《我的母親》教學(xué)案例及教學(xué)反思

第《我的母親》教學(xué)案例及教學(xué)反思《我的母親》教學(xué)案例及教學(xué)反思

學(xué)習(xí)語文需要對語言文字加以品析，也就是要“咬文嚼字”。我們在平時教學(xué)中如果能抓住文中“牽一發(fā)動全身”的關(guān)鍵詞句，品出文章的美妙之處，悟出深邃之意，從而進(jìn)一步體會作者的思想感情，那又如何？基于以上考慮，在教學(xué)《我的母親》進(jìn)入品味語言的環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了以副詞為切入點(diǎn)的教學(xué)思路。

案例：

師：胡適的《我的母親》沒有華麗的文字，只是朋友似的家常，在平淡的語言中，多了一份感情。不必說淡似白描的勾勒，也不必說精心描繪地細(xì)節(jié)，單說本文副詞的運(yùn)用，對表現(xiàn)這份寬廣、持久的母子之愛，會有一種獨(dú)特的藝術(shù)效果。

一、平中見奇：副詞中見母親形象

師：母親可親或敬的美好形象更多時候是通過敘述中的副詞表現(xiàn)出來的。我先舉一個例子，如“每天天剛這時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起”，這里完全是敘述，沒有濃墨重彩的描繪，但一個“剛”字，可以看出時間之早，一個“就”字，可以看出母親催促之緊，這兩個副詞顯示了母親“催我去上早學(xué)”的嚴(yán)厲，再加上一個“喊”字，一個“叫”字，可以想象母親的語言和神態(tài)，畫面感很強(qiáng)，我們可以想象畫面之外的余音，即母親每天做著這些事情時的內(nèi)心期待：孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？這兩個副詞開啟了人物內(nèi)心世界的窗口。大家還能從文中舉例嗎？

生1：再如“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病肯”，此處的一個“真”意味深長，讓我們體味到母親除了“教之嚴(yán)”之外的“愛之慈”，一個“真”表示出乎意料之外，一是僅僅聽說而已，不一定可靠，母親卻信以為真，這是愛子心切，其心之急可知；二是也不顧講不講衛(wèi)生了，也不管病眼的臟是否會影響到自己，恨不得讓自己代替兒子受苦，這是護(hù)子情深，其情之誠可知。一個“真字”也表現(xiàn)了作者對母親一片苦心的體諒和理解。

二、淡中見情：副詞中悟作者情感

師：文章是一首質(zhì)樸動人的母親贊歌。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深敬意，這種愛又是不經(jīng)意間通過副詞表達(dá)出來的。大家能從文中找出具體的例子嗎？

生2：比如在寫大嫂和二嫂斗氣，擺臉色，打罵孩子來出氣，對此，母親是“忍”和“讓”時，作者有一段議論：“我漸漸明白，世間最厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受?！边@里的兩個“最”分量很重，飽含了作者的情感傾向。作者是用童年的視角來回憶童年往事，小小年紀(jì)便跟母親同喜同憂，母親的委屈和忍耐他全看在眼里，悲在心上，但愛莫能助，以致影響到成人后的看法，他如實(shí)道來，真誠傾吐。

師：不錯，你的發(fā)現(xiàn)真的了不起。這種對母親的深層次的理解又可以從文章中的五句話中的六個“從不（從來沒有）”看出來，一是“我從不知道她醒來坐了多久了”，表達(dá)出對母親辛苦的體諒；二是“從業(yè)不在別人面前罵我一句，打我一下”，表露出對母親照顧我的自尊心的欣慰；三是“我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切骂ⅲ樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色”，表一郵對母親寬容的欽佩；四是“她從不和兩個嫂子吵一句嘴”，表達(dá)了對母親謙讓的褒獎；五是“從來沒有一句傷人感情的話”，表露了對母親待人仁慈溫和的得意。“從不”是從來都沒，一以貫之的`，話說得如此肯定，母親從來沒有常人常犯的這些缺點(diǎn)，這是胡適最得意的地方，也是給他影響最深的地方。

師：是啊，他一股腦兒地把功勞算在母親身上，愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈流露出來，感情之真、之純，動人心弦。而這種感情，卻是用極質(zhì)樸、極有分寸的副詞來表達(dá)的。

教學(xué)反思

這個品味副詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)是把語言的品味跟分析人物形象和分析作者情感巧妙地結(jié)合起來了，一個是母親這方面，一個是作者這方面，這樣的“咬文嚼字”并沒有把文章搞得支離破碎，這是一。二者“副詞中見母親形象”和“副詞中悟作者情感”的兩個角度，教師舉重若輕地以板書的形式提示了學(xué)生，教師以自己的示范引導(dǎo)學(xué)生的感悟分