數學師范大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書姓名：學號：班級：數學141班聯系方式：目錄第一章認識自我1.個人基本情況2.職業(yè)興趣3.性格特征4.職業(yè)價值觀5.職業(yè)能力（或技能）自我分析小結第二章環(huán)境分析1、外部環(huán)境分析含家庭、學校、社會、職業(yè)環(huán)境分析2、目標職業(yè)分析環(huán)境分析小結第三章職業(yè)目標與路徑設計1.職業(yè)目標的確定2.職業(yè)目標的分解與組合3、目標實現的策略路徑第四章具體行動計劃第五章評估調整1.評估的內容2.評估的時間3.規(guī)劃調整的原則第一章認識自我個人資料真實姓名：個人基本情況自身條件及性格：做了MBTI性格類型與職業(yè)偏好的測試。這一性格類型系統分為四個維度，精神關注的方向，外向（E）—內向（I）；收取信息的方式,感覺（S）—直覺（N）;決策的方式，思維（T）—情感(F)；行事方式，判斷（J）—知覺（P）。我的測試結果如下:ESFP（感覺思維情感直覺型）——可能的職業(yè)興趣是保健服務、銷售工作/設計，交通工作、管理工作，機械操作、辦公室工作——工作環(huán)境偏好是注重現實，行動取向、活潑、精力充沛，適應性強，喜歡以人為本、舒適的工作環(huán)境。自己的職業(yè)性格屬于協作型（會對與人協同工作感到愉快，善于引導別人按客觀規(guī)律辦事，希望自己能得到同事的喜歡）。職業(yè)技能：有良好的心理素質和高度的熱情。教師教育技能還有很大的提升空間，尚處于各項技能完善期自我感覺，我是個有這溫和個性的人，但是多數時候我沉浸在平凡之中，我想要改變，并為之努力著。我既有外向的一面，又有內向的一面。有時候只要有什么活動，大概都會看到我參加，內向時，可以讓人忽略我的存在。但是很多時候我的目標不是很明確，策略不夠堅定，行動也常三心二意，因此平時缺乏長進。2.職業(yè)興趣—喜歡干什么興趣愛好具體行動優(yōu)勢教育工作參加演講辯論活動在演講辯論活動中，鍛煉上臺講說的能力，提高團體合作精神，從中認識朋友，擴大交際圈創(chuàng)業(yè)大一開始準備一些小小的創(chuàng)業(yè)活動，如擺攤賣手機貼膜，手機配件等這是一個互聯網創(chuàng)業(yè)的時代，具有創(chuàng)業(yè)的氛圍和條件策劃組織加入班委會，學生會，社團，擔任生活+勞動委員，社團負責人，策劃一些活動的流程，演講活動統籌、策劃集體活動，分工明確，做到事半功倍，合理利用資源3、性格特征—適合干什么性格及職業(yè)價值觀優(yōu)點缺點自信在各個方面都比別人有優(yōu)勢有時由于過分自信而顯得自大；在沒把握的情況下還是自信但最后卻沒辦法達到預想要求穩(wěn)重做事踏實，不會過于輕浮由于比較穩(wěn)重而顯得保守，無法發(fā)揮出自己的潛能情緒化比較考慮別人的感受，樂于幫助別人受身邊環(huán)境影響比較明顯責任感做事認真負責，完成任務質量高要求過高，很多時候讓自己不知足獨立自主凡事能夠獨立思考，擁有獨立完成工作的能力不懂利用身邊的關系，很多事情都太過于自主，走了很多彎路4、職業(yè)價值觀—最看重什么感興趣，自由，工作自主性和發(fā)揮空間大5、職業(yè)能力（技能）—能夠干什么我的職業(yè)生涯規(guī)劃測評報告結果顯示我的學習風格是勤奮中帶點懶散的類型。我最擅長的技能是：推理能力、組織能力強，團隊協作能力，，我最薄弱的技能是：語言組織能力，動手能力。自我分析小結:我是一個學習生活自信，踏實的人，有一定的組織、獨立自主能力，有良好的團隊協作意識，現在學習的是印刷專業(yè)，希望掌握專業(yè)的知識技能，成為一名工程師，最后向管理層靠攏。第二章環(huán)境分析1、外部環(huán)境分析參考職業(yè)生涯規(guī)劃測評報告建議，對影響職業(yè)選擇的相關外部環(huán)境和目標職業(yè)進行系統的分析。（1）家庭環(huán)境我在一個落后的農村家庭長大，家庭經濟不是很富裕，勉強能支撐自己的學業(yè)，家里的要求是我在城市能找到一個穩(wěn)定的工作，能融入都市的生活，還有就是掙錢支持家庭。家里的家族意識很強，尤其是對我這個大學生要求更高，希望我能發(fā)揚優(yōu)秀傳統，干出一番事業(yè)光宗耀祖。我從小到大一直謹記家庭的期盼，從小學到大學一路還算順利，但在大學生活中感到一絲迷茫，感覺什么事情也沒做好一樣。（2）學校環(huán)境現在我所在的數學與應用數學專業(yè)在學校還算是特色專業(yè)，學校很是重視和優(yōu)先發(fā)展的，就業(yè)有保障，但在社會中又算是低端專業(yè)，就業(yè)率比較低的就業(yè)行業(yè)，但在學校中的整體學風還不錯，自己深有體會。社會實踐主要是自己去做些家教兼職活動之類的，在一定程度上提高了一些能力，多少培養(yǎng)一下自己的教師專業(yè)技能。（3）社會環(huán)境按學校的說法就業(yè)有一定保障，但社會上的行情確實比較難混出頭，算是低端行業(yè)吧，主要競爭對手是名牌大學的同專業(yè)畢業(yè)生，競爭還是很激烈的，所以說還是要求我們自己要有過硬的專業(yè)知識技能。2、目標職業(yè)分析(1)探討關于未來數學教育的發(fā)展趨勢。a.基于“教育是生存的需要，是發(fā)展的需要”這一基本觀點，我們深入剖析了教育、教學與教師研究領域中的諸多熱點問題，提出發(fā)人深省的論斷：１．素質教育更多的時間和空間需要在學科教學中加以落實。２．教學在本質上是在學科內的教與學的活動。３．教師需要專門培養(yǎng)，數學專業(yè)教育＋教育學、心理學的學習≠數學教師。４．農村基礎教育的“三級分流”不能從根本上解決中國農村教育的發(fā)展問題，必須轉向完全義務教育和高中階段的職業(yè)教育。數學的研究對象是空間形式與數量關系。這是解決數學課程改革論爭的基本起點和重要依據。眾所周知，２００５年春天，針對２００１年９月開始實施的義務教育數學課程改革實驗，國內出現一些爭論，其焦點之一就是“數學是現實的，還是思維想象中的？”作者立足翔實的論據，指出：數學是研究數量關系和空間形式的一門科學，不管是現實世界的“數量關系和空間形式”，還是思維想象的“數量關系和空間形式”，都屬于數學研究的范疇；數學與現實若即若離，一方面，數學從解決自身邏輯的矛盾中得到發(fā)展，另一方面，又必須通過與外部世界的接觸汲取活力。以此為基礎，作者針對數學的本質問題、數學教育研究的眾多熱點問題，提出了很多觀點。b.保留和改造中國數學教育的基礎知識、基本技能，增添基本思想和基本活動經驗，在關注歸納的教學的同時，調整（但不削弱）演繹的教學，不僅關注分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，而且也要關注發(fā)現問題、提出問題能力的培養(yǎng)。這是中國義務教育數學課程的未來發(fā)展之路?？傮w看來，數學教育如同數學問題一樣需要探究，數學教育規(guī)律如同數學規(guī)律一樣讓人著迷。總體來說，教育之所以需要改革發(fā)展，源于教育的兩個根本目的，一個是為了學生的未來發(fā)展，一個是為了國家的未來發(fā)展。從本質上說，我國現行的中小學教育還沒有完全擺脫前蘇聯的影響，是適應計劃經濟的。而專門人才的培養(yǎng)模式更適應于計劃經濟，自主發(fā)展的培養(yǎng)模式更適應于市場經濟。第三章職業(yè)目標與路徑設計1、職業(yè)目標的確定根據自我分析和環(huán)境分析，得出我的職業(yè)生涯目標的三個選項：生涯目標1、生涯目標2、生涯目標3，為選擇最佳的職業(yè)生涯目標，制作決策平衡單如下：決策平衡單考慮因素重視程度（權重）職業(yè)生涯目標的選擇研究生會計教師分數分數分數自己物質方1.收入情形5278面的得2.健康狀況48763.工作時間43884.休閑生活37245.未來展望4778自己精神方面的得1.發(fā)揮興趣和能力37682.有成就感37783.改變生活方式3546他人物質方面的得1.家庭收入35782.為家人分擔家里的事42673.與家人相處時間27684.與朋友相處時間2778他人精神方面的得1.家人自豪18882.家人認同27783.家人的擔心2345合計239281324（備注總分為350分，期望底線是210分）結論:根據決策平衡單，職業(yè)生涯目標教師行業(yè)得分最高，會計的職業(yè)是其次，我的職業(yè)目標是——將來從事數學教育教學工作。2、職業(yè)目標的分解與組合把職業(yè)目標分成三個規(guī)劃期，即:近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和遠期規(guī)劃，并對各個規(guī)劃期及其要實現的目標進行分解。（1）短期目標(大學階段)：2014年—2018年，達到總目標：英語過四級，計算機過二級，拿到專業(yè)的學士學位，數學教師技能知識扎實過硬，通過學習實踐具備一定的動手能力。（2）中期目標：2019年—2024年（畢業(yè)后五年），在教育機構或者公立學校任職，擔任在職教師一職，投入工作兩年月薪水達三千以上。（3）長期目標：2024年—年計劃2029年(畢業(yè)后十年或以上計劃)，在公立學?；蚪逃龣C構的事業(yè)蒸蒸日上，進入高管層，跨入高收入群體?；蛘咦约涸谟幸欢ㄉ韮r后投資教育培訓機構，創(chuàng)辦屬于自己的教育培訓機構，創(chuàng)造更多價值。3、職業(yè)發(fā)展的策略路徑職業(yè)發(fā)展策略——進入家教培訓機構(到廈門、泉州、福州、莆田等地的知名教育機構或公立學校)職業(yè)發(fā)展路徑——走專家路線&管理路線具體路徑:普通數學教職工——數學備課組組長——中小學數學教育領域專家——機構或公立學校管理層第四章具體行動計劃1.短期目標的具體實施計劃年級致力方向目的具體目標大二基礎課程、專業(yè)課程和活動相結合為主，兼職實踐為輔為大三學習專業(yè)知識提供基礎，并在學習活動之間拿到全國大學生英語四證書；計算機一級二級證書大三專業(yè)知識學習；開始為考教師做準備提高專業(yè)知識水平；為培養(yǎng)教師技能全力起跑參加各項專業(yè)競賽，例如：教師技能大賽，開始去教育機構做實習工作大四實習；考教師了解教育機構和公立學校的運作；考教師的全力沖刺過程；考取公立學校的在職教師職務2.中長期目標的具體實施計劃工作之路：下班之后，我會繼續(xù)學習專業(yè)知識，讓自己的知識更加全面。積極請教前輩，因為他們的經驗是可貴的，然后結合自己的知識，對產品深入研究。努力工作，這樣才會讓領導注意到我，博取提升的機會。建立良好的交際網，同事聚餐，公司舉辦的活動，我都盡量參加。能力得到了鍛煉，也積累了經驗。自己無論在經濟上、技能上有一定資本，也裴炎了自己的人脈，向管理層挺進。后期目標的具體實施計劃此時自己在經濟上在經濟上已比較富足，我會讓自己管理的機構或者學校有更多的就業(yè)機會，帶動中小學教育的發(fā)展。自己也給家鄉(xiāng)貧困學校捐贈物資，捐建學校。我還會持續(xù)關注數學教育行業(yè)的發(fā)展，繼續(xù)致力于數學教育行業(yè)的研究，尤其是新世紀下的數學教育方式，縮進我國與發(fā)達國家之間的差距！第五章評估調整職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據實施結果的情況以及變化情況進行及時的評估與修正。1.評估的內容(1)職業(yè)目標評估。假如一直公立學校的在職教師不好考，那么我將向教育機構方面發(fā)展，家教機構領域是每個城市的普遍課外輔導機構。職業(yè)路徑評估。因為我本科學習的專業(yè)知識和研究生的方向都集中在數學教