黃疸分類及診斷課件

【精品】黃疸分類及診斷服從真理，就能征服一切事物【精品】黃疸分類及診斷【精品】黃疸分類及診斷服從真理，就能征服一切事物黃疸黃疸的定義血中膽紅素濃度增高,導(dǎo)致鞏膜粘膜、皮膚及體液發(fā)生黃染的現(xiàn)象新世紀(jì)的人才理念要求人們必須具有運(yùn)用知識創(chuàng)造和開拓事業(yè)的能力,要讓年輕一代在未來社會中學(xué)會創(chuàng)新,學(xué)會生存,就必須強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為廣大教育工作者關(guān)注的問題。在語文教學(xué)中，應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面僅就自己的教學(xué)實(shí)際談自己的一點(diǎn)體會。一、緊抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，用微笑情感營造良好創(chuàng)新氛圍創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才能產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。心理學(xué)研究表明：凡是因?yàn)榍笾闷媸艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智力發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新思想。這就要求我們在教學(xué)過程中形成民主、輕松、活波的課堂氣氛，以有利于活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在學(xué)生作文中，我曾看到這樣的話語：“××老師今天臉上又下了霜，嚇得我一節(jié)課都不敢抬頭。唉！真希望老師的臉上每節(jié)課都掛滿會心的笑容?！痹囅?，這樣的一位“嚴(yán)師”，必使學(xué)生整節(jié)課都提心吊膽，這無疑是對學(xué)生的“心靈施暴”，它不僅摧殘了學(xué)生的自尊心、自信心，更因?yàn)槔蠋煹摹袄涿婵住笔箤W(xué)生喪失了對老師的信任，學(xué)生的創(chuàng)造力也因不和諧的課堂氣氛而被扼殺。因此，我提倡“微笑課堂”?！拔⑿φn堂”要求老師從進(jìn)入教室的第一步就微笑著注視全體學(xué)生，用微笑的無聲的目光與每一個(gè)學(xué)生對話，使每一個(gè)學(xué)生都感覺到你在關(guān)注他。幾秒鐘的微笑目光完成了與每個(gè)學(xué)生的心靈對話，它澆滅了學(xué)生心中的雜念，激活了學(xué)生的思維，更創(chuàng)造了自由、輕松的課堂氛圍?！拔⑿φn堂”不僅要求教師有微笑目光，更要求教師用“微笑語言”。教學(xué)過程中，教師必須精心組織課堂語言，多用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞的語言，少用或不用批評語言。對學(xué)生創(chuàng)造性的見解及時(shí)給予肯定表揚(yáng)，以保護(hù)學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性。特別是那些平時(shí)膽小的學(xué)生，教師更應(yīng)該用微笑的目光去引導(dǎo)他們，用微笑的語言去激勵(lì)他們，使他們敢于說出自己的不同見解?？傊?，微笑的面對所有學(xué)生，讓學(xué)生從教師的微笑中品出“愛的語言”，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才敢于標(biāo)新，勇于立異。二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供創(chuàng)新的實(shí)踐舞臺創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動，而且是一種需要技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要多為學(xué)生提供實(shí)踐舞臺。我為學(xué)生提供的創(chuàng)新實(shí)踐舞臺之一是開設(shè)“欣賞課”。早讀課上讓學(xué)生輪流做主持，欣賞內(nèi)容可以是名家名篇，可以是精美片段，還可以是學(xué)生自己的創(chuàng)作。同學(xué)們可以對欣賞內(nèi)容各抒己見，可嘆精彩之處，可改不當(dāng)之詞。這個(gè)活動，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量；激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；更重要的是在學(xué)生面紅耳赤的爭論中，熱情洋溢的感慨中，苦思冥想的修改中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生獨(dú)特的見解。人人當(dāng)“老師”是我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一實(shí)踐舞臺。一般在八年級下學(xué)期和九年級使用。讓學(xué)生登臺試講，允許學(xué)生對課文內(nèi)容有自己見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于逾越常規(guī)，敢言別人所未言。這樣好多課文在學(xué)生的精心組織下又有了新的創(chuàng)意和見解。當(dāng)然這種課堂難免有失誤和犯錯(cuò)，但不給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會，又怎能使學(xué)生成為敢于嘗試和探索，勇于開拓和創(chuàng)新的人才呢？三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生樹立敢于創(chuàng)新的精神傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導(dǎo)。從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。往往只強(qiáng)調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它要求學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，在固定考察的范圍內(nèi)解答問題，這使得學(xué)生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開拓與創(chuàng)新意識。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)的主陣地在課堂。一個(gè)不容急辯的事實(shí)早已證明：成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教“活”了，呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’”，實(shí)際上，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所面臨的問題有很多的，他們不會沒有反應(yīng)，因而他們時(shí)常會提出一些問題。這些問題，當(dāng)然不會都是有價(jià)值的，有些甚至是可笑的，然而，這正是他們探索未知領(lǐng)域的開始，許多發(fā)明家的創(chuàng)造正是從質(zhì)疑問題開始的。因此，這種敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯(cuò)誤的看法，對他們在解決問題過程中體現(xiàn)出的點(diǎn)滴創(chuàng)造性，也要給予適時(shí)地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。四、變換思維方法，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。1、加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練。通過研究和解決問題，一般均習(xí)慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學(xué)生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。2、口強(qiáng)聯(lián)想思維訓(xùn)練。聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時(shí)候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。在這個(gè)過程中善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)生聯(lián)想越廣，駕馭知識的能力就越強(qiáng)，由此拓寬了學(xué)生思維的廣闊性，加強(qiáng)了思維的針對性，提高了學(xué)生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力?？傊Z文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)要求，開創(chuàng)廣闊的語文環(huán)境，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。2011年起，我們課題組成員承擔(dān)市級研究課題，針對初中學(xué)生課外作業(yè)問題進(jìn)行探索，特別是拓展性和實(shí)踐性兩類作業(yè)特色鮮明，作業(yè)的思維內(nèi)涵價(jià)值體現(xiàn)得較為突出。本文摘錄了幾個(gè)學(xué)科的作業(yè)，與各位老師共同探討。在經(jīng)過一部分知識的學(xué)習(xí)后，由教師給出一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行橫向和縱向拓展的思維訓(xùn)練，這就是我們說的“拓展性作業(yè)”。在這一過程中，老師不能受教材的束縛，圍繞一題多解、課本延伸、思維創(chuàng)新等思路對“拓展性作業(yè)”的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。案例一：在講授《孔乙己》一課時(shí)，老師設(shè)置拓展性作業(yè)如下：《孔乙己》的結(jié)尾，作者用模糊的語句“――大約孔乙己的確死了”來作結(jié)?？墒恰吧灰娙?，死不見尸”，孔乙己最后結(jié)局到底如何，請同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，從情節(jié)方面展開拓展思維，給故事進(jìn)行“結(jié)案”。學(xué)生在深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容作合情合理的推想發(fā)展，對課文內(nèi)容從情節(jié)方面進(jìn)行有效的延伸。學(xué)生的思維表現(xiàn)異常活躍，全部學(xué)生都能勇敢、大膽、積極地想象后面的情節(jié)，不少學(xué)生的想象不僅合情合理，而且還有波瀾，層次較深。案例二：六年級《冪的乘方》的教學(xué)目標(biāo)是理解并會運(yùn)用冪的乘方法則，會運(yùn)用冪的乘方法則進(jìn)行簡單的混合運(yùn)算。課本上的習(xí)題難度不大，不能滿足學(xué)生能力提高的需要，大部分學(xué)生認(rèn)為自己本節(jié)知識早已學(xué)會，從而產(chǎn)生驕傲的情緒。于是，老師設(shè)置下面兩道拓展性作業(yè)：1.下列等式成立的是（）A.x2?x3=x6B.x3+x3=x6C.（x2）3=x6D.（2x3）2=2x62.已知ax=2，ay=3，求a2x+3y的值。通過這兩個(gè)提高型的拓展題目，讓學(xué)生感受到本節(jié)內(nèi)容靈活性很強(qiáng)。對公式（am）n=（an）m=amn的運(yùn)用，可謂是仁者見仁，智者見智，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的積極性被調(diào)動起來。案例三：在學(xué)習(xí)man時(shí)，英語老師讓學(xué)生拓展一些以man為詞根的單詞，如，German，Roman，fisherman，gentleman，F(xiàn)renchman，woman，policeman等；在學(xué)習(xí)climber時(shí)，老師又拓展了runner，worker，teacher，farmer，reporter，player等單詞，還有以-ful，-ment，-tion等結(jié)尾的單詞，學(xué)生通過拓展，既加深了對單詞的記憶印象，又掌握了英語詞匯構(gòu)成的一些特點(diǎn)，為以后掌握大量的詞匯打下基礎(chǔ)。總之，設(shè)置的拓展性作業(yè)是讓學(xué)生圍繞教師給出的問題展開風(fēng)格迥異的拓展活動，能夠起到一石激起千層浪的效果，是一種促進(jìn)學(xué)生主動獲取學(xué)科知識的有效策略?！皩?shí)踐性作業(yè)”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的社會實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。目的是要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。案例四：在講授《雪》時(shí)，老師在一個(gè)雪天帶領(lǐng)學(xué)生到教室外看滿天飛舞的雪花，欣賞雪花輕盈的舞姿，看它們給周圍風(fēng)景的裝扮等。指導(dǎo)學(xué)生感受雪花的魅力，要求學(xué)生記錄下自己的所見、所感、所想。教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師設(shè)計(jì)了以下的實(shí)踐性作業(yè)：辦一期以“雪”為主題的手抄報(bào)，要求畫兩幅雪圖。一幅是南方雪花漫天輕盈飛舞圖，一幅是北方雪花在凜冽的寒風(fēng)中疾走圖。并針對每幅圖分別寫出南方與北方雪的特點(diǎn)和性格，其余的內(nèi)容像詩句等內(nèi)容自己添加。通過這一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以主動地從各個(gè)角度、不同的方面來探究“雪”，從而對熟知的雪有了嶄新的認(rèn)識和了解，像這種作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的寫作和繪畫的能力，還能讓學(xué)生更進(jìn)一步地感受到了南方和北方雪各自的特點(diǎn)。案例五：學(xué)生學(xué)習(xí)了《圖形的變換》后，老師給學(xué)生布置了這樣的實(shí)踐作業(yè)：旋轉(zhuǎn)、軸對稱、中心對稱圖形，就是生活中的數(shù)學(xué)。請同學(xué)們選擇一個(gè)手工作品，自擬題目，辦一期手抄報(bào)或是剪紙作品，并說明它們的寓意及你的心得體會。許多學(xué)生采用剪紙工藝來完成本次實(shí)踐性作業(yè)，盡管有些東西略顯幼稚，有些是得到了家長一定程度的幫助，但他們畢竟從純粹的數(shù)學(xué)中走了出來，從自己的視角來審視“圖形的變換”，并用自己的語言來理解它們。這次“實(shí)踐性作業(yè)”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生透徹地理解了所學(xué)內(nèi)容，以他們自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，更有利于深刻的理解。實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的?！揪贰奎S疸分類及診斷服從真理，就能征服一切事物【精品】黃疸1黃疸黃疸2黃疸的定義血中膽紅素濃度增高,導(dǎo)致鞏膜粘膜、皮膚及體液發(fā)生黃染的現(xiàn)象黃疸的定義3隱性黃疸臨床上尚未出現(xiàn)肉眼可見的黃疸者。血液中濃度<34μmoL。隱性黃疸4黃疸分類及診斷課件5黃疸分類溶血性黃疸(肝前性黃疸)2.肝細(xì)胞性黃疸(肝性黃疸)3膽汁淤積性黃疸(肝后性黃疸、阻塞性黃疸黃疸分類6溶血性貨疸(肝前性黃瘟)病因1先天性疾病:海洋性貧血、遺傳性球型紅細(xì)胞增多癥;2后天性獲得性疾病:自身免疫性溶血性貧血、新生兒溶血、輸血后的溶血、中毒性溶血溶血性貨疸(肝前性黃瘟)7黃疸分類及診斷課件8溶血性黃疸(肝前性貨瘟)臨床表現(xiàn)黃疸為輕度,呈淺檸檬色2急性溶血時(shí)可有發(fā)熱、寒戰(zhàn)、頭痛、嘔吐并有不同程度的貧血貌和血紅蛋白尿(尿呈醬油色或濃茶色)3嚴(yán)重者可有急性腎功能衰竭4.貧血、脾腫大(慢性溶血性貧血)溶血性黃疸(肝前性貨瘟)9溶血性黃疸(肝前性黃瘟)實(shí)驗(yàn)室檢查1.血清總膽紅素增加,以非結(jié)合膽紅素為主,結(jié)膽紅素基本正常2.尿膽原增加,糞膽素隨之增加血中非結(jié)合膽紅素增加→結(jié)合膽紅素代償性增加→糞色加深腸內(nèi)的尿膽原增加→重吸收至肝內(nèi)者也增加→血中尿膽原增加→從腎排出→尿中尿膽原增加3無膽紅素溶血性黃疸(肝前性黃瘟)10肝細(xì)胞性黃瘟(肝性簧瘟)病因各種使肝細(xì)胞廣泛損害的疾病均可發(fā)生病毒肝炎、肝硬化、鉤端螺旋體病、敗血癥、中毒性肝炎等肝細(xì)胞性黃瘟(肝性簧瘟)11黃疸分類及診斷課件12黃疸分類及診斷課件13黃疸分類及診斷課件14黃疸分類及診斷課件15黃疸分類及診斷課件16黃疸分類及診斷課件17黃疸分類及診斷課件18黃疸分類及診斷課件19黃疸分類及診斷課件20黃疸分類及診斷課件21黃疸分類及診斷課件22黃疸分類及診斷課件23黃疸