開展四個有效研訓(xùn)活動匯報材料

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本次七里河舉辦的“四個有效”研訓(xùn)活動通過三堂教學(xué)課和三位老師有關(guān)“四個有效”的講座使我對教學(xué)工作中的四個有效有了初步的熟悉，以下是我通過學(xué)習的一些感悟。不全面但是，是對我影響比較深的幾點。

一、有效備課

1、備課程標準

課程標準是對本學(xué)段的階段目標具體解讀是非常重要的所以在備課的前面，要把的抄寫下來，作為本冊備課的指導(dǎo)思想。

2、備同學(xué)

教學(xué)中要真正關(guān)注同學(xué)。備課時要對同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)、心理特征、接受力量、內(nèi)在潛力等有所了解，明確同學(xué)已有學(xué)問與新內(nèi)容之間的關(guān)系。料想同學(xué)在學(xué)習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，敬重同學(xué)認知進展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計的起點與實際同學(xué)學(xué)習的起點相吻合。

二、有效課堂

1、師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

老師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。老師的角色應(yīng)由學(xué)問的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習活動的組織者、參加者，在這個學(xué)習過程中，老師要以同學(xué)為本，依學(xué)定教，同學(xué)可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去推斷，用自己的語言去表達，讓同學(xué)自主進展的舞臺。

此外，高效課堂當然離不開同學(xué)的有效合作。我們可以依據(jù)同學(xué)的學(xué)習成果根據(jù)不同的層次搭配劃分學(xué)習小組，讓同學(xué)結(jié)成學(xué)習小組，共同學(xué)習，共同進步。

三、有效作業(yè)

1、作業(yè)形式多樣，充分調(diào)動同學(xué)的多種感官參加

實踐證明，實行豐富多采的教學(xué)方法多方面調(diào)動同學(xué)的多感官參加，引導(dǎo)同學(xué)進行主動參加學(xué)習，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，比方說我們語文中可以布置一點有關(guān)表演的作業(yè)，一些觀賞性的作業(yè)。

2、愛好性

愛好是最好的老師，培育肯定的愛好對于同學(xué)的學(xué)習有著建設(shè)性的作用。專心設(shè)計同學(xué)感愛好的作業(yè)，也是培育同學(xué)學(xué)習愛好的重要手段之一。我們可以把同學(xué)感愛好的一些東西加到作業(yè)里比方說作文里可以寫一寫喜洋洋等。

四、有效評價

1精確得體，催生活力

首先課堂教學(xué)評價必需精確。精確性是課堂教學(xué)評價的靈魂，沒有“靈魂”，老師的課堂教學(xué)評價就沒有了生命力。老師的課堂教學(xué)評價應(yīng)當客觀地指出同學(xué)的特長和存在的缺點，既不能一味的'確定評價，也不能一味的批判，要讓同學(xué)知道哪是好的，哪是不好的；準時提示同學(xué)，有效地關(guān)心同學(xué)訂正錯誤。

2敬重差異，期盼成長

老師的評價要做到因人而異，要針對不同的同學(xué)采納不同的評價標準。因此，老師要了解他們的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的進展狀況和努力程度，敬重差異，為每個同學(xué)的進展制造寬松的環(huán)境，并賜予詳細指教和引導(dǎo)，耐煩期盼同學(xué)一點點成長、進步。

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本學(xué)期，3月11日在我教育局的統(tǒng)一支配部署下，組織了英語教學(xué)“四個有效”的活動，作為參與的一名英語老師，我受益匪淺，下面我來談一談我的收獲與感受。

一、”有效“地英語教學(xué)是勢在必行的。由于面對一周只有兩節(jié)課的各個英語老師，〔尤其是咱們幾名老師，由于人家城里的孩子有家長輔導(dǎo)孩子的英語，可是我們所面對的孩子的家長基本上是無法進行英語的輔導(dǎo)的〕如何讓孩子們在有限的時間里學(xué)到該學(xué)到的或者更多的學(xué)問，是我們面對的一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、我知道了一些使英語教學(xué)有效的方法，我從“有效”備課、“有效”教學(xué)、“有效”評價、“有效”作業(yè)，四個方面來說。

1、“有效”備課：在談到有效備課的時候，有一位老師談到了“備老師”。這一點我覺得特殊值得一提，由于作為老師我們常常給孩子上課，有的時候一些東西，我們也會模棱兩可，這就需要，我們提前預(yù)備，比方去查查字典，聽一聽磁帶，這樣就可以給同學(xué)精確的學(xué)問，由于英語他是一門語言，假如哪一個單詞我們的發(fā)音有問題，單詞的長短音，重讀、輕讀、老師稍有疏忽，就會給孩子錯誤的信息，而且就算在后面的課上給孩子們訂正，那么負面的影響還是比較大的。還有就是“備課標”，我們的教學(xué)確實需要理論的指導(dǎo)，所以應(yīng)當讀一讀《課標》，這樣我們在教學(xué)中就會有章可循，知道該給不同學(xué)年段的孩子們教給、教會那些學(xué)問，或許我們就不會覺得我們的孩子太差，我們的工作太繁重吧。由于有的時候，只要求會讀的單詞，我們讓孩子去記住，去背會，那么我們和我們的孩子都不會有太多的成就感。我認為抓住《課標》特殊重要，由于有了他的指導(dǎo)，我們在考慮我們孩子以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施去預(yù)備課，那么我們的教學(xué)目標叫可以實現(xiàn)了。

2、“有效”教學(xué)方面

這一方面我的收獲就是要從導(dǎo)入開頭就“有效”，目的明確的去實施，再者教學(xué)活動的每一個設(shè)計要“有效”，重復(fù)性的教學(xué)活動沒有必要。這就要求老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標、同學(xué)制定出有效地活動，以便孩子們有效地學(xué)習。這里面包括英語老師愛平常的教學(xué)中首先要使自己的教學(xué)語言有效，〔口令清晰，要求明確〕，老師要在平常的教學(xué)中讓孩子們養(yǎng)成有效的上課的習慣。這需要老師上課的時候用不同的方式關(guān)注到每一個孩子。老師可能會比較累。

3、“有效”評價

在這一點上我的收獲是我平常對孩子們的評價太單一了，要用真誠的更豐富的語言，或者肢體語言去激起孩子的主動性，愛護每一個孩子的自尊心、自信念，讓他們有成就感。

4、“有效”作業(yè)

作為老師每節(jié)課后都要給孩子布置作業(yè)，可是怎樣才能使我們布置的作業(yè)“有效”呢？首先要考慮目的性，再者要分層，作業(yè)形式多樣。我在這一點上想要說的是，對于英語作業(yè)假如在課堂上可