統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議課件

統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)寫話教材分析與教學(xué)建議臨安區(qū)晨曦小學(xué)（東校區(qū)）方巧玲統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議寫話123教材對(duì)比，梳理特色學(xué)情調(diào)研，聚焦難點(diǎn)兒童視角，探尋策略統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議教材特色一：增加寫話練習(xí)次數(shù)上冊(cè)《猴山》《寫心里話》2次下冊(cè)《熟悉的動(dòng)物》《畫畫寫寫》《寫收獲和打算》3次上冊(cè)《我喜愛(ài)的玩具》《學(xué)寫留言條》《貓和老鼠》3次下冊(cè)《我的好朋友》《編寫童話》《心中藏“問(wèn)號(hào)”》《養(yǎng)小動(dòng)物》

4次統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議課文與識(shí)字量減少，不要簡(jiǎn)單地理解為“減負(fù)”，而是為了使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更為豐富，更加重視表達(dá)、讀書等方面的內(nèi)容，更有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議“字詞句訓(xùn)練”和“課后練習(xí)”中有4次寫話練習(xí)。有11次“看圖說(shuō)話”或“講故事”的練習(xí)。*5.選做：在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做些什么？仿照課文第二小節(jié)或第三小節(jié)說(shuō)一說(shuō)，也可以寫一寫。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議教材特色二：對(duì)接《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議一件事情一個(gè)主題對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。《我的好朋友》統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。二上冊(cè)二下冊(cè)根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議教材特色三：閱讀寫話整組編排第四單元課文《彩色的夢(mèng)》《

楓樹(shù)上的喜鵲》

《沙灘上的童話》《我是一只小蟲(chóng)子》

寫話看圖編寫童話故事課文《古詩(shī)二首》《太空生活趣事多》《雷雨》《要是你在野外迷了路》

寫話大自然中藏“問(wèn)號(hào)”第六單元統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議課文《大象的耳朵》《

蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲(chóng)》第七單元寫話養(yǎng)小動(dòng)物語(yǔ)文教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，以人文主題為線索，將語(yǔ)文素養(yǎng)作為另一條線索。這樣編排有利于安排必要的語(yǔ)文知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議《我是一只小蟲(chóng)子》

早上醒來(lái)

走在外面

夜晚《楓樹(shù)上的喜鵲》

上個(gè)星期天早上

從那天起

今天早上統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！独子辍贰兑悄阍谝巴饷粤寺贰分覍?shí)的向?qū)Т髽?shù)也會(huì)來(lái)幫忙指點(diǎn)方向統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議《雷雨》《開(kāi)滿鮮花的小路》《雷雨》《最大的“書”》統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議教材特色四：著力提升表達(dá)思維思維和語(yǔ)言是相互依存、相互促進(jìn)的。語(yǔ)言是現(xiàn)實(shí)的思維。思維的發(fā)展推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)言的進(jìn)步又促進(jìn)思維的進(jìn)步。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議是什么？什么樣子？好玩在哪里？他是誰(shuí)？什么樣子？一起做什么？統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議天空植物動(dòng)物地質(zhì)有序歸類發(fā)散思維{統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議

分類學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)科學(xué)。分類的方法是人類認(rèn)識(shí)世界的基本方法。這種方法幫助我們有條理地認(rèn)識(shí)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。分類的能力是衡量思維能力的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)區(qū)分類別對(duì)發(fā)展思維能力有積極的正相關(guān)作用。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議如果可以養(yǎng)小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？寫寫你的理由，試著多寫幾條。如果可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？寫寫你的理由。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議寫話123教材對(duì)比，梳理特色學(xué)情調(diào)研，聚焦難點(diǎn)兒童視角，探尋策略統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議難點(diǎn)一：112位學(xué)生中有67位同學(xué)寫的樣子“千篇一律”。難點(diǎn)二：有34位學(xué)生在寫“經(jīng)常一起做什么”部分，只寫了“我們經(jīng)常在一起玩”一句話帶過(guò)。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)丹尼爾·威林厄姆人類天生好奇，但并不天生擅長(zhǎng)思考。我們大多數(shù)時(shí)候做的事情正是我們經(jīng)常做的事情。我們也愿意做我們經(jīng)常做的事情。寫作是需要思考的，思考是緩慢的，費(fèi)力的。既要思考，又要?jiǎng)庸P，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)尤為不易。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議難點(diǎn)三：學(xué)生寫話水平差異大。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議1.能從兩個(gè)方面分別用幾句話來(lái)寫好朋友。2.語(yǔ)句通順。3.一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議寫話123教材對(duì)比，梳理特色學(xué)情調(diào)研，聚焦難點(diǎn)兒童視角，探尋策略統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議

對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。鼓勵(lì)性寫話評(píng)價(jià)A

27人B47人C23人D6人

統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)只有一個(gè)錯(cuò)字會(huì)使用修改符號(hào)好朋友的名字在結(jié)尾出現(xiàn)統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議搭建寫話支架：思維導(dǎo)圖……統(tǒng)編教材寫話教材分析和教學(xué)建議要有充分說(shuō)的時(shí)間人們和自己交流，可以分為有聲和無(wú)聲兩種。有聲就是自言自語(yǔ)，無(wú)聲就是在大腦中對(duì)話，不出聲，在心理學(xué)上被稱為“內(nèi)部語(yǔ)言”。內(nèi)部語(yǔ)言可以幫助我們學(xué)習(xí)新技能。當(dāng)還不能熟練掌握一種新方法時(shí)，可以邊做邊講，把自己的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)，這樣可以幫助理清思路，更快掌握方法。內(nèi)部語(yǔ)言最開(kāi)始表現(xiàn)為自言自語(yǔ)，當(dāng)心智逐漸成熟之后，自言自語(yǔ)會(huì)逐步內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為真正的“內(nèi)部語(yǔ)言”。嘗試新媒體的支持：音畫軟件