備課情況總結(jié)

第第頁(yè)備課情況總結(jié)

備課狀況總結(jié)1

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，教育處于20**年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科全部老師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括老師電子教案和老師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一、電子教案

(一)可取之處：

1、全部老師都能立足本班級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

2、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)校要求超雙周備課;

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、詳細(xì)，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、詳細(xì)，貼合學(xué)情;

5、大多數(shù)老師能夠?qū)崟r(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

6、全部語(yǔ)文學(xué)科老師都有學(xué)情分析，教材分析;

7、郭挺圓、邵娜老師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);

8、語(yǔ)文學(xué)科大部分老師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

(二)不足之處：

1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)老師留下充分的二次備課時(shí)間;

2、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);

3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設(shè)置為0;

4、極個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)約，不能給組內(nèi)老師供應(yīng)更好的范本;

5、極個(gè)別老師沒有實(shí)時(shí)進(jìn)行反思;

6、少部分老師部分課時(shí)沒有板書設(shè)計(jì);

7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的`設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌。

二、老師風(fēng)格個(gè)案

(一)可取之處：

1、普遍書寫工整;

2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的提高;

3、全部老師基本都能做到立足本班級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);

4、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)校要求超周備課;

5、大多數(shù)老師能夠?qū)崟r(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;

6、劉春紅老師反思異樣用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

7、徐榮珍老師每課時(shí)都有板書設(shè)計(jì)。

(二)不足之處：

1、課時(shí)量不足。9.18上交教案，開學(xué)至上交教案之日有12個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求，至少應(yīng)當(dāng)有15個(gè)課時(shí);

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范，部分老師仍涌現(xiàn)“使同學(xué)、讓同學(xué)”等詞語(yǔ)，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不一樣課時(shí)要有所側(cè)重;

4、同一老師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對(duì)性;

5、不能實(shí)時(shí)進(jìn)行反思，有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別老師的反思有應(yīng)付之嫌，缺乏“生成”思索。還有少部分老師反思資料不夠詳細(xì)，措施不夠得力，沒有做到有得有失;

6、性格設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思索，表達(dá)不出授課老師的風(fēng)格。

三、提議：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、詳細(xì)、可操作、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng);

2、要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;

3、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節(jié)齊全;

4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個(gè)環(huán)節(jié)需要齊備;

5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、詳細(xì)，貼合學(xué)情;

6、風(fēng)格個(gè)案的性格設(shè)計(jì)要盡量突出性格，不求全面，只求突破一點(diǎn);

7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明白，清楚地表達(dá)教學(xué)思路;

8、教學(xué)反思資料要詳細(xì)，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思索，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

9、風(fēng)格個(gè)案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù)，方便核對(duì)，以免有誤。

備課狀況總結(jié)2

在學(xué)校的部署下，語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、老師們備課立場(chǎng)仔細(xì)，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外，還有一本特地的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串蹤跡，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高，反映了獨(dú)特的教學(xué)性格，表達(dá)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2、備課中表達(dá)了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了同學(xué)的主體性。新課程實(shí)施以來(lái)，以同學(xué)為主體的教育理念日益為老師所理解，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊(cè)，備課資料異樣是增改的資料充分地表達(dá)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對(duì)以同學(xué)為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對(duì)于學(xué)情討論比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

3、老師們的教學(xué)過(guò)程備得具體，有用。如李炳達(dá)老師的備課手冊(cè)上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分，足以證明李老師備課時(shí)的仔細(xì)、細(xì)心和上心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都非常明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)本領(lǐng)的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂，真正表達(dá)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)老師的教學(xué)隨筆很具體，是真正地對(duì)自我教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很上心，并且表達(dá)了比較勝利的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中那么反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫得很實(shí)在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和進(jìn)展。

以上是老師上備課中的.優(yōu)點(diǎn)，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)覺的一些有待改善的地方：

1、有的教學(xué)過(guò)程不是很詳細(xì)，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

2、對(duì)于板書設(shè)計(jì)，有的老師在備課中沒有反映出來(lái)。

3、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言兩語(yǔ)，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要表達(dá)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

5、部分老師對(duì)教材的研討不是很深入，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

備課狀況總結(jié)3

依據(jù)我校開學(xué)教學(xué)工作安排，教務(wù)處于**月**日下午組織教研組長(zhǎng)對(duì)每位老師的教案進(jìn)行了仔細(xì)檢查，當(dāng)晚唐校長(zhǎng)等又對(duì)教案進(jìn)行抽查，現(xiàn)將檢查狀況匯報(bào)如下：

一、總體狀況。

〔一〕上交實(shí)時(shí)，課時(shí)足。

本次檢查絕大部分老師能實(shí)時(shí)上交教案，上交的教案中最多的9個(gè)，其次6個(gè)，一般都為3—4個(gè)，最少的是2個(gè)。

〔二〕本次教案質(zhì)量。

總體書寫仔細(xì)，環(huán)節(jié)齊全，有計(jì)劃。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程表達(dá)出集體備課，絕大部分老師二次備課明顯，三維目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。有些老師將重難點(diǎn)用紅色標(biāo)出。

〔三〕不足。

1、有少部分老師沒有實(shí)時(shí)上交教案；部分老師計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)約；電子教案中二次備課著重知識(shí)的較多，備活動(dòng)、備學(xué)法、備教法的較少等。

2、允許老師可以借鑒以前帶過(guò)同班級(jí)的教案，其實(shí)這也包含了這位老師的聰慧和心血。不過(guò)借鑒肯定要結(jié)合自身和同學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行修改，要“拿來(lái)主義”而不是原封不動(dòng)地照搬過(guò)來(lái)，甚至只用幾分鐘時(shí)間打印出來(lái)應(yīng)付檢查而已。假如能仔細(xì)加以修改，這樣會(huì)對(duì)自己的教學(xué)技能的提高有很大援助的。

二、分學(xué)科狀況。

〔一〕語(yǔ)文教案狀況。

1、優(yōu)點(diǎn)：

〔1〕共實(shí)時(shí)上交17份教案，有11位老師等第是優(yōu)，他們是趙金鳳、姚永紅、駱海榮、何學(xué)榮、王為蓮、錢鋒娟、崔志娣、陳書影、彭士萍、徐開忠和劉建。6位老師等第為良。其中馬虹、錢鋒娟和吳雯雯老師是4個(gè)教案，其他老師是3個(gè)教案。

〔2〕教案有特色的老師有：姚永紅老師二次備課詳實(shí)，用紅筆標(biāo)注，特別醒目；王為蓮老師將教法設(shè)計(jì)單獨(dú)標(biāo)出；崔志娣、徐開忠老師教學(xué)教法設(shè)計(jì)突出；陳書影老師備課仔細(xì)，重難點(diǎn)均用紅筆標(biāo)注。

2、不足之處及改進(jìn)看法。

有個(gè)別老師有套備課現(xiàn)象，沒有按學(xué)校要求將教案按課時(shí)分開。有些老師缺乏授課時(shí)間和教后記環(huán)節(jié)。

〔二〕數(shù)學(xué)學(xué)科。

1、優(yōu)點(diǎn)：

〔1〕共實(shí)時(shí)上交16份教案，后交一人，共有5人為優(yōu)等第。他們是朱崇義、孫國(guó)飛、蔣演、張亞芹和王邢。孫國(guó)飛、孫楊建、徐子國(guó)、蔣演和顧彤4個(gè)教案，其余老師均是3個(gè)教案。

〔2〕教案有特色的.老師有：朱崇義、孫國(guó)飛、孫楊建、張亞芹、蔣演、王中勤、朱時(shí)英等都備有課后預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、不足之處及改進(jìn)看法。

許多老師缺乏備課和上課時(shí)間。

〔三〕英語(yǔ)學(xué)科。

1、優(yōu)點(diǎn)：

〔1〕實(shí)時(shí)上交教案**人，教案數(shù)量均為**個(gè)，全部為優(yōu)等。

〔2〕教案有特色的老師有：七班級(jí)的英語(yǔ)老師、八班級(jí)的徐子紅和宋敏老師計(jì)劃詳實(shí)，二次備課突出。九班級(jí)老師都是電子備課，集體備課表達(dá)突出，二次備課詳實(shí)。

2、不足之處及改進(jìn)看法。

有些老師計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)約，二次備課著重知識(shí)備課而備同學(xué)活動(dòng)、學(xué)法和教法的較少。

〔四〕物理學(xué)科。

1、優(yōu)點(diǎn)：

**人都實(shí)時(shí)上交了教案。**、**、**備4**個(gè)教案，其余人都是**個(gè)教案。**人為優(yōu)等第，他們是**、**、**、**、**。

2。不足之處及改進(jìn)看法。

有些老師教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)約。

〔五〕生、化學(xué)科。

實(shí)時(shí)上交**人，**、**和**備**個(gè)，**和**備**個(gè)，**和**備**個(gè)。其中**、**、**、**和**為優(yōu)等。

〔六〕政、史、地學(xué)科。

實(shí)時(shí)上交**人，程園跨頭**課時(shí)，其余均為**課時(shí)。**人周優(yōu)等，他們是**、**、**、**、**、**、**、**、**和**。

〔七〕音、體、美學(xué)科。

實(shí)時(shí)上交**人，**老師**課時(shí)，其余均為**課時(shí)，幾乎都為優(yōu)等。

教案有特色的老師：**采納多種教學(xué)法；**老師互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。

另：開學(xué)教研組備課組材料在**月**日上交的有。

教研組：語(yǔ)文數(shù)學(xué)。

備課組：九班級(jí)語(yǔ)文化學(xué)。

對(duì)以上教研組、備課組予以表?yè)P(yáng)。

備課狀況總結(jié)4

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，教育處于20**年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科全部老師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括老師電子教案和老師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一、電子教案

〔一〕可取之處：

1、全部老師都能立足本班級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)校要求超雙周備課；

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、詳細(xì)，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性；

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、詳細(xì)，貼合學(xué)情；

5、大多數(shù)老師能夠?qū)崟r(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；

6、全部語(yǔ)文學(xué)科老師都有學(xué)情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜老師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；

8、語(yǔ)文學(xué)科大部分老師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

〔二〕不足之處：

1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)老師留下充分的二次備課時(shí)間；

2、普遍沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；

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師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案具體閱讀會(huì)發(fā)覺對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒有表達(dá)出讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。

備課中沒有充分備同學(xué)，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

〔一〕勝利之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)老師能夠仔細(xì)對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，對(duì)于作業(yè)完成超卓或有提高的同學(xué)能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的進(jìn)取性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)腵批示，寫出批改日期和等級(jí)；作業(yè)布置題量適中。

〔二〕存在問(wèn)題

1、個(gè)別老師批改作業(yè)不夠細(xì)致仔細(xì)，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；

2、對(duì)于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記，對(duì)同學(xué)涌現(xiàn)的錯(cuò)誤更剛要求不嚴(yán)格；

3、上交作業(yè)本數(shù)不足；

4、個(gè)別老師批閱同學(xué)作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)約，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯著，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

這樣也很難提高同學(xué)的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；

對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通、解決；老師要著重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、教案設(shè)計(jì)要表達(dá)新課程理念；

要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要實(shí)時(shí)。

3、作業(yè)布置量要適中，要分層；

批改要更加仔細(xì)，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并實(shí)時(shí)督促同學(xué)更改，進(jìn)行二次批改；

批改作業(yè)時(shí)要有鼓舞性批語(yǔ)。

備課狀況總結(jié)5

一學(xué)期匆忙而過(guò)，短暫、勞碌卻充盈，我們中班級(jí)英語(yǔ)備課組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校和教研室的有關(guān)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度和要求，在工作上扎扎實(shí)實(shí)、不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，我們以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校和教研室提出的各項(xiàng)計(jì)劃，開展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和老師自身的水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教研組狀況介紹

本組成員年齡較年輕，大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極進(jìn)取。大家有奉獻(xiàn)精神，每天早來(lái)遲走，培優(yōu)補(bǔ)差。教學(xué)資源共享，安排任務(wù)實(shí)時(shí)完成，這樣一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，是教育教學(xué)取得勝利的保證。

二、采用的主要措施

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過(guò)集體討論，采用了以下措施：

1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

把集體備課時(shí)間設(shè)為兩周一次。一到這個(gè)時(shí)間，全組老師都會(huì)放下手頭的工作，準(zhǔn)時(shí)到指定地點(diǎn)參與集體研討活動(dòng)。

2、定主講發(fā)言人。

每次集體備課，我們都指定主備老師為主講發(fā)言人，負(fù)責(zé)主持會(huì)議，匯總大家的看法，闡述自己的備課過(guò)程。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，再定出下一次集體備課的主講發(fā)言人，并定好下一次的課題討論內(nèi)容，讓主講老師做預(yù)備。

3、集體備課.

讓老師們坐在一起共同探討教學(xué)方法，查找教學(xué)途徑，共同進(jìn)步。

4、制造條件讓老師們上公開課，在教學(xué)實(shí)踐中熬煉我們成長(zhǎng)。

三、提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，抓好課堂常規(guī)。

教育教學(xué)改革、素養(yǎng)教育的實(shí)施和教育現(xiàn)代化工程的推動(dòng)，英語(yǔ)老師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的意識(shí)、渴望和嘗試。通過(guò)教學(xué)研討、英語(yǔ)老師集體備課、寫論文、寫反思等活動(dòng)，溝通閱歷、體會(huì)，把握課改脈搏。英語(yǔ)是一個(gè)走在教改前頭的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革使老師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長(zhǎng)。老師以課堂教學(xué)為中心，努力落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透新教材提倡的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。全組老師能仔細(xì)鉆研教材，在教學(xué)中依據(jù)各班同學(xué)的實(shí)際狀況，適當(dāng)調(diào)整，使全體同學(xué)的'英語(yǔ)水平達(dá)到大綱的要求。在平常的課堂教學(xué)中特別留意強(qiáng)化學(xué)校英語(yǔ)“聽、說(shuō)、讀、寫”訓(xùn)練。因此各位老師平常堅(jiān)持做到：一、仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)發(fā)準(zhǔn)每個(gè)音;全面負(fù)責(zé)，把好語(yǔ)音關(guān);二、著重指導(dǎo)正確的書寫，訓(xùn)練同學(xué)從抄寫字詞向抄寫句子過(guò)渡，提高他們的書寫技能。在備課中，能嚴(yán)格根據(jù)教研室的要求，做到清楚、規(guī)范，備過(guò)程、備方法、備教材、備同學(xué)，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，并要求同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約的會(huì)話。課后仔細(xì)反思，實(shí)時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組能針對(duì)同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)覺問(wèn)題實(shí)時(shí)補(bǔ)救，最終使全體同學(xué)達(dá)到大綱所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清。

四、緊抓學(xué)科質(zhì)量，重視課外活動(dòng)，提高全面素養(yǎng)。

我組老師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌控一點(diǎn)，縮小與其他同學(xué)的差距，提高整體水平。同時(shí)，還能因勢(shì)利導(dǎo)著重開展一些有益的課外活動(dòng)。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評(píng)比活動(dòng)，從同學(xué)的上課、作業(yè)、英語(yǔ)技能等方面加以評(píng)分，并實(shí)時(shí)在黑板上公布，實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)。極大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，提高了學(xué)習(xí)效果。還能開展一些小型競(jìng)賽，如“單詞默寫競(jìng)賽”、“詞匯過(guò)關(guān)競(jìng)賽”等，提高了同學(xué)整體素養(yǎng)。

五、取得成果

一學(xué)期以來(lái)，我們備課組成員扎實(shí)教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)，其中唐震英老師撰寫的論文《電子白板環(huán)境下小雪英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建發(fā)表于《新課程導(dǎo)學(xué)》，周華文老師撰寫的活用白板，讓字母教學(xué)激情飛揚(yáng)》獲得區(qū)電教論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。在武進(jìn)區(qū)電教館舉辦的“信息化教學(xué)能手競(jìng)賽中，唐震英老師獲三等獎(jiǎng)”。我們備課組的老師還仔細(xì)上好教研課，隨堂課。像吳曄老師的《Happynewyear》,《Alettercanvial》,周華文老師的《Happynewyear》,殷舒婷老師的的《Let’sgobyta*i》，唐震英老師的《Uint8Inclass》,都受到了本校英語(yǔ)老師的好評(píng)。在校課堂效益月暨英語(yǔ)老師基本功競(jìng)賽中周華文老師和唐震英老師分獲一、二等獎(jiǎng)。

六、不足與反思

1.備課組組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論還不夠深入。

2.組內(nèi)老師隨堂課教學(xué)質(zhì)量還可以更上一個(gè)臺(tái)階。

3.培優(yōu)、輔差工作還可以做的更扎實(shí)。

總之，大家只有同心協(xié)力抓落實(shí)，團(tuán)結(jié)一心搞教學(xué)，以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以努力提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以不斷提高同學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。使課程改革向縱深方向進(jìn)展;使我們的教學(xué)質(zhì)量在新的一年更上一層樓，取得更好成果。

備課狀況總結(jié)6

日前，對(duì)全部科目的手寫備課和電子備課進(jìn)行了集中檢查。通過(guò)檢查，我們能感受到老師們付出了辛勤的汗水。下面將檢查狀況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、各位老師的備課課時(shí)量足，格式正確，教案完整，能表達(dá)新的教學(xué)理念，能在教后寫教學(xué)反思，部分老師的教學(xué)反思詳實(shí)、豐富，有肯定的價(jià)值，值得一讀如劉瑛老師。

2、多數(shù)老師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用“和諧高效，思維對(duì)話”型要求設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能著重關(guān)注同學(xué)個(gè)體，著重情境創(chuàng)設(shè)和愛好培育，著重評(píng)價(jià)方式的多樣化，著重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重知識(shí)的積累與內(nèi)化，著重實(shí)踐性與拓展性。

二、存在問(wèn)題：

1、有的.老師課時(shí)備課沒有注明課型。

2、有的教學(xué)反思太簡(jiǎn)約，缺乏針對(duì)性。

3、一部分老師在手寫備課中沒有寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

4、二班級(jí)數(shù)學(xué)電子備課中有的沒有學(xué)情分析，教學(xué)用具。有的沒有教學(xué)反思。

5、四班級(jí)數(shù)學(xué)電子備課雷同現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，連教學(xué)反思都一樣。有的教學(xué)環(huán)節(jié)不齊全。練習(xí)課內(nèi)容太少。

三、措施和建議：

1、在今后的備課過(guò)程中，每位老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，備好好每一堂課，備自己的課。

2、以后還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，切實(shí)提高備課質(zhì)量，同時(shí)提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、針對(duì)自己的課，要仔細(xì)總結(jié)自己的勝利之處和不足之處，把反思落在實(shí)處。

4、每位老師今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念不斷的充盈自己，完善自己。提升自己的文化底蘊(yùn)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的老師。

備課狀況總結(jié)7

在學(xué)校教育處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文老師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、大部分老師備課立場(chǎng)仔細(xì)，頁(yè)面干凈、清晰、美觀。都能根據(jù)備課考評(píng)表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清楚。如：賀春梅、鄭州老師等。

2、老師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充分。

3、老師批改作業(yè)都能做到全批全改，實(shí)時(shí)更正銷錯(cuò)。

4、許多老師能結(jié)合同學(xué)實(shí)際和課堂得失，仔細(xì)撰寫課后反思。

如欒慧清老師在教完課后實(shí)時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思索;徐翠蘭老師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思，反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅老師的反思中既有總的感受，又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華老師的作文批改認(rèn)真仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性;張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給同學(xué)蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的`話，這點(diǎn)值得我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、個(gè)別教案簡(jiǎn)約，沒有根據(jù)備課考評(píng)表上的資料完成。

2、部分老師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與同學(xué)實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。

3、個(gè)別老師上交的教案仍舊存在格式問(wèn)題。

4、有的老師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)約。

5、老師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言。

6、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言兩語(yǔ)，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

備課狀況總結(jié)8

新課程特別強(qiáng)調(diào)老師要有合作精神，集體備課讓老師，發(fā)揮集體的聰慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，援助老師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，本學(xué)期我們開展了6次集體備課活動(dòng)，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)總結(jié)。這個(gè)學(xué)期的集體備課開學(xué)后第二周就開展了第一次活動(dòng)，在第一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，開展了爭(zhēng)論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承受的任務(wù)，如何合理運(yùn)用集體備課的教材?？傮w有如下幾點(diǎn)。

一、制定制度，進(jìn)行操作

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以班級(jí)組為單位，固定每雙周一次，星期三上午第二、三節(jié)課，在二樓辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了減削盲目性，開學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要爭(zhēng)論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的.問(wèn)題，再依據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各班級(jí)依據(jù)科計(jì)劃制定班級(jí)備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)老師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要爭(zhēng)論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都自覺把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各老師領(lǐng)到資料后，需要依據(jù)本班詳細(xì)狀況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再制造，力求表達(dá)一種共性和性格完滿的結(jié)合。

5、實(shí)時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記住課堂發(fā)生的事項(xiàng)，每次集體備課時(shí)首先爭(zhēng)論溝通上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高老師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中呈現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了一班級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，充分確定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了看法。

三、在集體備課中成長(zhǎng)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們仔細(xì)鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，相互溝通，積極爭(zhēng)論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，這樣一來(lái)二去，從來(lái)沒有在大型場(chǎng)合開課的劉亞芹老師都開了課，用她自已的話說(shuō)，這是她二十多年來(lái)的一次突破。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多溝通的機(jī)會(huì)，提供了熬煉的平臺(tái)。

四、實(shí)時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參加集體備課的老師進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還仔細(xì)寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

備課狀況總結(jié)9

本著進(jìn)一步扎扎實(shí)實(shí)改進(jìn)和規(guī)范我校老師的教育教學(xué)行為，針對(duì)目前學(xué)校所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，依據(jù)暑假校務(wù)會(huì)議的精神，于9月28號(hào)晚上，在平?！脖緦W(xué)期第三周對(duì)語(yǔ)文組教案進(jìn)行抽查〕抽查基礎(chǔ)上，再對(duì)全校課任老師進(jìn)行全面檢查，陳校長(zhǎng)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人及全體備課組長(zhǎng)參與檢查和評(píng)議會(huì)議。教務(wù)處匯總信息，現(xiàn)將檢查和評(píng)議結(jié)果，反饋如下：

一、上交狀況：

123位專任老師中113位老師實(shí)時(shí)在3：00前上交；6位老師遲交〔在晚自修檢查時(shí)上交〕〔分別是：李先明、章顯軍、黃賢慶、金子蓬、梁孝達(dá)、項(xiàng)光亨等〕；未交者5人〔分別是：楊道密、余松青、陳吉岳、胡細(xì)樞、陳克林〕。

二、檢查方式：

同一教研組內(nèi)，不同班級(jí)備課組互換檢查；主要檢查備課立場(chǎng)。

檢查指標(biāo)要點(diǎn)：

要求對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、練習(xí)作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)及教學(xué)后記的比例分別予以abcd等級(jí)，再予以綜合評(píng)判abc等級(jí)作為學(xué)期老師考核的教案分，再在表格的優(yōu)缺點(diǎn)欄對(duì)每位老師予以具體的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題建議的描述。

三、檢查結(jié)果：依據(jù)立場(chǎng)與教學(xué)環(huán)節(jié)的具體與完備評(píng)出a等人。

四、總體狀況〔綜合各備課組長(zhǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)及問(wèn)題描述建議的描述〕

1、思想認(rèn)識(shí)：

絕大部分老師在思想認(rèn)同上都形成了共識(shí)，都高度認(rèn)識(shí)到，備課是上好課的前提，寫教案是老師的一種制造性的基本工作，備好課后，寫教案也就是修正教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)思路的過(guò)程。教案的設(shè)計(jì)將徑直影響課堂知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)狀況，最終關(guān)系到本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量生命線。從檢查過(guò)程中，我們可以感受到雖然好多年未落實(shí)此項(xiàng)常規(guī)檢查，但本次的備課檢查，引起了廣闊老師們高度重視。

2．狀況反饋

〔1〕總體狀況反饋：

絕大多數(shù)老師備課仔細(xì)，教案結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容詳實(shí)，條理清晰。主要表達(dá)在能在詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)中滲透〔知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀〕三維教學(xué)目標(biāo)。能把學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求表達(dá)和落實(shí)到自己的教案中，在加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上也動(dòng)了腦筋。教學(xué)過(guò)程，層次清晰，能根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行備課。特別是部分老老師以及年輕老師。整個(gè)教案的設(shè)計(jì)過(guò)程能著重前后課堂知識(shí)點(diǎn)的連接，對(duì)同學(xué)的主體活動(dòng)也具備較明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

但也有少數(shù)老師，由于認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，沒有根據(jù)學(xué)校要求來(lái)備課，學(xué)校明確要求的各教學(xué)環(huán)節(jié)有嚴(yán)峻缺漏，甚至有應(yīng)付了事的痕跡。多數(shù)老師都缺漏板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

〔2〕問(wèn)題反饋與建議

①部分學(xué)科，部分老師的教案，僅僅表達(dá)課堂知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)約排列，沒有表達(dá)課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)要求和過(guò)程。比如備課組長(zhǎng)提及，數(shù)學(xué)組物理組化學(xué)組，許多老師的教案，只寫例題的簡(jiǎn)略解題過(guò)程，而無(wú)詳細(xì)方法分析過(guò)程、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)過(guò)程、難點(diǎn)化解步驟以及知識(shí)點(diǎn)拓展深化的內(nèi)容。

〔老師的備課教案絕不僅僅是把書本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)約排列，而是表達(dá)如何把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)方法引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，是教學(xué)的方案〕

②缺乏課堂舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與新知識(shí)的引入環(huán)節(jié)。

〔“固而知新”，是符合教學(xué)規(guī)律的，我們學(xué)校的同學(xué)也是如此，更何況我校同學(xué)的基礎(chǔ)較差；要有激發(fā)同學(xué)愛好的`引入，將會(huì)使你的課事半功倍〕

③有部分老師缺少教案的課題名稱和相應(yīng)的執(zhí)教時(shí)間和課時(shí)。

〔與規(guī)范要求不符；給管理部門常規(guī)檢查帶來(lái)不須要的麻煩〕

④缺少課堂小結(jié)，教學(xué)后記，和對(duì)同學(xué)的下節(jié)課相應(yīng)預(yù)習(xí)要求等環(huán)節(jié)。

〔建議任課老師要根據(jù)學(xué)校的要求各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)備課〕

五、一點(diǎn)說(shuō)明和體會(huì)

老師的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)是交給同學(xué)一雙運(yùn)用本學(xué)科的聰慧去看世界的眼睛。盼望每位老師以這次教案檢查作為契機(jī)，刻苦鉆研，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，討論自己的專業(yè)。教案不是簡(jiǎn)約的排列教學(xué)內(nèi)容，教案是教學(xué)的方案。本學(xué)期學(xué)校規(guī)定教案要表達(dá)以下要求：

1、要表達(dá)三維教學(xué)目標(biāo)〔知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感立場(chǎng)與價(jià)值觀〕，以上教學(xué)目標(biāo)以課時(shí)為分界；

2、要表達(dá)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)復(fù)習(xí)，和與同學(xué)以有生活閱歷為基礎(chǔ)，或者能夠引發(fā)同學(xué)愛好和新奇心的教學(xué)引入；3、要有表達(dá)加強(qiáng)重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程；

4、教案和課堂小結(jié)，需要表達(dá)老師針對(duì)下節(jié)課授課內(nèi)容對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)相關(guān)要求；

5、要求依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況，寫出教學(xué)反思或教學(xué)后記。

同時(shí)歡迎各位老師針對(duì)實(shí)際的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作，提出珍貴的建議，以便把我們所從事的工作，變得更有聰慧，更有成效！

備課狀況總結(jié)10

時(shí)間消逝，一個(gè)焦灼、充盈、有序、奮進(jìn)的學(xué)期又結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期中，我們ｘ班級(jí)數(shù)學(xué)組的五位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)校教研的工作計(jì)劃開展工作?，F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)。

開學(xué)前期，我們組在仔細(xì)學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞八班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的爭(zhēng)論。從溝通預(yù)備稿、到集體商討備課到平常的快餐式備課，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，老師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)悟編者意圖的基礎(chǔ)上制造性地運(yùn)用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以同學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍，能讓同學(xué)在觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通中領(lǐng)悟知識(shí)、感悟知識(shí)。

二、愛崗敬業(yè)、教書育人。

我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課，課后，仔細(xì)反思小結(jié)，仔細(xì)批改每一本作業(yè)，常常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。

我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組。我們幾位老師常常在平常溝通自己的教學(xué)閱歷。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，既汲取了外界的教育信息，又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。

四、仔細(xì)開展教研活動(dòng)，積極撰寫論文。

本學(xué)期我們組每位老師都被安排一堂公開課，組內(nèi)的老師都能按時(shí)聽課，仔細(xì)做好聽課筆記。這期間，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的各位老師能積極參加、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在反復(fù)的備課、聽課、評(píng)課過(guò)程中大家都獲得了不同程度的提高。平常我們也積極參與校、市教研活動(dòng)，并把自己的想法實(shí)時(shí)在組內(nèi)溝通。

五、需改進(jìn)的方面。

1、由于對(duì)于教材的.解讀技能還不夠，對(duì)同學(xué)的學(xué)情預(yù)備不充分等，導(dǎo)致本備課組的集體備課形成的教學(xué)案還有許多不足之處，在以后的工作中有待加強(qiáng)和提高。

2、我們每位老師的聽課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步，對(duì)于聽課“聽什么？”、“看什么？”、“想什么？”這三個(gè)問(wèn)題還沒有很好的掌控。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學(xué)反思，用理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標(biāo)。我們不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思索，鞭策自己不斷進(jìn)步，這也是我們教育工追尋的目標(biāo)。

總之，我們?nèi)M老師將在教務(wù)處的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，發(fā)奮向上，使我們的備課組工作更上一層樓。

備課狀況總結(jié)11

為表達(dá)開學(xué)初教育處下發(fā)的“--學(xué)校教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教育處對(duì)全體老師的教案進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將詳細(xì)情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，有需要的教學(xué)預(yù)備，過(guò)程清楚。如語(yǔ)文組的戎琦老師的教案寫得非常仔細(xì)，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，協(xié)作一班級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)約的漢字教學(xué)畫了很多的簡(jiǎn)筆畫，看上去形象生動(dòng)，我想一位老老師以這樣的立場(chǎng)對(duì)待教學(xué)，沒有教不會(huì)的同學(xué)。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認(rèn)仔細(xì)真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠根據(jù)學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語(yǔ)文老師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志老師的單元測(cè)試分析寫得非常詳細(xì)，非常針對(duì)性。附(吳信志老師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪老師的習(xí)作講評(píng)記錄了同學(xué)寫作的真實(shí)過(guò)程，假如一位老師沒有細(xì)致的批閱同學(xué)的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，經(jīng)過(guò)作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了老師們細(xì)心批閱作業(yè)的過(guò)程。附(艾漪老師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))。

3、大部分老師能實(shí)時(shí)反思教學(xué)中的得與失，實(shí)時(shí)寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正到達(dá)了反思的效果。

語(yǔ)文組的劉珺、艾漪老師，她們采納的是電子備課，旁注及反思記錄得異樣具體，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個(gè)旁注：原先的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺老師在這個(gè)問(wèn)題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個(gè)問(wèn)題提出后，沒人舉手，我突然意識(shí)到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙同學(xué)理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給同學(xué)，效果可能會(huì)更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z(yǔ)交際后的。反思(附)，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附)，我想，假如全部的老師都能夠像這2位老師一樣上心反思自我的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語(yǔ)組的王德芳老師擔(dān)負(fù)教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的于延英老師擔(dān)負(fù)四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說(shuō)是語(yǔ)文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，可是她們依舊能仔細(xì)地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)的是信息技術(shù)課，雖說(shuō)是個(gè)學(xué)?？?，但陳校長(zhǎng)就和我們主課老師一樣仔細(xì)寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課同學(xué)的.學(xué)習(xí)愛好挺高，由于有一部分同學(xué)未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，同學(xué)的留意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，的確是個(gè)可討論的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語(yǔ)文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的老師都能做到先備課，后上課的要求?？墒莻€(gè)別老師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒趣味味性，不能引發(fā)同學(xué)思索。

2、對(duì)比學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)覺個(gè)別老師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，但自我的教學(xué)案里沒有表達(dá)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒有旁注。部分老師對(duì)每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文老師沒有備作文評(píng)講課。個(gè)別老師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。

3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不實(shí)時(shí)，有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)約，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

三、改善

1、教育處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。轉(zhuǎn)變檢查的方式，盡量讓大家相互檢查，相互約束，相互學(xué)習(xí)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的溝通。

3、須要時(shí)，對(duì)個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位老師的教學(xué)立場(chǎng)，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正立場(chǎng)加以改善。最終與大家共勉的是，讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。

備課狀況總結(jié)12

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)老師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查狀況來(lái)看，大部分老師備課實(shí)時(shí)，做到備全冊(cè)、備單元、備課時(shí)，課時(shí)教案跟進(jìn)度。如：李愛榮老師、鄭洪業(yè)老師等，教案數(shù)量多，超進(jìn)度。

2、大多數(shù)老師備課項(xiàng)目齊全、過(guò)程詳細(xì)，符合教學(xué)策略。備課細(xì)致，做到備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備問(wèn)題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)討論的深、對(duì)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的思維預(yù)見的透，尤其是單元、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、詳細(xì)。

二、存在的問(wèn)題：

1、部分老師對(duì)備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現(xiàn)象，這種現(xiàn)象需要我們?cè)诼犝n時(shí)有所檢查。

2、部分老師的備課不夠仔細(xì)、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全，無(wú)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等；二是教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約，缺乏實(shí)效性；三是教學(xué)過(guò)程任意，沒有較好地貫徹教學(xué)策略；四是個(gè)別老師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象；五是部分學(xué)校老師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象；

三、措施和建議：

1、仔細(xì)討論教材，切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開展以討論教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng)，促使老師吃透教材，提高老師駕馭教材的`技能，為備好課打好基礎(chǔ)；要組織老師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

2、加強(qiáng)過(guò)程檢評(píng)，提高備課質(zhì)量。要仔細(xì)做好老師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評(píng)，采用定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，督促老師實(shí)時(shí)備課、仔細(xì)備課，備出高質(zhì)量的課。

3、強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題。一是備課要實(shí)時(shí)，但不要超的太多，建議先周備課；二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科需要備詳案。

備課狀況總結(jié)13

本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，在學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的指引下，ｘｘ數(shù)學(xué)備課組8位老師老師結(jié)合本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)要求，仔細(xì)履行備課組長(zhǎng)與老師的職責(zé)，仔細(xì)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，積極組織備課活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)組成為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮、互助合作技能較強(qiáng)的備課組?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)方面

1、有計(jì)劃的安排ｘｘ第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及爭(zhēng)論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極推行新課改。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作狀況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)覺狀況，實(shí)時(shí)爭(zhēng)論實(shí)時(shí)解決。

2、集思廣益，加強(qiáng)集體備課

ｘｘ數(shù)學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在爭(zhēng)論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析爭(zhēng)論討論，數(shù)學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為一節(jié)課。經(jīng)過(guò)細(xì)心的預(yù)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)討論水平也在不知不覺中得到了提高。

3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益

根據(jù)學(xué)校的要求，積極仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每周至少四次的同學(xué)作業(yè)，要求全批全改，發(fā)覺問(wèn)題實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)在班上評(píng)講，實(shí)時(shí)反饋；每周一份的課外練習(xí)題，要求要有肯定的知識(shí)掩蓋面，有肯定的難度和深度，由專人負(fù)責(zé)出題；每次月考的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，兼顧各班的同學(xué)水平，并要達(dá)到肯定的預(yù)期效果。

4、積極推行新課改

本學(xué)期學(xué)校推行新課改，要使同學(xué)參加到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。依據(jù)同學(xué)的'實(shí)際狀況適量補(bǔ)充課外作業(yè)，做到細(xì)心批改，仔細(xì)評(píng)講并指導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)訂正，對(duì)于遇到的難題或錯(cuò)題，在備課組內(nèi)進(jìn)行集體爭(zhēng)論，集思廣益，做出合理公正的解答。

5、做好試卷命題，閱卷和質(zhì)量分析，提出改進(jìn)的看法和措施。

備課組的精誠(chéng)合作是取得成果的關(guān)鍵，我們的備課組做事特別齊心。我們堅(jiān)持集體備課。集體備課使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時(shí)間安排全都。除了規(guī)定的時(shí)間集體備課外，我們還常常在一起爭(zhēng)論，解決問(wèn)題。其次，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平常，備課組安排老師出單元資料、檢測(cè)題，然后統(tǒng)一運(yùn)用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長(zhǎng)安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧昂揚(yáng)向上的集體。

備課組共有8位老師，新畢業(yè)年青老師2位。中年青老師占百分之八十，但他們好學(xué)上進(jìn)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，通過(guò)青藍(lán)結(jié)對(duì)，拜師傅等使老老師更加關(guān)懷愛惜年青老師，也使青年老師快速成長(zhǎng)。本學(xué)期每位老師輪番上校級(jí)示范公開課，都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。本學(xué)期12月15到16號(hào)我們數(shù)學(xué)備課組到玉屏參與數(shù)學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)了幾何畫板，PPT等課件制作技能，提高了業(yè)務(wù)水平。我們高一數(shù)學(xué)備課組組風(fēng)正，教風(fēng)好，是一支特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，得到學(xué)校及班級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。

三、今后工作的思索：

1、學(xué)習(xí)：向大綱學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)，轉(zhuǎn)變舊觀念，積極推行新課改；

2、推行新課改：提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)施教學(xué)重心前置；課堂上要做到重點(diǎn)的要精講，難點(diǎn)要巧講，該講的講到位，不該講的徑直不講；

3、抓輔導(dǎo)，抓糾錯(cuò)，抓答疑：進(jìn)一步利用周周練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間做好補(bǔ)差工作，關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，堅(jiān)信讓每個(gè)同學(xué)勝利；提高錯(cuò)題集的運(yùn)用工作，做到有錯(cuò)必糾，有批必評(píng)；縮小班級(jí)之間的差距；

最末，我們這個(gè)數(shù)學(xué)備課組在今年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀備課組，在新的學(xué)期，我們深知領(lǐng)導(dǎo)的要求，也深知同學(xué)家長(zhǎng)的期盼，更深知自己的壓力和責(zé)任，我們將把壓力變?yōu)閯?dòng)力，更加努力，做到愛崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，相信有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和援助，有我們組內(nèi)老師的工作熱忱和干勁，我們肯定能夠超卓的完成本屆高一數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為本屆同學(xué)的高考成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

備課狀況總結(jié)14

新學(xué)期伊始，學(xué)校教育處、教研組組織各級(jí)部備課組長(zhǎng)交互檢查了全校語(yǔ)文老師的備課，大部分老師都能根據(jù)學(xué)校備課要求，仔細(xì)鉆研教材教法，備課著重實(shí)效性，能充分彰顯個(gè)人特色，突出同學(xué)的主體地位。

做到每一篇課文都有教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、課時(shí)安排、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程。每一篇課文都有作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記。備課有肯定的提前量，三年教齡以內(nèi)的老師能進(jìn)行手寫備課，青年老師能備詳案、寫好反思。詳細(xì)狀況反饋如下：

一、各班級(jí)備課亮點(diǎn)：

一班級(jí)：老師的備課詳盡，扎實(shí)。每個(gè)老師都想盡方法，針對(duì)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)同學(xué)喜聞樂(lè)見的游戲，以吸引同學(xué)的留意力，提高課堂教學(xué)效果。劉亦老師能仔細(xì)學(xué)習(xí)、把握全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃具體，具有指導(dǎo)性。陳紅琴老師能依據(jù)低班級(jí)學(xué)情編排各種豐富新奇的游戲。都春燕老師備課扎扎實(shí)實(shí)，能針對(duì)難點(diǎn)有效分析，使同學(xué)易于接受。教后札記有針對(duì)性。張莉娜老師能根據(jù)要求手備教案，課后仔細(xì)地進(jìn)行了反思。

二班級(jí)：老師從老師活動(dòng)和同學(xué)活動(dòng)兩方面著手進(jìn)行備課，教案層次清楚，條理分明。沈陽(yáng)備課時(shí)老師和同學(xué)的活動(dòng)安排得特別具體，復(fù)備比較充分，著重以教學(xué)理論為備課中的依托，到處滲透先進(jìn)的教學(xué)理念。曹卓老師教學(xué)后記針對(duì)性強(qiáng)，不僅從所教內(nèi)容方面進(jìn)行反思，把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實(shí)際中涌現(xiàn)的難點(diǎn)詳盡地記錄下來(lái)，還把同學(xué)的課堂表現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的掌控程度以及由此產(chǎn)生的反思實(shí)時(shí)記錄，這樣在補(bǔ)差時(shí)針對(duì)就強(qiáng)，效果就好。翁奕旦老師的手備書寫工整，任凌云老師的教學(xué)預(yù)備充分，板書清楚。

三班級(jí)：都能進(jìn)行仔細(xì)地二次備課，增刪調(diào)補(bǔ)，有詳盡的資料補(bǔ)充。郜秋雁老師的作業(yè)設(shè)計(jì)精當(dāng)，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進(jìn)行仔細(xì)地課后反思。

四班級(jí)：王有香、張學(xué)丹老師手寫備課很仔細(xì)，張學(xué)丹老師還能依據(jù)教學(xué)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整教案，并用紅筆在旁邊做好標(biāo)注。吳春柳老師的教后記特別仔細(xì)，能站在理論的高度聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行反思。劉孜雋老師結(jié)合培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)開展“圖書漂流”計(jì)劃，創(chuàng)新班級(jí)讀書形式，值得借鑒推廣。

五班級(jí)：仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，秦宇杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點(diǎn)精雕細(xì)琢，開展有