2023-2024學年人教部編版初中語文七年級上冊寫作 寫人要抓住特點（導學案）

PAGEPAGE4寫作寫人要抓住特點【目標導航】1．通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2．體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果；3.培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來?！菊n時安排】2課時?！菊n時分配】建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。1.片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒！2.將第一題寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。3.你有自己的偶像嗎？是曹操、關羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字?！拘抡n導入】世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)?！緦懽饕蟆?.“畫”肖像時，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準確描摹。2.借鑒其他同學的寫作經驗，進一步完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學個性的事例，在事中寫人。3.安排好事情的詳略，但詳寫的事例也不能面面俱到地展開敘述，而應該突出重點，概括敘述與具體敘述相結合。4.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。5.注意搜集所寫人物的有關資料，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特點?！炯挤c撥】1.從外貌、神情、語言、心理對人物進行全面觀察。2.運用肖像、語言、動作、心理等描寫方法來突出人物個性。3.“人”從來不是孤立的，而是處在一件件事情中。要把人寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在事件中寫，寫出與他人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。例如：《再塑生命的人》就是把莎莉文老師放在教“我”的一件件小事中展現(xiàn)老師的教育方法與思想品格。4.如果對人物足夠了解，可以通過表面深入到他的內心，寫出他的精神風貌、思想境界或者內心微妙的情感。例如：《我的老師》中作者魏巍把老師舉起教鞭的動作寫得十分細膩，巧妙揭示了老師本質上的愛心?！痉段囊贰啃牡椎呐枷袼俏疑锏淖盅?；他是一個上帝派給你的侍衛(wèi)；他是一個讓你又愛又恨的人，他是一個給予你生命的人；但是你從來沒有感謝過他，他有個可愛的名稱——“父親”。上帝永遠不那么顧忌人，父親對任何人來說都不僅僅是個詞匯，不僅僅是個代言詞，而是一團撲面而來的血統(tǒng)氣味，他是一個百慕大三角，讓你永遠猜不透他，他是一位上帝給你命定的神，你無法選擇，也無法挑剔。他是一個成功者，而在我看來，至少在以前我總認為他是一個失敗者，不僅僅因為某一個原因，而是許多原因，但從那件事以后，我認為他是一個成功的人。數(shù)年前，在我小時候，一場高燒讓我痛得不知道來頭。我也不知道是什么引發(fā)的一場高燒，就像一只無知的小倉鼠躲在一個潮濕又陰暗的小洞靜靜地等待貓的到來。而那時，我眼中的貓是我的父親，因為他的一切讓我恐懼。他遠遠地走了過來，我用兩只大大的眼睛平靜地望著他。他不由分說地給了我兩巴掌，我已經習慣了這種東西，我就像在演偶像劇，熟悉了這種劇情。但片刻之后，他又輕輕地半跪在地上，拭擦著我臉上大豆般的淚水，把降溫貼貼在我額頭上。這溫暖的舉動讓我有點陌生，我害怕地退了兩步，他只是輕輕地嘆了口氣。把我抱起，乘上電梯，帶我去醫(yī)院，行動上滿是焦急。他隨手攔了一輛的士，把我輕輕地抱進去，他用最焦急的口氣對的士司機說，最近的醫(yī)院。他一路上都在嘆氣，我也不知道他在想什么。在醫(yī)院，他弄完所有的事情，坐在我的床頭，輕輕地把我劉海撫摸上去，對我說了一些話，可是記憶已經太模糊，讓我不記得了。但是我依然記得那份溫暖始終埋藏在我內心最深處。過了幾天，我就大病痊愈了，我又開始瘋瘋癲癲，我像小燕子一樣風風火火的。不過自從大病過后，身后遠遠地不出幾米，總有父親的陪伴。他像一只狼盯著他的獵物，盯得死死地，生怕下一秒就被別人搶走。他不讓我玩水，不讓我吃使我咳嗽的零食，他不讓我……總之，只要有危險，只要讓我又發(fā)燒的東西，他統(tǒng)統(tǒng)不讓我干。不過，我覺得我自己過得很滿足，至少身邊多了一個人，他的名字叫父親。從那以后，我把所有的埋怨變成了喜愛；把以前的失敗父親變成了成功父親。至少我知道，他是我心目中的偶像?；蛟S以后那個明星都不怎么動人、可愛。正像上帝所說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！彼巧系劢o我派來的天使，即使不能讓我選擇他，但是我知道他有多愛我。他永遠都是我的偶像——我的父親。小作者心底的偶像不是歌星、影星、球星，不是小王子、哈利·波特、外星人ET，也不是毛澤東、魯迅、錢學森那樣的現(xiàn)代名人或曹操、李白、杜甫那樣的歷史人物，而是生活中極其普通的一個人——父親。以前父親做人很失敗，遇事“不由分說地給了我兩巴掌，我已經習慣了這種東西”；一場高燒，父親“把我抱起，乘上電梯，帶我去醫(yī)院，行動上滿是焦急”；自從大病過后，“身后遠遠地不出幾米，總有父親的陪伴”；后來，“只要有危險，只要讓我又發(fā)燒的東西，他統(tǒng)統(tǒng)不讓我接觸”。以至于，我對他的印象發(fā)生了很大的改變——“把所有的埋怨變成了喜愛，把以前的失敗父親變成了成功父親”。記敘至此，一個真實、動人、可愛、完整的偶像父親形象挺然站立在我們面前，令人肅然起敬！1.當堂作文。2.推薦作文評講。（1）同桌互評。（2）教師點評。1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。任何課堂都應當給予學生充分的思考和發(fā)言空間，此次的三個作文題，每個學生都有話可講，課上我引導學生思考讓他們仔細觀察要寫的人物有哪些特點，如