2023年母親的恩情課文六篇(匯總)

第頁共頁2023年母親的恩情課文六篇(匯總)母親的恩情課文篇一一、時間掌握不當(dāng)，前面有點松，后面有點緊。課堂上在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回憶里，我讓學(xué)生做完根底達標(biāo)，里面兩個題，一個是看拼音寫詞語；一個是回憶課文主要內(nèi)容填空。小組匯報結(jié)果時，前進組里的那個有智力障礙的學(xué)生也積極興奮地進展了參與合作，我讓她答復(fù)了她力所能及的問題著名的“著”不是“注”時并表揚了她，全班同學(xué)也給予了她熱烈的掌聲。給予了她自信，但卻浪費了點時間。在第二個環(huán)節(jié)精讀感悟的第一個大問題上浪費了時間。由于進步組學(xué)生不能及時領(lǐng)悟母親的恩情除了縫衣，還涉及在生活中其他什么友情時，組員陳美言幾次重復(fù)是縫衣，組長及其他成員也沒補充。于是我就這個問題注重了對學(xué)生的多元指導(dǎo)。我認(rèn)為語文就是生活，就是社會。這篇課文是親情篇，體貼父母、孝敬長輩、知恩圖報本就是我國的傳統(tǒng)美德，如今的兒童在溫室中長大，母親對他的愛視而不見。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文不能專從書本上學(xué)那點滴知識，而要聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己母親對自己的愛來體會孟郊的愛。因此，我就生活中的母愛進展引導(dǎo)學(xué)生，挖掘生活中母親表現(xiàn)出來的點點滴滴，全方位讓學(xué)生去體會母親對孟郊的恩重如山，情深似海，偉大而無私。學(xué)生對文本的理解通過小組匯報一涌而出。課堂上挖的有點深了，時間悄然無聲地從指間溜走了。二、學(xué)習(xí)目的沒完成。本文有兩個學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)生可以有感情地朗讀課文，體會作者情感。2.理解小詩意思，畫出課文中詩句的解釋，懂得孝敬父母，知恩圖報的道理，能背誦古詩。在精讀感悟這一環(huán)節(jié)里，我按層次設(shè)計了兩個大問題，每個問題里有三個小問題。第一個大問題即對1——3自然段的理解是重點。學(xué)生對這個問題匯報得相當(dāng)不錯，而且連我沒想到的，他們都說出來了，很細(xì)很透徹。讀得也非常棒！理解了母愛的偉大和無私。知道了作者熱愛母親、思念母情的情感。由于第二個問題品析第4——5自然段沒完成，所以也就沒讓學(xué)生利用書中的語句去解釋古詩的意思。也沒能讓學(xué)生互背互查古詩了。先完成了對重點段理解的作業(yè)。但我堅信，學(xué)生在第一課時熟讀課文中就已經(jīng)把故事背下來了。意思也在文中能找到。只是因為我在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計精讀感悟問題時不太合理造成的。這節(jié)課假如把精讀感悟的六個小問題縮成兩個有概括性統(tǒng)領(lǐng)文章的問題讓小組去綜合研讀，效果一定會更好?；蛘撸偃鐡Q種方法來教學(xué)我想也行：先用多媒體出示《游子吟》這首詩，引出第五自然段做導(dǎo)入語，在精讀感悟時，只有重點研讀第1——3自然段了?？梢栽谄纷x時直接用局部的語句解釋古詩的意思了，邊朗讀遍體無文本作者的情感。生生互動、組組質(zhì)疑，老師點撥，共同解決疑難問題，那樣的話，效果可想可知，一定會有意想不到的驚喜。三、小組合作效果明顯，但沒有應(yīng)變才能。合作中可以看出學(xué)生積極主動，擅長交流、勇于探究、互幫共識。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位，學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維，也進步了學(xué)生的口語表達才能。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端：在小組站起來匯報成果時，由于一時緊張而無語時不會自救，小組長應(yīng)該想別的組進展求救，讓別的組來解決自己會而表達不出來的內(nèi)容，學(xué)會應(yīng)變才能。這個是非?？梢缘?。只要在互相問答交流中學(xué)會知識，可以理解實際問題，就是好樣的，這點我得培養(yǎng)學(xué)生。我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃，我認(rèn)為自己作為一線老師，應(yīng)該腳踏實地、一步一個腳印在課改理論中前行；在反思中勇于改良；在改良中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事?？傊瑢W(xué)生不僅是以家為單位的希望，更是祖國的棟梁。隨著時代的迅猛開展，課改勢在必行。為了讓新一代兒童可以承載改革社會的重任。作為一線老師，我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實干精神，用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時代的有創(chuàng)造才能的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、積極主動參與，勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力！母親的恩情課文篇二蘇州教育出版社第四冊書中課文的第二課時1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)心之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。上節(jié)課我們初讀了課文，并對全文有一個初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進一步地理解和體會母親的恩情。課文中哪些地方表達了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動的句子。教學(xué)反思：給學(xué)生自我感悟的空間，尊重學(xué)生的選擇。生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他補綴衣裳。這一句話感動了我。師：為什么？生：孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他補綴衣裳，我認(rèn)為“忙著”一詞表達出了母親的恩情。師：很好，哪位同學(xué)能用“忙著”說一句話？學(xué)生造句略。師：還有哪句話感動著你？為什么？生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動了我。我看到了母親縫衣時的認(rèn)真。師:你體會得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話?讀讀好嗎？生:應(yīng)該把一針針一線線讀重。反復(fù)讀這個句子，在讀中讓學(xué)生體會母親對孟郊的愛。教學(xué)反思：應(yīng)該抓住“一針針一線線”和“又細(xì)又密的針腳”聯(lián)絡(luò)起來，這樣能幫助孩子們更進一步感受母親深深的愛。師:通過讀這句話,你有什么感受?生:我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了好多……師小結(jié)：(這說明了媽媽的愛真真實實地表達在行動中)。齊讀課文第一小節(jié)，再次體會孟郊母親的恩情。師:還有哪些地方感動著你?生:他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。師:好，劃出潮濕一次，誰理解這個詞的意思？生：孟郊被感動了，想哭卻沒哭出來，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。師：是呀！母親的恩情深深打動著孟郊的心，他的眼睛潮濕了,你覺得此時的孟郊會想些什么?說些什么呢?教學(xué)反思：發(fā)散思維，讓學(xué)生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學(xué)生學(xué)會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。生:“娘,你辛苦了”.(師:他知道在古代稱娘,我們?nèi)缃窠袐寢?“我會回來報答你的.”………師:誰來讀讀第三自然段,看看孟郊想了些什么,說了些什么?(讀得真棒)師：你聽出來了什么?生:母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的.………生:母親的恩情是用多少金錢都買不回來的.……教學(xué)反思：給學(xué)生自由的表達空間，讓學(xué)生自己真實地體會和感悟，此時的學(xué)生，對母親的恩情已經(jīng)體會得很到位了。師：“針腳”你知道是什么嗎？把又細(xì)又密畫出來，你從這個詞中體會到了什么？生：體會到了母親為孟郊做了很多……師：你來讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。師：讀句子：〔1〕“母親的慈祥，就像這春天里太陽的光芒?！?〕“母親的慈祥，不就像這這春天里太陽的光芒嗎？師讀句子讓學(xué)生比擬。生：第一句更好。這樣更強調(diào)了母親的慈祥。師：孟郊將他母親的恩情銘刻在心，就在他50歲時寫下了一首著名的詩——《游子吟》。誰來讀讀這首詩？感慨號怎么表達出來？師：齊讀。你覺得這首詩跟課文內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)嗎？生：有?！坝旨?xì)又密的針腳”——臨行密密縫。師:確實,這首詩就是課文內(nèi)容的再現(xiàn),我們再一起讀一下這首膾炙人口的小詩。師:我聽出來了，很多孩子是飽含深情讀的這首詩，我想:此時的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實為你付出了很多很多,說說發(fā)生在你們之間的感動的事，好嗎？生：媽媽領(lǐng)著我去吃麥當(dāng)勞，她總是看著讓我一個人吃，她卻不舍得吃。師：是??！母親的愛表達在看你的眼神中。生：我去學(xué)乒乓球了，每天我學(xué)完歸來無論多晚、無論刮風(fēng)下雨媽媽總是在車站等我接我〔說著眼睛里已經(jīng)有淚珠在打轉(zhuǎn)了〕。師：媽媽對你的愛在默默的等待中。師：有一次，媽媽為了給我洗衣服，把她的手都洗破了……生:媽媽一冬為我買了三件棉衣服,而自己只買了一件.生：在家里，媽媽不厭其煩地教我動手做事。師：媽媽對你的愛就在于不停地培養(yǎng)你的良好習(xí)慣。生：……師:從孩子們的話語中，我們不難發(fā)現(xiàn),母親的愛不僅表達在語言中,行動中,更表達在生活的點點滴滴中.師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，剛上課時我們在課題中恩情兩字的下面加上了著重點,你如今能不能理解什么是母親的恩情?師生共同總結(jié)：“恩重如山”“情深似?！睅?如今你肯定有很多話想對你的母親說,是嗎？那我就代表你的母親聽聽你的心聲,千言萬語化作一句話,請你說一說吧。生:“我愛你,媽媽!”“感謝媽媽對我的.關(guān)愛”“我一定好好學(xué)習(xí),報答您對我的愛”……父母對子女的愛是天底下最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們,讓我們把對自己父母愛的回報表達在行動上吧。為父母做一件事，為父母操一份心，對父母說一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。最后，讓我們帶著對自己母親的感謝之情,也帶著對孟郊母親的尊敬之情齊讀這篇課文。孩子們是在濃濃的愛意中參與課堂活動的，整堂課師生都被偉大的母愛包圍著，我們用心去體會孟郊母親的恩情的同時，也回味著自己母親的愛，陶醉并被感動著……板書:母親的恩情語言中恩重如山行動中情深似海點點滴滴中偉大而無私母親的恩情課文篇三《母親的恩情》是一首文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識及創(chuàng)作本詩的詳細(xì)情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。在教學(xué)時，我主要圍繞“文與詩”的聯(lián)絡(luò)來進展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過深化文本故事，聯(lián)絡(luò)自己的生活感受，激發(fā)情感、想象，從而體會母愛子、子念母的一片真情。在細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的：第一自然段主要抓“夜深了……一針針。她想……”這句話，通過看課文插圖，理解“一針針”“一線線”的意思，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的補綴衣服，你知道了什么？再聯(lián)絡(luò)上句中“忙著”一詞，體會出母親為兒日夜操勞的辛苦，然后通過想象：母親會在心里想什么？進一步感受母親對兒子的牽掛疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的愛縫進了衣服里的無私關(guān)愛之情。第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時的情景，說一說母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的，體會母子間的深情，為下面解決難點鋪路。第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽，母愛就像春天里的光芒。我這樣引導(dǎo)：回想平時媽媽照顧你的事情，從而體母愛就像陽光，無處不在，細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模擬做一做動作，激發(fā)學(xué)生的情感，體會母愛無法回報，從而懂得：“誰言寸草心，報得三春暉”的意思。最后一段，我設(shè)問：雖然母親的恩情，我們無以回報，但是我們要報答嗎？你怎么報答？學(xué)生們說了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天，給父母表演節(jié)目，幫父母做小家務(wù)之類的小事，老師的適時引導(dǎo)，幫學(xué)生把道德認(rèn)識與詳細(xì)的道德生活聯(lián)絡(luò)起來，指明了學(xué)生道德活動目的。課后，我讓學(xué)生給母親做一件事，把想對媽媽說的心里話寫下來。母親的恩情課文篇四在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。在教學(xué)時，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深沉的情意。這對二年級的學(xué)生來說，太深奧了，不能理解，還得放到詳細(xì)的情境中去。母親的恩情，表達在哪兒？表達在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來……”接著我請學(xué)生說說可以從哪些詞句中詳細(xì)感受到母親對兒子的愛呢？學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么？通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就表達在深夜為兒縫衣這一行動中，表達在對兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對兒子的恩情了。在學(xué)生感悟文章情感的根底上我重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來他們對自己媽媽的理解還是很深的；其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢？“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣？大家不約而同地說“辛苦！”然后，我乘機問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢？”好多學(xué)生都沉默不語?？磥砗枚鄬W(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時最喜歡什么？”。“你的媽媽知道你平時最喜歡什么嗎？”通過答復(fù)，同學(xué)們明白了自己平時對媽媽的關(guān)心較少。紛紛說明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢？我讓同學(xué)們談了一些詳細(xì)做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時，給媽媽夾菜。平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心……通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長離不開母親的培育，作為子女對待長輩應(yīng)該尊敬、孝順。而且表達在每天每時每刻。母親的恩情課文篇五首先，在導(dǎo)入階段，以《世上只有媽媽好歌曲》開場，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快走入文本，這和本科主題也是切合的其次，當(dāng)課題中有生字時，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音.然后，在讀了課題以后，設(shè)計“你想知道什么？”這一問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。附：教學(xué)片斷1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)心和保護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字“恩”1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深沉的情意4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？〔老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。〕母親的恩情課文篇六這篇文章通過寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽光芒而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)心之意，進而引出他50歲時寫的《游子吟》，反映了詩人不忘母恩的思想感情。教學(xué)第一自然段時，我抓住一些重點詞句讓學(xué)生體會母親的恩情。我從“出遠(yuǎn)門”入手，指導(dǎo)學(xué)生比照如今出遠(yuǎn)門的方便，古人出遠(yuǎn)門的不易，來體會孟郊母親的“兒行千里母擔(dān)憂”的心情，通過引導(dǎo)學(xué)生補白省略號所省去的母親的心里話，來進一步體會母親的不舍。借助“補”的手段能讓學(xué)生去感知，去縮短時空間隔和心理間隔，從而排除閱讀障礙，深化文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，進步閱讀才能。教學(xué)第二自然段時遇到了障礙。理解句子“他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。”我指導(dǎo)學(xué)生說說這里的他是指誰？學(xué)生都能正確答復(fù)：“孟郊”?！罢l的眼睛潮濕了？”這個問題答案就不統(tǒng)一了，有的認(rèn)為是孟郊的眼睛潮濕了，有的認(rèn)為是母親的眼睛潮濕了，因為母親不舍得孟郊的遠(yuǎn)行。面對這些疑問，我想主要原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真研讀文本，沒有深化到孟郊以及他母親的內(nèi)心深處去感受，去體驗，所以想之不深，體之不切。在處理這個問題時我并不急著去解釋，而是放手讓學(xué)生再讀課文，然后讓學(xué)生進展簡單的辯論，各自圍繞自己的觀點說說理由，通過思辨，學(xué)生終于同意了“是孟郊看到母親的白發(fā)后，不由得感動而眼睛潮濕”這一觀點。有時，放手也是一種美！《母親的恩情》是一篇文包詩，課文是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。全文的感情基調(diào)在于“恩情”一詞上，為了讓學(xué)生感悟母親那份對子女的關(guān)心、保護之心，我在教學(xué)第一小節(jié)時，首先提出了“默讀課文第一小節(jié)，用‘~~~~’畫出讓你感悟到母親的恩情的句子?！钡拈喿x要求。學(xué)生在讀讀、畫畫中，找到了句子“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”在此根底上，我又追問了一句：從哪些詞語中體會到了母親的恩情？學(xué)生們很快找到了“夜深了，一針針、一線線”，再借助課文插圖，讓學(xué)生把感悟到的感情用朗讀表達出來。我又抓住了其中的一個省略號進展擴展，“母