地形和地勢教學(xué)反思

地形和地勢教學(xué)反思回憶整節(jié)課的教學(xué)，我以為自己在以下兩方面做出了沖破，具有必然的價值：一、利用探討式教學(xué)方式解決了教學(xué)重點和難點。地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出西高東低的特點，但不容易形成階梯狀散布的熟悉。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探討性活動 畫圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本取得結(jié)論，效果要好得多。二、認真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。新課程改革要求教師能夠靈活利用教材。在本節(jié)課，我采取如下教學(xué)思路：什么是地勢？由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探討地勢特點繪制地形剖面圖展示地勢特點提出證據(jù)證明地勢特點。把講義中我國東西向〔北緯32度〕地形剖面圖改成學(xué)生畫圖比賽，然后與講義中對照，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相到比擬中加深對喜馬拉雅山、橫斷山脈、四川盆地、長江中下游平原緯度位置、海拔及水平距離有了更深的熟悉。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，必將給氣候、河流流向、交通等造成必然的影響，提示學(xué)生從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的亮點局部，通過師生一路探討，最后收獲頗豐：東風(fēng)不到，大雨不了〔說明地勢與氣候的關(guān)系〕，一江春水向東流〔說明地勢與河流流向的關(guān)系〕，飛流直下三千尺〔說明地勢與水能資源的關(guān)系〕，蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟我住長江頭，君住長江尾〔地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流〕。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致分外得高，教學(xué)效果自然很好。缺乏的地方：在帶著學(xué)生分析講義我國東西向〔北緯32度〕地形剖面圖和要求作圖時，沒有刻意強調(diào)注意橫坐標(biāo)下的經(jīng)度數(shù)，因此當(dāng)我換了一幅地形剖面圖〔北緯30度〕時，要求學(xué)生在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時，學(xué)生劃錯范圍的有很多！篇二：地形和地勢教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增加的內(nèi)容，主如果讓學(xué)生熟悉以下幾方面的內(nèi)容：一、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。二、地球外表有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球外表是上下起伏、崎嶇不平的。3、觀察描述常見地形的特點。4、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。五、培育對地球外表地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和搜集相關(guān)的信息。通過本節(jié)課的教學(xué)以上目標(biāo)根本達到。我在教學(xué)中充分采用各類圖片讓學(xué)生熟悉各類地形，按照地形的特點熟悉各類各樣的地形，然后按照一些感性的熟悉，使學(xué)生能從地形圖中熟悉各類各樣的地形。其次學(xué)生也準(zhǔn)備了很多去外地的照片資料，學(xué)生彼此熟悉，了解中國的各類地形。但學(xué)生在準(zhǔn)備的進程中有很多地方也準(zhǔn)備得不充分，所以有些同窗也掌握的不好。另外我在課堂設(shè)計的時候，在層次上也欠考慮全面，對教學(xué)本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于學(xué)生效果不睬想。其次，我在教學(xué)進程中的語言組織上也組織得不好，教學(xué)方式也不靈活，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活潑。設(shè)計的環(huán)節(jié)也有點不緊湊，顯得很生硬。和學(xué)生的交流也不自然，。在時間的安排上也不盡合理，致使兩個地方時間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點的表格的時間不夠，二是在學(xué)習(xí)卡片上填的內(nèi)容的時間也不夠?；谶@兩個地方的時間安排不合理，致使學(xué)生沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合本地的實際地形去知道地形的特點，讓學(xué)生有更多的時間去理解和消化，也沒有更多的時間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點。第三是在處置地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去熟悉我國的各類各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去熟悉我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去熟悉。從海洋到陸地，一個一個地熟悉，這樣學(xué)生會掌握得更好些。篇三：地形和地勢教學(xué)反思這是按學(xué)校要求推行杜郎口模式教學(xué)設(shè)計的一堂課。首先將學(xué)生分成四個大組，每一個大組負責(zé)一個模塊的學(xué)習(xí)，并試圖讓其他小組的同窗聽懂。這種教學(xué)設(shè)計的長處在于學(xué)生個個愿意且自主當(dāng)好小教師，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，鍛煉了學(xué)生上臺講課的膽識，也培育了學(xué)生的口才。長期以往，學(xué)生就憑著自己的口才也可以謀到一份不錯的工作，他們勇于自己，勇于展示自己的長處，勇于經(jīng)受他人的批評等等，其情商取得了很好的培育?？墒牵吘谷硕加卸栊缘囊幻?，只要監(jiān)視不嚴(yán)，學(xué)生極可能偷懶，只是被動做一個收音機，使其學(xué)習(xí)很受影響。所以，我以為，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)是超級好的教學(xué)理念，同時，學(xué)?；虬嗉壍莫剳蜋C制必然要跟上，催促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且盡可能給學(xué)生提供一個比擬公平公正的平臺。真正做到海闊憑魚躍，天高任鳥飛。篇四：地形和地勢教學(xué)反思本課時教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速、準(zhǔn)確回答每一個知識點后面的問題，還有一些學(xué)生能上臺準(zhǔn)確指出三級階梯分界限上的山脈。主如果因為做到了如下幾方面：〔一〕知識系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣本課時的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)根底知識〔地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形〕我國地勢總特征各級階梯概況〔界限、主腹地形區(qū)、主腹地形類型〕。對每一個知識點的學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論?！捕硣@重要知識點多角度強化講解例如：我國地勢總特征的學(xué)習(xí)，從四個角度分析：一、分層設(shè)色地形圖的閱讀；二、示用意的判斷；3、地形剖面圖的驗證；4、對應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過四次強化，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握結(jié)實了?！踩持v究教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生興趣一、由近及遠例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答，從而讓學(xué)生悟出了地勢、地形的概念區(qū)別。二、化難為易例如，地形剖面圖的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32緯線，然后讓學(xué)生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀散布這一結(jié)論。又如：我國各級階梯的主腹地形類型的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主腹地形區(qū)，再讓學(xué)生歸納主腹地形類型；在找主腹地形區(qū)時，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對應(yīng)著找。這樣，學(xué)生就很快找出來了，也就很容易歸納出各級階梯的主腹地形類型。3、細化知識點例如：我國地勢總特征的學(xué)習(xí)，我細化為2點：西高東低呈三級階梯狀散布；又如：我國各級階梯的概況的學(xué)習(xí)，我細化為3個知識點：界限〔位于階梯分界限的主要山脈名稱〕、平均海拔、主腹地形類型和地形區(qū)?！菜摹匙⒅貙W(xué)生參與，指導(dǎo)到位為了讓每一個學(xué)生都能參與思考，我采用了學(xué)案的講課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的進程中，學(xué)生一邊思考，一邊動筆寫下答案，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論。采用學(xué)案，也有利于提高教學(xué)效率。取得的啟迪教學(xué)要目標(biāo)明確，思路清楚，緊扣重點，落實知識點，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探討問題的興趣。篇五：地形和地勢教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的成功與缺乏主要有：比擬成功方面：一、知識點銜接過渡處置較好，如由大河向西流這句歌詞引出為何大河向西流，這與我國地勢有什么關(guān)系，我國地勢有什么特征。二、板書設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，層次性強。3、充分運用多媒體這一教學(xué)工具，把知識點通過形象生動的圖象呈現(xiàn)出來，簡化了知識點的難度，如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。缺乏方面：1.從教學(xué)目標(biāo)上分析知識與技術(shù)、進程與方式、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)未很好的結(jié)合，在培育學(xué)生分析、歸納、總結(jié)能力方面還缺乏，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納。從處置教材上做出分析未很好的突出重點和沖破難點，對西高東低的地勢對氣候的影響、階梯過渡過水能資源豐碩的知識難點未詳細講解，學(xué)生似懂非懂。在課堂構(gòu)造安排上時間分派合理，教師講得多，學(xué)生活動練習(xí)和思考的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國的主腹地形區(qū)，超過了學(xué)生經(jīng)受能力，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。在教學(xué)方式上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找