(huì)分工細(xì)化以及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得就業(yè)崗位的增多，但社會(huì)每年畢業(yè)大學(xué)生群體龐大，青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)仍然是社會(huì)的重大問題。從社會(huì)管理學(xué)的角度上進(jìn)行研究分析，目前社會(huì)需要建立一個(gè)良好的社會(huì)流動(dòng)機(jī)制，松綁傳統(tǒng)編制來釋放就業(yè)空間，打破城鄉(xiāng)戶籍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)城市化前進(jìn)的步伐，提升就業(yè)公平力度，呼吁社會(huì)全體成員積極參與組織，凝結(jié)各個(gè)渠道力量扶助大學(xué)進(jìn)行就業(yè)。其次，從思想教育渠道著手，轉(zhuǎn)變青年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念。農(nóng)村社區(qū)通過宣傳等方法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)局勢有正確的規(guī)劃和判斷，指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃。青年大學(xué)生面對(duì)就業(yè)難困境，需及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀、擇業(yè)觀、社會(huì)觀以及就業(yè)觀。根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展形勢對(duì)未來職業(yè)選擇做出科學(xué)判斷和選擇，提高和踐行自身能力與價(jià)值觀念。青年大學(xué)生心理健康教育對(duì)其價(jià)值觀的成長和發(fā)展具有重大影響，農(nóng)村社區(qū)應(yīng)與教育客體加強(qiáng)交流溝通，以社會(huì)發(fā)展形勢為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想教育研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。3大學(xué)生就業(yè)形勢分析社會(huì)發(fā)展日新月異，新農(nóng)村建設(shè)如火如荼，不同的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要不同類別的人才，為大學(xué)生就業(yè)提供許多機(jī)會(huì)。筆者通過問卷調(diào)查和實(shí)地走訪形式對(duì)145名當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況作了相關(guān)的調(diào)查，理想信念包括大學(xué)生的擇業(yè)觀念、對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的信念等，對(duì)具有鮮明時(shí)代性和直接現(xiàn)實(shí)性的問題作深入了解。3.1道德理想信念從調(diào)查看，大學(xué)生具備不畏艱險(xiǎn)、奮勇前進(jìn)的拼搏精神，當(dāng)代大學(xué)生在受到高等教育的基礎(chǔ)上，樹立了報(bào)效祖國的科學(xué)信念。在為實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義共同理想的過程中堅(jiān)定個(gè)人理想信念，在追求理想信念中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。農(nóng)村社區(qū)各個(gè)工作崗位要明確分工職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生成長成才，既是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的客觀需要，亦是社會(huì)發(fā)展的必然要求。理想的樹立具有長期性、曲折性和艱巨性，實(shí)現(xiàn)理想需要一個(gè)艱苦而長期的過程，作為當(dāng)代青年大學(xué)生，需要認(rèn)識(shí)到追求理想的道路中的順境與逆境，從中感受甘與苦。順境中條件較為優(yōu)越，寬松的環(huán)境和氣氛容易使人滋生驕嬌之氣，喪失奮斗的意志，在逆境中需要付出更大的努力與艱辛，而逆境往往是走向成功的必備因素。3.2職業(yè)理想信念職業(yè)觀是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方向標(biāo)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的基本認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)理想信念是當(dāng)代大學(xué)生通過職業(yè)追求自己的理想價(jià)值，或金錢，或名譽(yù)，或情感聯(lián)系等等。職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生的一種內(nèi)心尺度，支配著大學(xué)生擇業(yè)行為、心態(tài)以及理解等，同時(shí)支配著大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值一種認(rèn)知、自我定位和自我設(shè)計(jì)。每個(gè)人的先天條件與后天條件的不同會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值信念，但教育可對(duì)人的認(rèn)知進(jìn)行改造。青年大學(xué)生在受到高等教育的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)和樹立正確的、科學(xué)的職業(yè)理想信念。職業(yè)理想信念的確立受到大學(xué)生對(duì)收入與財(cái)富、興趣特長、權(quán)力地位以及人際關(guān)系等多種因素的影響，而且職業(yè)理想信念具有階段性，隨著自身發(fā)展層次的提高而產(chǎn)生新的理想信念，大學(xué)生在確立職業(yè)理想信念時(shí)要結(jié)合自身實(shí)際與國家社會(huì)發(fā)展需要，熱心投入到祖國建設(shè)需要的地方中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。3.3生活理想信念據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)大學(xué)生來自農(nóng)村，其中農(nóng)村大學(xué)生人數(shù)比例占72%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有21%，只有6%的大學(xué)生來自城市。而約40%的大學(xué)生職業(yè)選擇受父母影響，接受父母的建議和意見。他們希望順應(yīng)父母的意愿，選擇條件優(yōu)越的環(huán)境工作，并通過可觀的收入來回報(bào)父母，讓父母好好過生活。然而時(shí)代的快速發(fā)展意味青年大學(xué)生要肩負(fù)起更大的責(zé)任，國家的命運(yùn)與當(dāng)代大學(xué)生的命運(yùn)緊密相連，青年大學(xué)生在生活信念規(guī)劃中要有長遠(yuǎn)目光，要繼承和發(fā)揚(yáng)先驅(qū)們的枕戈待旦的奮斗精神，致力于社會(huì)發(fā)展，國家富強(qiáng)，讓父輩祖輩過上更加美好的生活。3.4社會(huì)理想信念當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)功利化、自我化的社會(huì)價(jià)值觀，社會(huì)與教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生理想信念的教育程度、教育內(nèi)容和方法不足，一定程度影響當(dāng)代大學(xué)生是否能夠科學(xué)地樹立社會(huì)理想信念。大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀的形成離不開家庭、學(xué)校以及社會(huì)的教育指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展以及體制的創(chuàng)新變化使得青年大學(xué)生偏向于追求個(gè)人享受和舒適。4農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的策略我國新農(nóng)村建設(shè)離不開青年大學(xué)生優(yōu)秀人才資源群體，農(nóng)村社區(qū)通過完善當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)了幫助青年大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，探索青年大學(xué)生就業(yè)新渠道，以解決農(nóng)村社區(qū)人才資源配置問題和大學(xué)生就業(yè)難問題。4.1拓展對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育首先，大學(xué)生就業(yè)觀念并不能隨著學(xué)生畢業(yè)而中斷，在大學(xué)生就業(yè)過程中還應(yīng)適當(dāng)?shù)乇３挚茖W(xué)的就業(yè)理念，正確地對(duì)待自身職業(yè)的選擇。在大學(xué)生未就業(yè)前更需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作，從主觀上引導(dǎo)青年大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)選擇更應(yīng)注重科學(xué)性和合理性。社區(qū)以及政府部門在處理大學(xué)生求職困難的問題上要加大主觀方面的扶持力度，走進(jìn)未就業(yè)的大學(xué)生人群隊(duì)伍中去了解其特性以及難就業(yè)的根本原因，創(chuàng)新未就業(yè)大學(xué)生思想政治教育的方法、內(nèi)容以及評(píng)估等，培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，尊重大學(xué)生人格尊嚴(yán)，為著實(shí)處理社區(qū)引導(dǎo)和處理未就業(yè)青年大學(xué)生就業(yè)問題。其次，大學(xué)生就業(yè)失敗成為社會(huì)備受矚目的一個(gè)問題，在21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展使得生產(chǎn)力水平有了極大的提高，在維持GDP增長方面起到了一定的作用。然而，目前我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尚未十分完善，存在一定程度的失衡現(xiàn)象，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)的增長不協(xié)調(diào)，而固定資產(chǎn)（如房地產(chǎn)）的投資成為國民經(jīng)濟(jì)增長的支柱，使得經(jīng)濟(jì)的發(fā)展抓不住重點(diǎn)。市場改革的缺陷導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困境。為此，農(nóng)村社區(qū)需要加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生思想政治教育，改革政策引導(dǎo)大學(xué)生逐步找到適合自己工作的崗位，根據(jù)自己的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)投入到崗位工作中去，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。4.2農(nóng)村社區(qū)體制改革構(gòu)建扶持政策農(nóng)村社區(qū)扮演著扶持大學(xué)生就業(yè)助手的角色，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)立適合大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的崗位條件。大學(xué)生的就業(yè)選擇與農(nóng)村社區(qū)就業(yè)政策有著密切關(guān)聯(lián)，農(nóng)村社區(qū)需要以大學(xué)生就業(yè)戰(zhàn)略為著手點(diǎn)，改革和轉(zhuǎn)變社區(qū)內(nèi)部的職能和實(shí)際做法，規(guī)劃和發(fā)掘崗位的發(fā)展?jié)摿?，吸引更多的大學(xué)生積極投入到社區(qū)工作中去。其次，改善農(nóng)村社區(qū)工作環(huán)境，建立人力資源導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)未就業(yè)大學(xué)生與農(nóng)村社區(qū)招聘崗位的聯(lián)系，建立合理的選聘機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制。政府部門對(duì)農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)加以扶持，改革戶籍制度、就業(yè)保障制度和高校教育制度，協(xié)調(diào)大學(xué)生就業(yè)與農(nóng)村社區(qū)崗位招聘之間的差距矛盾，幫助更多的大學(xué)生找到適合自己發(fā)展的崗位，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。5總結(jié)青年大學(xué)生是祖國事業(yè)發(fā)展的接班人，解決當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，也直接關(guān)系到民生大計(jì)，對(duì)穩(wěn)定社會(huì)具有舉足輕重的地位。農(nóng)村社區(qū)改革應(yīng)在人才資源引進(jìn)方面加大研究力度，探索出解決大學(xué)生就業(yè)的暢通渠道，解決農(nóng)村社區(qū)長遠(yuǎn)發(fā)展所需要的人才資源問題，同時(shí)處理好青年大學(xué)生就業(yè)難的問題。但農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)道路任重道遠(yuǎn)，還需作出進(jìn)一步的研究。活教育最早是陳鶴琴先生大力提倡和推廣的，將活教育應(yīng)用在幼兒園自主游戲中對(duì)幼兒具有非常重要的作用和意義。從本質(zhì)上看，活教育不僅僅是在幼兒園自主游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行靈活的指導(dǎo)，換句話說，活教育中的“活”除了靈活的要求之外，還要求教師要“活”。即教師要在自主游戲中的互動(dòng)中具有“活”的教育理念、“活”的教育手段、“活”的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“活幼兒”的目的。下面，筆者主要探究幼兒園自主游戲中的活教育，從而全面提升幼兒園基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效率，為幼兒的健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、幼兒園自主游戲中的激勵(lì)式互動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情境從幼兒的角度上看，激發(fā)出參與幼兒園自主游戲的興趣是進(jìn)行活教育的基礎(chǔ)和前提。只有幼兒產(chǎn)生對(duì)幼兒園自主游戲的興趣，教師才能在自主游戲中實(shí)行活教育，對(duì)幼兒進(jìn)行靈活有效的指導(dǎo)，使得幼兒通過自主游戲來提高自身的綜合能力。因此，教師可以創(chuàng)建情境，激發(fā)幼兒參與自主游戲的興趣。從理論上講，幼兒在自主游戲中產(chǎn)生的興趣和愿望都會(huì)在某一特定情境中發(fā)生，這種情境本身就會(huì)激發(fā)出幼兒的興趣。教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與自身興趣創(chuàng)設(shè)情境，從而為自主游戲中活教育的有效開展做好充分的準(zhǔn)備。（二）運(yùn)用多樣化的語言在幼兒園自主游戲中運(yùn)用多樣化的語言是師生間進(jìn)行靈活互動(dòng)的催化劑，利用生動(dòng)有趣以及事物擬人等方式的語言交流，可以提高幼兒對(duì)自主游戲的興趣，讓幼兒感受到成功的喜悅和成就感，提高幼兒的自信心和積極性。例如，幼兒在“網(wǎng)小魚”的游戲中，教師可以運(yùn)用多樣化的語言，引導(dǎo)幼兒將小魚擬人化。這樣的語言在自主游戲中可以起到感染的作用，并將自主游戲的情景和氛圍有效烘托出來。在此過程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，注意幼兒在自主游戲中的語言表達(dá)和行為動(dòng)作，從而了解幼兒在游戲中的思維動(dòng)態(tài)以及心理狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒在互動(dòng)中的語言表達(dá)能力。（三）情感交流與分享在幼兒園自主游戲中進(jìn)行情感交流與分享是活教育的教育策略之一。教師在幼兒進(jìn)行游戲愿望表達(dá)或者在失敗茫然以及成功得意的時(shí)候進(jìn)行溝通和互動(dòng)，就會(huì)對(duì)幼兒參與自主游戲積極性的提升具有很大的助益。教師在和幼兒進(jìn)行互動(dòng)與溝通的過程中，要注意語言、動(dòng)作、態(tài)度以及情感的投入，特別是情感的交流與分享會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一定親近感和信任感以及依賴感，這樣有利于教師開展對(duì)幼兒的教育，并有效提高教育的效果。幼兒會(huì)主動(dòng)接受教師的建議，并吸收教師的經(jīng)驗(yàn)，從而能有效提高幼兒園自主游戲中活教育的質(zhì)量和效率。二、幼兒園自主游戲中的追隨式互動(dòng)追隨式互動(dòng)更加傾向于教師在幼兒園自主游戲中對(duì)幼兒的觀察。幼兒是幼兒園自主游戲的主要參與者，同時(shí)也是游戲的主體。因此，教師要放低姿態(tài)，盡可能減少在自主游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行直接的要求和指令，要樹立平等寬容的教學(xué)理念和教育心態(tài)“追隨”幼兒，采用耐心觀察與等待的教育策略，從而充分發(fā)揮出幼兒園自主游戲中活教育的作用和價(jià)值。幼兒園自主游戲中的耐心觀察與等待的教育策略絕不是字面上袖手旁觀的含義，而是在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，教師要給予幼兒背后的支持，耐心觀察與等待幼兒發(fā)現(xiàn)自主游戲中的問題，并使得問題得到及時(shí)的解決和有效處理。在教師跟隨幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，幼兒遇到各種各樣的問題與困難，教師不要馬上給予幼兒幫助，要觀察幼兒的反應(yīng)，等待一個(gè)適合“幫助”的契機(jī)。例如，在“摸摸樂”這個(gè)自主游戲中，教師要充分發(fā)揮出追隨的作用，觀察幼兒在自主游戲中行為和思想動(dòng)態(tài)。在此過程中，幼兒在猜手里的“寶物”的時(shí)候出現(xiàn)了思維困境，教師不要馬上給幼兒提示，要給幼兒一些思考空間，之后適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展，從而有效提高幼兒園自主游戲中活教育的質(zhì)量和效率。三、幼兒園自主游戲中的挑戰(zhàn)式互動(dòng)（一）質(zhì)疑問題，巧妙破解要想在幼兒園自主游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行活教育，除了要有以上論述的“激勵(lì)”與“追隨”之外，還需要充分的“挑戰(zhàn)”。因此，教師要在自主游戲中提出質(zhì)疑，并在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上給幼兒構(gòu)建一個(gè)挑戰(zhàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒解決問題能力與思維模式的進(jìn)一步提高和發(fā)展。從理論上看，幼兒活躍性思維是建立在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑可以有效激發(fā)出幼兒對(duì)自主游戲進(jìn)行參與和探索的興趣及愿望。在幼兒園自主游戲的過程中，教師要提出適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的游戲興趣和游戲愿望，全面提升幼兒園基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效率，為幼兒的健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）推動(dòng)深化，小步遞進(jìn)在幼兒園自主游戲的過程中，教師要注意觀察幼兒在游戲中的興趣和需要，在幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)水平基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)行有趣和具有挑戰(zhàn)性的自主游戲。但是在自主游戲中，由于幼兒的年齡和思維方式以及綜合能力的限制，使得幼兒在面對(duì)自主游戲中會(huì)缺乏穩(wěn)定性和全面性以及深入性。在這樣的環(huán)境背景下，教師要推動(dòng)幼兒對(duì)自主游戲的深入研究，采用小步遞進(jìn)的策略，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒思維模式和綜合能力的提升。另外，當(dāng)幼兒的游戲問題相對(duì)較為零碎或者是僅停留在表面的時(shí)候，教師可以通過主動(dòng)參與以及加入游戲的形式，以參與者的角色和幼兒一起討論與交流，從而實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)強(qiáng)化”，提高幼兒園自主游戲中活教育的有效性。四、結(jié)語通過對(duì)幼兒園自主游戲中活教育的分析，我們知道了幼兒園自主游戲中的活教育是幼兒園教育的一種有效手段，可以使幼兒和幼兒之間或者是幼兒和教師之間的互動(dòng)變得更具靈活性和多樣性，促進(jìn)教師不斷探索與積累更為有效的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論高級(jí)護(hù)理實(shí)踐導(dǎo)論資料僅供參考1資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)眠系改正01高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的意義—02高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究主要內(nèi)容目錄循證護(hù)理實(shí)踐CONTENT04)循證護(hù)理實(shí)踐研究實(shí)例未來需關(guān)注的問題資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)眠系改正2資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正Part1高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的意義資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正3高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的意義促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展①A特定領(lǐng)域?qū)I(yè)能力,工作促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)體系的發(fā)展學(xué)職能的發(fā)揮,①護(hù)理專業(yè)是醫(yī)療系統(tǒng)重要組成部分,護(hù)士是多業(yè)到土川回團(tuán)蛋而旦之里隊(duì)伍,是歐美國家的主力軍,改善多國初級(jí)衛(wèi)生保健力量不足之處。QAPN替代了醫(yī)生某些方面的作用,且費(fèi)用低。高級(jí)護(hù)理實(shí)踐研究的意義4資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正高級(jí)護(hù)理實(shí)踐Part2研究主要內(nèi)容資料僅供參考,不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系改正5主要內(nèi)容01)高級(jí)護(hù)理實(shí)踐和APN自身發(fā)主要展的研究領(lǐng)域內(nèi)容02)APN幡床實(shí)踐研究領(lǐng)域主要內(nèi)容6高級(jí)護(hù)理實(shí)踐和APN自身發(fā)展的研究領(lǐng)域APN角色作用、工作性質(zhì)和工作模式C小能使提供更劑便提的服高級(jí)護(hù)理實(shí)踐和APN自身發(fā)展的研究領(lǐng)域7高級(jí)護(hù)理實(shí)踐和APN自身發(fā)展的研究領(lǐng)域A的僅的的研究2003年以后,香港的APN發(fā)展進(jìn)入了為整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的高峰階段。隨著疾病譜的變化和社會(huì)的發(fā)展,醫(yī)療服務(wù)開始注重為患者提供綜合的照顧,推行醫(yī)院與基層機(jī)構(gòu)結(jié)合共同為民眾提供服務(wù)。護(hù)士診所在醫(yī)療系統(tǒng)中應(yīng)運(yùn)而生。高級(jí)護(hù)理實(shí)踐和APN自身發(fā)展的研究領(lǐng)域8香港的護(hù)土診所東區(qū)尤德夫人那打素醫(yī)院設(shè)立的首間“化療護(hù)士診所”。所有化療診所護(hù)士入職須取得醫(yī)管局?？谱o(hù)士資格,包括腫瘤護(hù)理?？婆嘤?xùn),并獲得認(rèn)證;在腫瘤科至少工作4年。香港的護(hù)土診所9APN臨床實(shí)踐的研究1)護(hù)理干預(yù)措施04護(hù)理效果的研究的研究02?？茖２∫呻y護(hù)延續(xù)護(hù)理的研究理問題的研究03護(hù)理技術(shù)的研究06社區(qū)護(hù)理實(shí)踐的研究APN臨床實(shí)踐的研究10護(hù)理干預(yù)措施的研究某