師德 全市一等獎

教師大計，師德為本北京師范大學(xué)林崇德2013.5教育的實質(zhì)教育的實質(zhì)到底是什么？我是搞發(fā)展心理學(xué)的，從自己的專業(yè)出發(fā)，我認(rèn)為教育就是發(fā)展。作為從事教育工作的教師，促進人發(fā)展了，推進社會發(fā)展了，搞的就是好教育、出色的教育、成功的教育，否則就是沒有搞好教育。教育是一種以促進人的發(fā)展、社會的發(fā)展為目的，以傳授知識、經(jīng)驗和文化為手段的培養(yǎng)人的社會活動。2

今天，我從三方面進行匯報：3

師德的重要性

師德的內(nèi)容

二一對教師的職業(yè)、專業(yè)和事業(yè)的三種感受和希望三

（二）當(dāng)前新形勢對師德的新要求4社會發(fā)展對師德提出了新的要求1誰來引導(dǎo)未成年人的思想道德建設(shè)？是學(xué)校，是教師！學(xué)校工作和教師工作必須體現(xiàn)“堅持以德為先”的理念。教育者首先應(yīng)該接受教育，教師要提高自身的師德。教師發(fā)展對師德提出了新的要求2時代賦予新一代教師的特點

學(xué)歷較高、熱愛生活、興趣多元、積極創(chuàng)新、敢于探索……存在的問題

如工作壓力大、負擔(dān)較重

如何防止職業(yè)倦?。繌膸煹氯胧?！學(xué)生發(fā)展對師德提出了新的要求3學(xué)生的思想道德狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運教師應(yīng)予以正確的引導(dǎo)，師德成為學(xué)生思想道德建設(shè)的核心努力造就一支“結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。

——胡錦濤總書記（三）師德是教師素質(zhì)的核心

教師素質(zhì)界定的原則

5對教師素質(zhì)含義的理論思考1職業(yè)的獨特性理論背景以教學(xué)活動為中心系統(tǒng)觀動態(tài)性可操作性

教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想與心理品質(zhì)的總和。6

教師素質(zhì)的含義2

（四）師德的作用7對教師發(fā)展的作用1對學(xué)生發(fā)展的作用2成功人士的特點：境界、襟懷、抱負、思想；能力、氣魄、毅力、謀略?！獜堉緦W(xué)

（一）愛崗敬業(yè)（師業(yè)）

廣大教師要忠誠于人民教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范。

——胡錦濤總書記在2007年全國優(yōu)秀教師座談會上的講話8

（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）9師愛的表現(xiàn)1師愛體現(xiàn)在日常的教育、教學(xué)和生活中“沒有愛就沒有教育”一個有關(guān)師愛的調(diào)查（1）愛在細微中

（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）

從汶川地震中的眾多優(yōu)秀教師到佳木斯最美女教師張麗莉……師愛無疆！

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師愛的表現(xiàn)1（2）愛在生死時（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）11師愛的性質(zhì)2

這種愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛、是一種嚴(yán)慈相濟的愛、一視同仁的愛！

我國臺灣教育家高振東曾說，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我的想法是：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣！

（二）關(guān)愛學(xué)生（師愛）師愛的作用3

師愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。1213

教師的教育能力1教育的能力主要是指德育能力，特別是當(dāng)班主任的能力；班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者;當(dāng)好班主任需明確管理職責(zé)和具體任務(wù)，制定周密計劃，采用創(chuàng)新方法，進行成功的總結(jié)。

教育的主渠道在課堂，課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)目標(biāo)（2）動機激發(fā)（3）課堂組織（4）知識呈現(xiàn)（5）提問設(shè)計（6）練習(xí)設(shè)計（7）評估調(diào)控（8）藝術(shù)水平14

教師的教學(xué)能力221世紀(jì)教師能力的核心是監(jiān)控能力

是指教師為了保證教育教學(xué)的成功、達到預(yù)期的目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，將活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

優(yōu)秀教師＝教育教學(xué)過程＋反思此外，還應(yīng)該擁有運用現(xiàn)代化技術(shù)的能力和進行心理健康教育的能力15

反思能力3創(chuàng)造性（創(chuàng)新）教育的實質(zhì)是學(xué)校三種群體產(chǎn)生五種效能的教育。三種群體：管理隊伍、教師隊伍和廣大的學(xué)生。五種效能：1）由創(chuàng)造型校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造出創(chuàng)造型管理；2）由創(chuàng)造型管理創(chuàng)造出學(xué)校創(chuàng)造型的環(huán)境；3）在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，建設(shè)一支創(chuàng)造型的教師隊伍；4）由創(chuàng)造型的教師進行創(chuàng)造型的教育教學(xué)；5）這種教育教學(xué)工作培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生。16創(chuàng)新教育能力4（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（師能）17

能否培養(yǎng)出國家所需要的優(yōu)秀人才，這是衡量教師師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。而“師能”正是培養(yǎng)國家所需要優(yōu)秀人才的手段。本體性知識文化性知識實踐性知識（教學(xué)的機智）條件性知識教師的知識（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（師能）18

能否培養(yǎng)出國家所需要的優(yōu)秀人才，這是衡量教師師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。而“師能”正是培養(yǎng)國家所需要優(yōu)秀人才的手段。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新關(guān)鍵之處（四）為人師表（師風(fēng)）19

愛國守法1團結(jié)協(xié)作2終身學(xué)習(xí)3廉潔從教4結(jié)束語：三種感受和希望20把師